1神州谣 一等奖创新教学设计_1.docx

1神州谣一等奖创新教学设计二年级下册语文神州谣教学设计【教学目标】1、认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”两个字，积累“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华”4个词语。2、朗读课文，感受祖国语言的壮美。3、能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。【教学重难点】认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字。2、朗读课文，感受祖国语言的壮美。3、能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。【教学过程】板块一自主识字，感知汉字美1、导入新课孩子们，今天我们要上的课，是一首童谣，你看一一板书：神州谣，谁能帮我们读读课题。(1)齐读课题，识字“州”字，指名说说识字方法。在生活中，你们见过“州”字吗？指名拓展，生活识字。(2)补充：“州”多用于地名,如：广州、苏州、杭州、扬州。(3)提问过渡：“神州”是哪里？歌谣里唱了什么？2、借助拼音，自主认字，感知汉字美(1)学生自由读文，要求：遇到不认识的字，用笔圈出来，借助拼音读准字音。(2)同桌合作读字，要求：把双横线里的生字读给同桌听，读不准的，互相帮一帮。3、分类出示，认读大闯关(1)标注拼音，分类认读。韵母相同：涌、荣、耸、浓偏旁相同：涌、浓、隔、陆、峰、峡读音易错：奋峰；州耸；浓陆。（2）出示短语、随文认读出示全文，开火车认读，正音。4、识记字形，重点指导（1）自主识字，交流识字方法。（2）指导识记“峰、峡、陆、隔”（3）猜谜识记“耸”：大大耳朵有力气，两个小人上面立。板块二初读课文，感知音韵美1、自读课文，引导发现现在我们把生字送回到课文里，请同学们自由读一读课文，你有什么发现？学生交流，发现：（1）发现每个自然段有4句话，每句话有3个字。（2）第一、三自然段押a韵，第二、四自然段押Ong韵（3）读起来朗朗上口。（有难度）2、轮读课文：男女生分读板块三朗读课文，感知山川美1、朗读第一自然段（1）自由朗读，边读边想：你知道了什么？指名回答，了解别称。（2）出示地图，教师介绍我们伟大的祖国，是文明古国，有着悠久的历史，除称中国外，她还有许多中字，你们知道她还被称作什么（中华、华夏、九州、神州）。（3）出示句式，学生仿说：我（），称（）o（4）积累词语，识写“州、华”配图出示词语：“神州大地、巍巍中华、华夏儿女、炎黄子孙”,指名读，齐读。“州”标红变化，找形近字：州与第一自然段中的哪个字很像？猜字义：“山川美、可入画“，看看它的字形，请大家猜一猜“川”是什么意思。溯字源：“川”指大江大河，“州”是什么意思呢？你看它是这样变化来的。出示“州”字形演变，观察比较。“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。（5）指导书写“州”：范写，提示：按从左到右的顺序依次书写,“州”字有三个点，左点右点要分清。指导书写“华”：上下结构，上宽下窄。（6）读“山川美，可入画”（板书我神州，山川美）引导交流，神州大地有哪些名山大川？见过哪些美景？（7）齐读第一自然段。2、朗读第二自然段（1）学生自由读文，思考：第二自然段写了哪些壮美的山川？用横线画出来。（2）学生交流，齐读词语：黄河、长江、长城、珠峰（3）出示第二自然段（奔、涌、长、耸标红），教师范读，启发想象：请注意加点的字，说一说我从中感受到了什么。（4）指名朗读，引导交流：黄河奔，长江涌配图吟诗，感受奔、涌黄河之水天上来，奔流到海不复回。天门中断楚江开，碧水东流至此回。男女分读：黄河奔、长江涌。教师点拨：从“奔”中，我们感受到黄河奔腾咆哮、滚滚而来的气势；从“涌”中，我们感受到长江奔涌向前、汹涌澎湃的景象。（5）朗读“长城长，珠峰耸”播放图片，感受长城的“长”和“耸”的字义。指名看图说说从“耸”中感受到了什么。（6）配乐男女对读第二自然段（7）拓展练说播放祖国美景，欣赏练说，仿照课文，用一个字说说感受。黄山（），庐山（）漓江（），西湖（）板块四合作展示吟诵山河1、朗读一、二自然段+拓展部分，感受祖国山河的壮美。我神州，称中华，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长,珠峰耸。黄山（），庐山（）,漓江（），西湖（）。2、课堂小结【板书设计】1、神州谣我神州，山川美