21《搭石》教学设计(第一课时).docx

21 .搭石教学设计（第一课时）课前谈话同学们，乡村里，巍巍的群山，潺潺的溪流，响亮的蛙鸣，多美呀！我们大部分都是来自乡村的，乡村就是我们的家乡。你们爱自己的家乡吗？今日老师就带了一段与家乡有关的诗的节选。北山恋，家乡（节选）别你时，我日夜思念；宏伟群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯，闪闪；林中鸟儿，喧喧，翩翩；家乡啊，你是我心中的好诗篇！你知道这首诗写了什么呢？知道这首诗的作者吗？他就是一位诗人作家一一刘章爷爷，他老人家今年70多岁了，他的作品有一半以上都是在写乡情，北山恋，家乡是其中的一篇。这节课，我们就要一起学习刘章爷爷写的一篇文章。下面我们就起先上课吧。一、引出搭石1 .引出课题。（出示情境图，轻音乐起）同学们看一一这个小山村就是刘章爷爷日夜思念的家乡，河北省兴隆县上庄村，那里山峦层层叠叠，树木郁郁葱葱，小溪潺潺而流。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。22 板书课题，齐读课题，质疑：当你读到这个题目时，脑海中冒出的第一个疑问是什么？（或者你有什么问题要问刘章爷爷的？）（搭石是什么样子的？搭石有什么作用？搭石为什么能给作者留下那么深刻的印象？搭石原委有什么独特之处？）4、带上怀疑再读课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，看看透过这些朴实的农村生活的画面，你读懂了什么？感受到了什么？明确要求：读准字音，读通句子，画出不懂的词语。2、看大家读得这么细致，这么专注，确定有不少的收获吧！想必这些字词确定难不倒大家。（逐行出示新词）唯独指责懒散平稳一行人清波漾漾人影绰绰协调有序俩人止步伏下天经地义分组解决：1 .指名学生读，齐读，解决字音：一行人表示一起行走的一群人。2 .指导书写：这五个都是要求写的生字，你觉得哪个须要提示同学和自己留意的？请同学们把自己觉得难写的字在抄写本上写一两遍。3 .读词想画面，整体感知：这三组词其实就是课文中的三个画面，联系课文想想是怎样的画面呢？（预设：有点难吧，我们先看看第一组词，在课文的哪个自然段？读读看，写的是什么画面？人们在干嘛？就用刚才的方法，看看下面两组词语写的是什么画面？）看来，大家字词驾驭的不错!三、初识搭石1 .那读了课文后，谁来说说什么是搭石呢？谁能用课文的句子来说一说。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会依据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，依据二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。2 .来，咱们一起读读这个句子。（齐读）你们看，这就是搭石！（课件）3 .假如没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必需脱鞋挽裤。（1）“脱鞋挽裤”的“挽”什么意思呢？（卷起来）“挽裤”就是（把裤脚卷起来）。（2）引读：师：假如小溪里没有搭石，人们出工就必需一一生：脱鞋挽裤师：人们收工就必需一一生：脱鞋挽裤师：人们赶集就必需一一生：脱鞋挽裤师：人们访友就必需一一生：脱鞋挽裤师：就连孩子们上学放学也必需师：总之一句话，人们来来往往都必需一一生：脱鞋挽裤（3） 一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（不便利、麻烦）是啊，搭石真是太重要了！补充材料：怪不得刘章爷爷后来回忆说：一代又一代人，出山串亲、赶集，唯有反复跨溪而行，除此，别无选择。同学们，在小山村里，搭石是特殊平凡常见的，它便利了小溪两岸人的来往，也成了作者心目中的一道风景。（板书：一道风景）作者在离开家乡多年后还始终忘不了。接下来让我们走进课文。四、品尝搭石l.o刚才我们说了搭石在作者心目中是一道风景，你觉得这是一道怎样的风景呢？板书：（）为什么？（评价预设：没事，我们往往在初读了课文后会产生某种感受，却说不什么缘由。让我们再去带着感受细读课文，或许你会有新的发觉。噢，是这一段文字让你产生了这样的感受。等一下我们深化学习课文的时候，希望你会有更多的收获。好，才初读了课文，你就有了比较深化的理解。你真会学习。希望在接下来的学习当中，你能有更多的收获°）2 .下面就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家默读课文的第3自然段，想想哪些句子让你体会到这是一道亮丽的风景的，可以用横线画出来、3 .你从哪里体会到搭石是家乡一道亮丽的风景？“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感这的确是一道亮丽的风景，请大家再去读读这些句子，你又是从哪些词体会到的呢？（自由读，沟通）A、“协调有序”怎样的动作才是协调有序的呢？从字面上看是什么意思（有依次，协作得好）文中哪个句子具体表现出了动作的“协调有序”呢？老师想跟你合作走走搭石，读读这个句子，谁情愿？老师是走在前面的人，你是走在后面的人。我怎么走，你也要怎么走，明白吗？（评价：太慢了，后面的人没处落脚了。或者，太快了，踩到前面人的脚跟了。）再来！让我们加入到走搭石的人群中（速度渐快，引读三遍。）前面的后面的前面的后面的抬起脚来一一紧跟上去一一踏，踏，踏一一踏，踏，踏一一踏踏的声音，像一一轻快的音乐，多么欢快，多么和谐的节奏啊！没人踩到脚，没人跌入水中，是有人在指挥吗？协作地那么默契，那么有序，这样的动作就是一一（协调有序），这些走在搭石上的人们动作协调有序，这不正是一道美丽的风景吗？人美景也美！一一你看，（清波漾漾、人影绰绰）。B、“清波漾漾、人影绰绰”“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。（预设：小溪里的水微风风吹来，水面上这就是清波漾漾。人们走在搭石上，影子倒映在人影随着水面看起来朦朦胧胧的。这就是人影绰绰）（评价：体会得真形象！你是在用想象来丰富，用心在体会这两个词，这种方法值得大家学习。）（评价:水光闪闪很美！人影绰绰很美！水光人影两相和，这真是一道美丽的风景！C、读句子这么美的画面，谁能用朗读表现出来呢？先自己试试、（自由读）那个同学来读一读（指名读）（评价预设：要紧走搭石慢过桥呀，这里能不能再读得轻快些？紧走！再轻快些！这踏踏的声音，像轻快的音乐。清波漾漾，人影绰绰，那番美景如同美丽的水墨画，令人沉醉！可以再读得美些吗？假如语速放慢，声音拉长，或许这种感觉就出来了。再来试试吧。）（评价预设：你的朗读仿佛把我带到了那个美丽的小山村，让我看到了那清波漾漾、人影绰绰的美丽画面。听了你的朗读，我也不由自主想来读）老师配乐朗读。来，让我们一起去感受感受这番美丽动人的风景吧。（学生一起配乐朗读。）五，课堂小结同学们，就是这个美丽的小山村，刘章爷爷在那里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，一天走上64道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能遗忘这样的情景？三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地突然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文搭石，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。搭石这道美丽的风景已经深深地扎根在作者的心里。通过这节课的学习，走搭石这道风景也深深地印在我们的脑海里，文中还有哪些风景也很美呢，让我们下节课接着走进课文。五、板书设计：21.搭石，一道（）风景