《校园安全现状》PPT课件.ppt

中小学幼儿园安全教育,主讲:张天球,校园安全管理 本质内容的认识：,是一项社会性、综合性很强系统工程是一门科学是一种文化是一项永恒的事业,一、校园安全管理发展形势二、校园安全事故的学校因素三、校园安全事故的特点分析四、正确认识校园安全事故,第一章：校园安全状况分析,校园安全相关概念,校园危机（Campus Crisis）：凡发生在校园内或与学校成员有关、且对学校成员造成不安、压力、伤害，而以学校现有人力与资源难以立即有效解决的的事件(events)或情形(situation)，均称之为校园危机。校园安全事件（Campus Events）：是指在学校内发生影响校园安宁与安全，有可能或会发生校园财产损害、人员伤亡之事件。校园伤害（Campus Injury）：狭义是指在学校内发生的学生心身受到伤害或发生死亡的事件。广义指出现师生心身受到伤害或死亡情形。,一、校园安全管理发展形势,1、校园安全日趋严重(表现在三个方面),表现一：校园伤害数目惊人“日均消失一个班”“校园成了家长最担心的场所”,表现二：校园事故频频发生，校园伤害事故呈上升态势,10月16日，新疆生产建设兵团农一师第二中学附属小学的踩踏事故；10月25日，四川巴中市广纳镇中心学校的踩踏事故；10月7日，重庆市奉节县送学生返校途中发生重大交通事故,表现三：突发恶性暴力事件增多,9月11日，犯罪嫌疑人杨某闯进苏州市一外来民工子弟临时托管点，挥刀对学生狂砍，当场砍伤学生28人9月13日，多名手持凶器的歹徒冲入湖北省大冶市罗家桥中学学生宿舍抢劫，砍伤15名学生，抢走现金742元9月20日，犯罪嫌疑人贾某闯入山东莒县第一实验小学，持菜刀砍伤25名小学生9月30日，湖南临武县广宣乡小学有精神病史的教师砍死学生砍伤学生教师,2、大量校园安全事故存在人为因素,案例1、克拉玛依在哭诉（1994年12月8日)“学生不要动，让领导先走”“四个安全门为何被死锁”案例2、北大第一医院幼儿园发生惨案犯罪嫌疑人是该幼儿园51岁的门卫徐和平，行凶凶器为一把菜刀，曾因精神分裂症偏执型住院治疗。,案例3、四川巴中市广纳镇中心学校的踩踏事故,楼道灯熄引恐慌10小学生被踩死 为何会突然熄灯？为什么会有人恶作剧：“鬼来了”事故发生时老师在哪？,3、校园安全新问题增多,新问题之一、“软伤害”所谓“软伤害”主要是指教师、家长及社会在态度和语言上对孩子们的伤害。语言伤害胜过肉体伤害“语言伤害”、“同伴暴力”、“运动伤害”成为小学生心目中最主要的三大校园伤害问题（2005年“中国少年学生平安行动”新闻调查）,新问题之二、网络安全,据中国互联网络信急中心CNNIC)公布的中国互联网发展状况统计报告统计，最引人注目的是，在最近两年间，青少年网民的数量增加了15个百分点，而且预期可以上网的人当中青少年又占了17.5%。曾光顾色情网站的占46%;76%的学生网民沉迷于聊天，近二成同学选择搜索信息”、“下载软件”;另有35%的学生选择玩游戏。,网络引发的校园安全问题：孤独抑郁、网恋、游戏成瘾、色情并称四大“网络心理障碍”，已成为困扰中学生“网虫”的主要病症,新问题之三：学生心理问题,心理性社会问题：社会焦虑现象、精神病、自杀等心理问题我国目前中小学生心理健康问题严重,我国目前中小学生心理健康问题严重全国3.4亿17岁以下未成年人中，有约3000万处于心理亚健康状态，其中，中小学生心理障碍患病率为21.6%至32%。中小学自杀事件上升我国1019岁年龄组青少年的自杀死亡率为15.59/10万,每年有16234名花季少年自杀身亡,占自杀死亡总数的1/5,这个数字有逐年上升的趋势。青春期逆反倾向学校恐怖症,世界卫生组织（WHO）对健康的定义是“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。”这个健康概念已大大突破了传统的只停留在疾病范围的概念。,世界卫生组织联合会提出的心理健康的标准是：身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过 着有效的生活。,对于中小学生而言，而四个标准在学校生活中表现为：智力正常、能正常学习与生活；情绪良好稳定，能做到身心协调、自我感觉和自我评价满意；对自己的能力充满信心，热爱学习、生活，显得朝气蓬勃；,意志坚强，意志品质能具有自觉性、果断性、坚持性和自制力。