《构建高效课堂》PPT课件.ppt

,技工院校提高课堂教学效果的理论与实践研究,报告提纲,1.职业院校人才培养方案,2.学生综合素质评价办法-略,3.国内外高效课堂主要模式,4.高效课堂标准及检测办法,5.实验小组建设方案,一、职业院校人才培养方案,职 业 教 育,普 通 教 育,基础教育,高等教育,中等职业教育,高等职业教育,一、职业院校人才培养方案,职 业 教 育,教 育 目 标,的,培养,职 业 能 力,在职业工作中按职业要求的、成熟的承担个人责任、家庭责任和社会责任的状态和本领。适应职业生涯发展和变化的能力。,一、职业院校人才培养方案,职业能力,社会能力,方法能力,专业能力,团队协作能力 人际交流能力自信心社会责任心妥协能力法律意识职业道德,社会能力,方法能力,再学习能力自我控制与管理能力做决定和计划的能力评价（自我、他人）能力时间管理能力,专业能力,专业知识与技能 知识、技能的 运用与创新能力工作工具使用能力与工作岗位相关的法规、条例运用能力,一、职业院校人才培养方案,行动能力_做事情的能力,职 业 教 育,教 学 目 标,的,提高,行动能力_做事情的能力,职 业 教 育,教 学 目 标,的,提高,知识,经历/经验,行动能力,职业能力,一、职业院校人才培养方案,1、国外高效课堂模式：前苏联凯洛夫提出了“五环节教学”模式，即“组织教学-检查作业及复习旧课-揭示新课题及讲授新课-巩固新课-布置作业”;斯金纳的程序教学模式；瓦根舍因的范例教学模式；洛扎诺夫的暗示教学模式；赞科夫的教学与发展实验模式；奥苏贝尔的“认知同化”模式；阿莫纳什维利的“合作教学”模式；德国“双元制”教学模式。,三、国内外高效课堂主要模式,2、国内高效课堂模式：（1）杜郎口中学的“三三六”模式（2）洋思中学“先学后教、当堂训练”高效课堂（3）东庐中学的教学合一“讲学稿”课堂教学（4）文汇中学的“自然分材”模式（5）项目教学、案例教学、行动导向教学、情境教学、小循环多反馈教学.“全国高效课堂九大模式”,三、国内外高效课堂主要模式,3、高效课堂基本模式：10+30+5；环节划分：预习指导+合作交流+达标测评10是教师占用的时间不多于10分钟（包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评）30是学生用于自主学习的时间不少于30分钟（自学、对学、群学）。5是当堂达标测评时间。可简单到“口头”测评，也可以采用“小纸条”测评，小组间的检测等。,三、国内外高效课堂主要模式,三讲：讲学生自学和讨论后还不理解的问题；讲知识缺陷和易混易错的问题；讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题。三不讲：只有极个别学生听得懂、学得会的知识不讲；只有极个别学生听不懂、学不会的知识不讲；学生能讲清楚的知识，老师不讲。各小组展示学习讨论成果，教师及时点评归纳，指导学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。,三、国内外高效课堂主要模式,四、高效课堂标准,1、高效课堂的四个核心词教育，教育即解放教师，教师即开发学生，学生即创造(自主学习十大能力：自主学习，敢作敢为，感知知识，整理笔记，联想拓展，作品呈现，交流合作，善于表达，方法科学，铸就人格）教室，教室即成长2、高效课堂的“三个标准：（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念 不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件；（2）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；（3）学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。,四、高效课堂标准,3、课堂十大转变教师由传授者变成策划者一言堂变为百家鸣单纯知识型变为知识能力情感型唯一答案、标准答案变为多种解答整齐划一变为灵活多样精英式变为大众化死记硬背变成体验感悟听说读写深化为演唱画作接受式变为探究式安分守己变为超市自选,四、高效课堂标准,4、高效课堂教学基本过程课前：1、编写导学案 2、备课 集体备课、个人备课（备内容、备学生、备标准）3、学生预习资料：课本、导学案 形式：先独立后合作 方法：先全面后侧重。先独立阅读课本然后根据导学案，明确学习目标，结合课本解决A级内容，BC级问题尽量解决，解决不了的及D级问题带入小组，合作研讨解决。课中：1、重申目标；2、学情调查（调查学生、学生质疑）；3、问题汇总；4、精讲点拨；5、当堂检测；6、小结作业（梳理知识、强调重点、归纳规律、总结方法）。课后：1、总结经验教训，对学生、小组表现进行分析评价，进一步了解学生，对存在问题的学生小组制定帮教、督学、调整等措施。2、对收上来的导学案进行批改，重点看学生的落实情况，对答题的书写、格式、步骤等方面严格要求，不合格的要面批。问题较多的题目在通过习题课解决。,5、高效课堂的理念一个核心课堂上的教、学关系，师生关系两个关键小组学习和导学案三种技巧独学、对学、群学的学习形式实现四高高效率、高效益、高水平、高质量6、高效课堂学生表现举手积极，声音洪亮，辩论热烈，争问抢答，欢呼雀跃，多种角度，创新实践。敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论、积极主动。7、高效课堂的教师能力体现课前的学习策划（导学案）；课中的组织控制关键问题的点拨学习团队的权威评价,四、高效课堂标准,1、五步三查模式（模式简述）第一步：导学案自学，找出疑难问题；教师“一查”自学进度、效果；第二步：围绕困惑对学、群学；第三步：以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示过程中暴露的问题；第四步：教师根据小展示暴露出来的共性问题，组织全班“大展示”；第五步：学生归位，整理学案；教师“三查”学习成果。2、“边学边导，当堂测评”模式学生自主探究为主，学习过程中教师引导、帮助。,四、高效课堂构建,高效课堂基本模式基本是针对初高中学生设置的，学习内容多为语文、数学、英语等科目，三三六、先学后教等模式能够很好的帮助学生学习，但我校为职业技术类院校，很多课程为专业课，学生之前没有一点基础，所以用这类方法，收效甚微；如果真要用“学生自学”为主的方法，我建议更改课程设置，不能简单的以课本为主线，让学生去学习；而应该以一个个真实的、循序渐进的项目和子任务去引导学生完成，在完成的过程中不知不觉地接受了本次需要掌握的知识点。如果单纯的以课本知识为内容让学生自学，效果不但不好，学生的学习积极性反而会越来越低，学习效率也会越来越低；教学改革越来越形式化。,四、高效课堂构建,