3 b p m f 一等奖创新教学设计.docx

3bpmf一等奖创新教学设计3bpmf教学设计一、教材分析bpmf是部编版义务教育教科书第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课有4部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示“b”的形。山坡的“坡”提示P的音，男孩T恤上的字母提示P的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。第二部分是b、p、ni、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容:一是情境图下方的b-a-ba,提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、U相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。二、学情分析声母bpmf是部编版一年级上册教材的汉语拼音第三课，内容比较靠前，是拼音的基础。一年级学生刚入学不久，注意力的持续时间较短，但却对身边事物都充满好奇和新鲜感。基于这一特点，在教学中，我借助图画、儿歌和游戏等教学情境来激发的学习兴趣，努力让学生在玩中学，在学中学，从而提高学生的学习兴趣、让课堂在活动中手脑并用，发展思维的同时实现学习习惯的养成。而且，为了促进一年级孩子的身体健康，可以在课中穿插休息操，以便让学生明确良好的身体素质是学习的基础。三、教学准备教师准备：广播、拼音卡片、制作多媒体课件。学生准备：拼音卡片预习要求：手写本课学习内容，听录音四、课时安排2课时五、教学过程课题3bpmf课时第一课时成果指标：1.学习bpmf4个声母，要求读准音，认清形.（识记、理解）2.正确书写bpmf。（运用）评估依据：1.全班共同交流认识拼音，根据学生朗读任务完成情况，师生共查；2.根据学生书写情况，全班展示、同桌互评学习重难点：L分清字形，尤其是区分好bp.（识记、理解）2.正确占格书写bpmf。（运用）任务一学习活动学习评价设计一、复习检查。1.同学们，这是哪里啊？（拼音王国）在拼音王国里我们已经认识了6个单韵母朋友，还记得他们么？活动一：l.aoeiuU（识记）2.2.大丫大w,又轻又短（领读）（识记）1.正确说口诀读拼音2.正确、声音洪亮读拼音*任务二学习活动学习评价设计二、学习“bpmf”的音形1.（课件出示主题图）看这幅图，你在图上看到了什么？3 .学习b请跟老师读广播4 .学习p（1）读准音P（2）请跟老师读山坡爬坡（2）记住形（3）游戏猜一猜，看口型5 .学习m、f过渡：（课件f）这个图里藏着今天要学习的最后一位声母朋友，它是（f）活动二：1.学生说完整的话（运用表达）学生指出（分析）读准音b（识记）记住形活动三：1 .读准音P2 .记住形3 .猜音游戏活动四：读准音m记住形谁能给m编个顺口溜？活动五：（1）读准音请同学们看口型跟我一起读3遍（当小老师）（识记）（2）记住形谁想给f编一个顺口溜？L说话完整支,有创意正确找出声母2.声音洪亮读拼音,小组开火车读：正确、声音洪亮、流畅,1 .正确读拼音2 .正确、声音洪亮读拼音*3 .男女生赛读：正确、声音洪亮、流畅，二次备课借助情境图，创设情境，让学生们在玩中学。联系生活，说说这些字母像什么。如：b像数字6,像哨子；P像反写的数字9；m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐棍Q任务三学习活动学习评价设计三、趣味游戏，巩固新知手指灵活了，谁愿意到台上来拼一拼？四、书写1.请大家把语文书打开25页，看bpmf的书写部分，你有什么发现。（理解）（分析综合）活动六：趣味游戏1 .学生分组拼2 .学生玩收信游戏（运用表达）3 、先用b说音节词，再用音节词说话活动七：1 .学习写拼音2 .跟老师书空练习写拼音，每个写两个3 .请同学们描两个写两个。4 .展示作品。（鉴赏评价）活动八：今天学了bpmf四个声母，知道了许多音节。1.快速拼对的,拼对并声音洪亮的再加支5 .能念对的,声音洪亮的再加十6 .说对音节词,说话通顺有创意再加知识结构或思维图式：7 bpmfbpmf要素检测：1.猜字母谜语右下半圆一右上半圆一两个门洞一一根拐杖一（识记）2 .把bpmf每个写两个，看谁写得更漂亮。3 .做字母手势操给同位看，让他猜猜看。教学反思：编儿歌练发音，利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”，编成情境儿歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡，迎着风儿爬上坡，收音机里正广播，爱护花草不乱摸。”