即在行动前能认真思考、正确认识自己的行动目的；能接受和听取老师、家长及同学的意见，经分析后决定是否采纳；学习和生活中遇到困难能坚持不懈，最终排除困难；能当机立断地处理问题；能约束自己的行为和行动，控制自己的情绪；,行为统一协调，思想有条理，注意力集中，坚持性强；人际关系融洽，在同学关系、师生关系和父母关系等人际关系中能正确处理好自己的行为。在群体生活中具有安全感，舒适感和满意感等。,新问题四：校园暴力,2007年3月26日，广东省青少年研究中心、广东省少工委办公室公布了广东省中小学生安全意识调查报告，报告显示，在校园安全方面，最近一年，31.8%的中、小学生曾被人踢打或恐吓索要金钱；其中24.9%的中、小学生“偶尔”或“经常”遭受被别人的踢打，6.9%的中、小学生“偶尔”或“经常”遭受恐吓索取金钱,4、校园安全事故处理日趋复杂,校外不可抗力因素左右事故处理的非正常进程法律法规不完善，处理程序操作难度大。家长的素质、家庭的经济状况、家长的职业社会秩序混乱、利益关系复杂、道德滑坡、人际关系冷漠,二、学校安全事故的学校因素,1、教育理念的误区2、教职工失职行为、校园隐患问题,1、教育理念的误区,我们的孩子应该树立怎样的安全观？,教育理念误区之一:对生命与权利教育的忽视,对学生评价标准和价值导向仍以分数至上，情感、审美、自理能力、社会合作等人文训练被忽视儿童权利教育的普及工作仍显不足,教育理念误区之二：儿童“安全”观的片面性,对儿童安全持狭义和客体性的理解从理论上看，儿童安全观念片面性体现在儿童安全有关的学科研究上,教育理念的误区三：独生子女教育的误区,独生子女的“三高”（过高保护、过高期待、过高溺爱）现象明显存在并易于导致他们产生不易接受挫折、孤独感强、缺乏独立性等心理特征2000年1月17日中午，17岁的金华四中高二学生徐力用榔头将亲生母亲打死,这一代学生大都是独生子女,被称做小皇帝,老师让学生互打耳光一学生致耳聋,2、教职工失职行为,教职工失职行为包括：一是教师过激的体罚行为:“云南一教师体罚学生招数太过分：让学生活吞苍蝇。”“教师如此体罚学生：错17个字倒立30分钟。”，“中国教育的悲哀：被体罚的学生患了脑衰。”“学生罚站罚出精神分裂症，学校赔偿4。7万”“残忍教师挥鞭，逃课学生瞎眼”,二是个别教师责任心不强，对具有潜在危险性的活动，事先教育不够，活动中安全保护措施不到位，如体育课采用“放羊”的方式，实验课不能严格管理，常常引发学生事故三是校园内部的“害群之马”,3、校园隐患问题,隐患之一：校园周边环境令人担忧,26.8%的学校周边200 m范围内有营业性网吧、游戏室,25.5%的学校最少有10个学生光顾营业性网吧、游戏室;12%的学校门前路段无安全标志和15%的学校上下学时间无专人维护学校周围交通秩序,隐患之二：伪劣食品泛滥堪忧,深圳：41.0%的学校提供学生课餐,17.5%的学校没有配备学生饮用水设备,学生多数饮用桶装水,其次是从家中自带水76.0%的学校周边200范围内有1间以上饮食门店,54.6%的校医认为这些饮食门店卫生条件不好或很差卫生保健人员与师生总数配置比例不足11000的学校占57.4%（深圳市中小学校校园安全状况分析）,味儿好质难保,隐患之三：学校设施隐形杀手,据统计:广东省中小学幼儿园还有危房268万m2，危房率达2.19%，也就是说，每40间教室中至少有1间是危房。深圳：大多数(84.0%)学校教室门是向里开的,学校教学楼没有紧急疏散(逃生)楼梯的占6.9%,3.7%的学校教学楼至少有510处不稳固的墙或门窗,16.3%的学校在校园内易发生碰撞滑倒的场所没有设置安全警示标志。（深圳市中小学校校园安全状况分析）,被忽视的隐患之一：学校幼儿园没有保安员,广州小学校园和幼儿园很少配备专业的保安人员，有的学校以门卫替代保安，有的幼儿园则干脆以男老师充当起了“保安”。甚至有的幼儿园绝大多数教职工为女性，园内只有一名男门卫！巡访的10多间公办或民办的幼儿园不约而同告诉记者，“我们没有设保安员！”,被忽视的隐患之二：围墙低矮设施破损无人管,发现广州校园一个严重的安全隐患就是围墙普遍低矮，很容易翻越，特别是设在小区内的学校，由于要与小区的绿化相配合，一般采用通透式围墙，虽然美观，但高度只有80厘米至1.5米，校外人员很容易翻墙入园。,被忽视的隐患之三：接送门禁制度,据了解，广州中小学和幼儿园都是采用封闭式教学制，只有接送孩子上下学时才对外开放。