2 燕子 共2课时 一等奖创新教案.docx

2燕子共2课时一等奖创新教案人教版义务教育教科书道德与法治二年级上册教师备课系统多媒体教案2燕子教材分析本文是郑振铎先生的一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共五个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三、四自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的场景。第四自然段写燕子落在电线上休息的画面。本文语言清新明快，描写准确生动Q燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。教学目标1 .有感情地朗读课文，通过朗读、欣赏、想象、交流，理解课文内容，能在读中想、读中悟，感受燕子的不同特征的美。2 .能把观察到的燕子外形用自己的语言表达出来，并展开丰富的想象；学习文章动静结合描写事物的方法，用把内容说完整、说清楚的方法练习说话。3 .通过看、读、想、说、写，了解燕子的形态、动作，启发学生保护动物，热爱自然。教学重点通过理解词句，了解燕子，感受课文展示的不同画面。教学难点了解燕子的外形、飞行、休憩之美，理解文中部分难句子。课时安排4 课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1 .展示谜语：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。2 .生猜测谜底，引导学生说出猜测依据。3 .师引导学生写作就像猜谜语一样，抓住重点就能迎刃而解。4 .板书课题，齐读课题。（板书：2燕子）设计意图：以谜语导入，引起学生的兴趣。谜面的文字引发学生在头脑中勾勒燕子的形象。二、初读课文，解决字词1.检查预习，生字练习。展示生字词。（1）学生小声读，小火车读，教师相机指正。（2）多音字讲解，“举三反一”，课件展示“松散、散乱、闲散，分散、解散、疏散”，指名读，引导学生认识多音字，句子朗读训练。（3）师提问学生对燕子的认识，文章哪一自然段描写了燕子的外形？指名朗读，展示“一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子二（4）师引导学生发现燕子的“燕”是象形字，指名学生说出相同之处。讲解“燕（板书：燕）练习表达：指名学生根据“燕”字复述文章第一自然段。（5）师生加减字对比读。引导学生体会修饰词语的好处。总结外形美。（板书外形美）（6）妙语连珠。引导学生用“一身（），一双（）,一对（），凑成了（）的（描述一下自己喜欢的小动物。（如：小狗、小猫、小鱼等。）设计意图：在反复品读欣赏后，燕子外形的美跃然纸上，呼之欲出。图文对照，学生定会情不自禁地发出赞叹。背诵环节，不仅加深了学生对语言文字美的品味，而且促进了学生对优美词汇的积累和内化，从而更好地抒发了学生的情感。三、品读感悟，深化认识师问：一般在什么时候可以看到燕子？说到春天想到那些四字词语？课文怎样描写春天的？哪一自然段写春天的景象？1 .学生默读第二自然段，划出描写的景物，再选择最喜欢的景物，说一说体会。2 .指名学生展示找到的景物，并说一说最喜欢的景物及原因，随后生读出喜欢之情。3 引导学生想象自己最喜欢景物的画面，师展示不同景物图片。4 .师生承接读第二段，加深学生感受。设计意图：学生入情入境地想象，让心随着作者的心一起快乐，让情感在大自然的美景中得到熏陶和感染，同时，关注了语言的训练，既发展了学生的形象思维，又加深理解和丰富了课文的内涵，培养了学生的创造能力。第二课时一、复习导入，回顾旧知生结合图片回忆燕子的外形美，以及春天的美丽。引入：燕子是一个可爱的小飞行家。师生合作：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。春天来了，你看！轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。加人这光彩夺目的图画中，小燕子添加了哪些生趣呢？设计意图：以回顾燕子的外形美和春天之美，引发学生回忆画面，燕子不仅外形美丽，一动一静皆是美丽的，从而激发学生的学习兴趣。二、小组合作，合作探究1.合作学习3、4自然段。读一读：小声读3、4自然段；画一画：画出描写燕子动作的词语；说一说：选择一个词语交流体会；想一想：根据体会想象画面。2 .小组汇报。（一人读文，一人讲述动词感受，剩余两人表演动作）3 .师引导学生想象“斜飞”“横掠”“沾”的画面。学生根据理解讲述并表演。4 .师生共同总结飞行美。（板书飞行美）5 .填空读。师生共同填空读，关注重点词语，表演适当动作。设计意图：学生在动作表演中，能进一步加深对燕子飞行动作的理解，进而感受燕子飞行之美。三、品味字词，想象画面1 .师：我们班里一只只伶俐可爱的小燕子飞累了，坐下休息了，文章中的小燕子又是如何休息的呢？2 .生小声朗读第五自然段，找出有新鲜感的词语。3 .指名汇报，重点引导学生品味“嫩蓝”“几痕”。4 .引导学生想象画面，并用合适词语描述想象的画面。5 .作者怎样描述这样的画面，齐读“多么有趣的一幅图画呀！”6 .师生根据板书共同总结文章内容。设计意图：通过小组交流、在学生对词句的自主交流中，引导学生体会文章语言的准确性、生动性。四、运用延伸小结写作方法。读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写燕子的？（作者从燕子的飞行、休憩等方面生动形象地写出了燕子的美，动静结合使得燕子的形象跃然纸上。）春天来了，小草偷偷地从土里钻出来。蝴蝶在花丛中自由地飞舞，蜜蜂在花丛中辛勤地采蜜。它们正在花丛中翩翩起舞呢！湖水刚刚解冻，它“哗哗”地流淌着，仿佛o你看，还有几条小鱼。设计意图：引导学生聚焦课文关键的词语反复品读，读出画面，并结合自己的观察，仿照课文，将学到的知识进行运用。五、课后活动，推荐阅读仿照文章，写一写自己喜欢的小动物。推荐阅读：沈石溪我的动物朋友。141