在这种学生喜欢、易记忆的儿歌诵读中，自然而然学会了声母的发音课题3bpmf课时第二课时成果指标：1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。（识记）2.认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节Q（理解、运用）3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。（表达）培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。（运用表达）评估依据：1、全班师生共查；（识记）2、围绕话题积极参加拼读游戏，根据班级交流评估反馈；（运用）3、在拼读音节过程中，积极参与；培养学生大胆发言的习惯；在活动中，认真倾听的学生和小组可以加分。（运用表达、鉴赏评价）学习重难点：教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。教学难点：准确拼读b、p、叽f与单韵母组成的音节任务一学习活动学习评价设计一、激趣复习1.猜字母谜语活动一：1.猜字母谜语右下半圆一右上半圆一两个门洞一一根拐杖一（理解）全班个别交流根据学生回答进行（）评价。任务二学习活动学习评价设计二、拼读ba1 .出示推字母图。板书：b-aba（指名读）2 .教师范读，并讲解拼读要领:b读得轻短，很快与a连读，读出bao（一）用两拼法学习带调音节的拼读3.认真听老师读，体会方法。拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。（二）在游戏中练习拼读（三）用音节组词，自编儿歌教师示范：b,猪八戒的“八”b6,拔萝卜的“拔”ba,去打靶的“靶”ba,大水坝的“坝”（四）认读爸爸妈妈3、读儿歌爸爸妈妈和我我爱我的爸爸，也爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我呀，我有一个幸福的活动一：拼读ba1、跟读（识记）2.自己练习、同桌练读评价（运用表达）活动二：学习两拼法拼读带调音节1 .自主学习，尝试拼读“b”（识记）（1）请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。（2）学生拼读时，教师及时纠正（识记、评价）2 .在小组中展示学习拼读“b”（识记、合作）3 .学生自由充分地练习，尝试发音bb6bba4 .学生体会拼读要领，尝试拼读（理解、运用）5 .学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。（运用表达）6 .合作学习，尝试拼读其他音节（运用、合作）活动三：游戏拼读1.学生自由尝试拼一拼b、p、m、f和其它几个单韵母拼（运用表达）2.小组展示读（表达、评价）活动四：用音节组词，自编儿歌1、用音节组词（运用表达）2、自编儿歌（分析综合、鉴赏评价）活动五：我的一家1、看图说话（运用表达）2、认读“爸爸”“妈妈”（识记）3、跟读儿歌（识记、理解）（一）全班个别交流拼音拼读的评价1 .能自己正确拼读（）2 .能自己正确熟练拼读（）（二）个别、同桌、小组交流根据学生回答，个别、同桌、小组按（）评价。二次备课教师通过示范和讲解给学生正确的两拼音节的拼读方法，如：“b一aba”借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合拍手动作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法任务三学习活动学习评价设计明确任务，完成作业1、教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa等。1.游戏：“摘苹果二（分析综合、运用表达）读对音节的学生就奖励他一个“苹果二3 .游戏：“悄悄告诉你:（运用表达、鉴赏评价）左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。4 .把上课编的儿歌读给父母听。（表达运用）（一）参加展示的，各加（）其他同学补充评价，每人加（）<>（二）同桌活动积极认真的加（）,主动坐好的加（工二次备课知识结构或思维图示：5 bpmf6 -bb-dbb-abab-aba爸爸妈妈要素检测：1.抽卡片认读音节和汉字：b6pmfbpmfb1pimibupumufumIbIfabG,爸、妈（顺序可以打乱）。（识记）教学反思：引导学生在看图说话中引出两个词语“爸爸、妈妈二借助卡片正确拼读音节。“爸爸、妈妈”第二个字都要读轻声，学生初步了解轻声音节的读法。“爸、妈”两个字，通过学习“爸爸、妈妈”，自然而然记住了，达到了识字目标。