21荷花 教案教学设计.docx

21荷花教案教学设计21荷花一、教学目标。（一）教养目标：学会本课的生字。能正确读写本课的词语。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。能用“有的有的有的”写话。（二）教化目标：欣赏荷花的美丽，体会大自然的奇异力气，培育酷爱大自然的感情。（三）发展目标：养成积累语言的良好习惯。培育学生欣赏美、感受美的实力。训练学生的视察实力，发展学生的想象实力。扩高校生的学问面，培育阅读的爱好，二、教学重点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点。三、教学难点：课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。四、教学思路：这篇课文是依据荷花图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的奇异。教学时，老师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生留意作者是从荷叶、荷花的颜色、形态，并通过“有的有的有的”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应留意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇异无比。在老师的指导下，学生能运用“有的有的有的”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象起先，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图比照，相识荷花美。学生学习时老师应留意对学生进行学法指导。五、课前准备：一段协作学生看图想象的音乐；教学课件。六、教学时间：两课时。七、教学过程：第一课时一、情境激趣，触发语感。1、今日老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪慧！“一个小姑娘，长在水中心，身穿白衣裳，坐在绿船上。”（打一植物）（谜底：荷花）2、板书课题。21荷花这节课我们来学习第21课荷花。大家齐读课题。从古到今，荷花就是文人描写，宠爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以宠爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。这篇文章是我国现代著名文学家、教化家叶圣陶爷爷写的。今日，我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样的。（播放课件）3、伴随着美丽的音乐，欣赏这一池的荷花，你有什么感受？（生：我觉得荷花特殊的美。）二、充分诵读，激活语感。1、多美的荷花啊！老师也和你们同样的感觉。早晨，闲逛在池边，闻着阵阵芳香，欣赏这一池的荷花，多美呀！下面就请大家自由地读课文，想想作者都写了什么？留意要读准字音。2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学细致听，看他是否读准了字音。小组内选择自己小组宠爱的方式检查学生预习生字的状况和读课文的状况。师生合作检查生字和读书状况。开火车读课文。（订正字音）谁情愿说说课文都写了什么呀？（课文写了荷花的样子，作者把自己想象成荷花。）3、作者不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花。看来同学们都读懂了课文的内容。接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你宠爱的句子，反复读一读，可以和四周的同学相互读一读，也可以读给四周听课的老师。一会儿我们再沟通沟通。老师发觉有些同学表情特殊美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美。你宠爱哪一句，谁情愿把你宠爱的句子与大家一起共享？三、潜心品读，领悟语感。1、还有这么多同学想表达自己对荷花的宠爱，等一会儿老师还会给你们机会的，看来全班同学都特殊宠爱作者笔下这一池的荷花。那作者把眼前这一池的荷花比作了什么？（一幅画）2、板书。画（出示句子）你能读一读吗？指名读句子。这是一幅什么样的画，画上都有什么？那课文是怎么写的呢？谁情愿把课文这部分内容给大家读一读？你觉得他读得怎么样？好在哪你能说说吗？你能像他这样也把对荷花的宠爱读出来吗？齐读。2、荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么明丽，真是接天莲叶无穷碧。荷叶是这样，那荷花又是什么样呢？谁来把描写荷花的句子给大家读一读。自己练习读一读。我们想象一下，荷花还有哪些姿态呢？3、这么多的白荷花，一朵还有一朵的（姿态）。看看这一朵,（很美）；看看那一朵，（也很美）。假如把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不得。要画出这样的一幅画，画家的本领可真是了不得，这不是一般的画，它是怎样的一幅画呢？（活的画）4、板书。活的谁情愿再来读读这一自然段，看看你能不能让这一池的荷花活起来。你觉得他把这荷花读得活起来了吗？哪读得活起来了？还有哪儿让这幅画活了起来？板书：露出裂开全都绽开引读：有的有的有的。四、领悟语感，背诵段落。1、想不想把这幅美丽的荷花图留在你的脑海里？你们先自己试着背一背。2、看屏幕，老师把句子中的重点词句去掉变成了填空的形式，我们试着来背一背。3、我们不看课文，看图试着背一背。五、总结。现在学了课文，你能再说说现在的感受吗？六、板书设计。资料供应者：