记者调查发现，正是这一天约两个小时的开放接送时间，广州校园成了“无掩鸡笼”，如果凶徒此时入园，全园教师、幼儿甚至家长都可能陷于险地,被忽视的隐患之四：缺测评系统教师易越轨,虽然各级教育部门都要求有精神病史的人不能从事教育岗位，但是，只有在申请教师资格证时对心理有过测定，但资格证还没有确定是否年审，每2年一次的教师体检也只是针对教师的生理状况，而对心理问题竟无任何关注，这就使得一部分心理健康欠佳的教师在中小学校园任教，成为园内的“定时炸弹”,国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行了跟踪检测。这份检测报告显示，教师这一行业已越来越成为心理障碍的高发行业。教师的强迫性症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群高。,三、校园安全事故的特点分析,校园安全事故特点,事故的处理常常涉及到学生家长、教师、学校、教育行政部门及其他校外有关部门等多方面的利益当事人一般情况下多数是出自疏忽大意、过失、渎职，很少是出自故意伤害的意图独生子女的日益增多为事故的处理带来巨大压力，家长对独生子女受到伤害在心理上不堪忍受，同时给学校也带来了巨大的经济与心理上的压力,事故具有可重复性,案例、山西沁源特大车祸这段公路是事故频发的“杀人路段”2005年在此丧命的不少于100人,事故具有可预防性,四、正确认识校园安全事故,1、校园安全风险增大，但可防范,校园安全风险增大贝克的社会风险理论：命题现代世界处于工业社会向风险社会的转变中沪遭劫持女孩未受伤 其父母均称不认识涉案歹徒,一是现代城市生活出现了许多新的安全事故隐患，增大了发生安全事故的可能性二是教学活动本身具有一定的风险三是青少年的身心特点使学生存在意外伤害的潜在性,校园事故可以防范,中国青少年研究中心研究员孙云晓认为,80%的意外伤害可以避免“原因难控，条件易控”原因：产生校园事故的原因千变万化，有生理、心理、经济、社会等多种因素。条件：控制与改变社会政治经济大背景是艰巨、漫长的系统工程，整体伤害事故升降的规律不以人的意志为转移。而诱发伤害事故的条件则相对单一。,校园安全事故的发生具有规律性,一是时间规律学生在课外活动、上体育课以及晚自习时最容易发生安全问题二是空间规律学校最容易出事故的三个地方是楼梯、校门口和操场,2、校园安全隐患具有细微性、广泛性、潜在性,安全工作隐患的细微性西方故事：一个马钉决定一个国家蝴蝶效应：“不交学费就不准进教室！”,3、校园安全事故隐藏全新的社会因素,现代学校的特点1、环境开放化2、办学多样化3、评价多元化4、组织社会化5、经营全球化,一是不良的社会影响,在社会转型期和商业社会环境下，青少年面对的不断加剧的社会竞争社会贫富差距也折射在青少年的身上社会上的一些不良行为如黄、赌、毒、暴力等通过各种渠道深深地毒害了青少年,二是整个社会安全意识不强,社会诸多部门还没有树立应有的安全防范意识：例如“公路正在修建，无安全提示”、“下水道窨井没有盖子或盖子没盖好”、“建筑施工现场无安全隔离设施”等安全隐患比例均较高,三是家庭影响,不良的家庭教育家庭的经济状况家长的不良行为家长的素质和职业父母离异,四是缺乏应有的被害人救助体系,西方发达国家已经开始建立起了一整套完善的被害人救助体系，例如英国专门对儿童设立的“虐待儿童之母”、“无家可归者之家”，美国的“我妈家”离家出走学生庇护所，还有全社会性的“强奸救助中心”、警察咨询电话等。而我国被害人救助基本还是空白。儿童性侵害，强奸与犯罪的被害人基本无法获得应有的医学、心理、法律等的援助。2001年震动全国的“香香的证据”一案，正说明中小学生被害人在犯罪面前是多么的可怜与无助。,五是校园安全事故表现出明显的地区和城乡差异,在大多数情况下，西部城市和小城市的安全事故及其隐患的发生率均高于大城市（2001年，北京师范大学教育政策与法律研究所，全国十省市少年儿童人身伤害基本情况调查）北方地区和南方地区、山地和水乡地区的校园事故差别大,校园安全事故的城乡特点,学校所在位置的不同与学生遇到的不同伤害有一定的关系：城市学生遇到的安全问题多由人为因素造成,而乡镇学生遇到的安全问题则多由自然因素造成学校所在位置的不同与学生需要接受安全教育有一定的关系：乡镇学生需要学习“防溺水”,而县城学生需要学习“防煤气中毒”以及如何安全上互联网,47.9%的小学生教师报告有10课时以上，其选中率比初中、高中教师分别高14.3%、9.9%50.3%的城市教师报告学校每学期对学生开展主题安全教育有10课时以上，分别比县城、农村高8.5%、15.6%农村教师报告从未开展过主题安全教育的比率最高（我国幼儿园中小学校园安全情况调查报告）,校园伤害,牵动人心 学生安全,重于泰山,