谈礼貌公开课 教学设计.docx

小学语文谈礼貌教案设计石浦中心校周月佳教材简介：本文是苏教版第十册下的一篇说理性的文章，通过三个生动的事例告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当得使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加夸姣。第1自然段点明题旨。先以中国的古训为引子，说明“礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统”，有着源远流长的历史。第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言”。设计理念：语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索的学习方式。”因此，要使学生真正成为学习的主人，就应该在语文教学中注重学生自主学习精神的培养，让他们自觉投入到学习活动中去，提高语文实践能力。而且，也惟独这样，才干调动起学生学习的积极性和创造性，使课堂教学形成一个和谐发展的师生互动的过程，让教师真正成为学生的合作者、鼓励者和引导者。教学目标：1 .在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情地朗读课文。2 .了解讲文明懂礼貌的必要，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更夸姣。养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯，在生活中做一个懂礼貌的人。3 .初步感知说理性文章的表达方法，了解文章的写作格式，积累写作经验。教学重点：理解课文内容，体味礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。教学难点：懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学过程：一、谈话导入，揭示话题1 .刚才同学们和老师在课前问候的时候，不仅面带微笑，而且相互鞠躬了，这就是一种礼貌，也是一种美德。2 .这节课我们继续学习“谈礼貌”（齐读课题）二、解读古训，明白观点1 .同学们，我们中华民族自古以来就被称为“文明古国，礼仪之邦。”她有句古训：（出示古训）君子不失色于人，不失口于人。（1）请同学们把这句古训自由地大声读一读，把它记在心里。（2）这句话是什么意思?请自由朗读第一自然段，书中就有它的解释，看谁先找到。（3）（出示解释）你说的真好，我们一起来理解一下。（齐读）有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。2 .那末，作者引用这句古训，是想表明什么观点呢？这就是作者的观点，一起读一读。（出示观点）礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。（板书:提出观点：礼貌待人使用礼貌语言）3.为了使自己的观点更有说服力，作者还列举了几个例子。请同学们快速浏览2-4自然段，用简洁的语言概括出来。（相机板书:举例论证：问路乘车理发）三、研读事例,懂得道理1.过渡:下面,请同学轻声读第2自然段,体味人物特点，注意抓住人物的态度、语言、动作来体味。（1）说岳全传中最主要的一个人物是谁？通过朗读，你体味出他是一个怎样的人？（岳飞彬彬有礼）你具体从哪里看出岳飞的彬彬有礼？他先离镒下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾经见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”是啊，下马表示对人恭敬。想当初刘备三顾茅庐的时候，在离诸葛亮家还有半里多地时就下马步行了。谁想来做一回彬彬有礼的岳飞呢？我们一起来。当老者看到岳飞礼貌待人，使用了礼貌语言，他的心里是怎么想的？（是啊，这就是所谓的“礼到人心暖”。）那末同学们想一想，作者为什么还要写牛皋这个人物呢？（牛皋特殊无理，作者通过对照的手法，强调说明礼貌的重要性。）牛皋的无理是从哪里体现出来的？谁能把牛皋的无理表现出来？（他在即将吼道：“眩，老头儿！爷问你，小校场往哪去？"）如果我是这位老者，一定不告诉你，事实证明，他问到路了吗？(3)是啊，他们的态度不同，得到了截然不同的结果。当我们有求于人时，应该有礼貌，因为一一礼到人心暖，无礼讨人嫌。(出示)现在谁明白这句话的意思了？说的真好，礼貌待人的好处就在这里，我们一起读好它。(4)学完了第一个故事，请同学们思量一下它的表达方法。(正反对比、通过一个故事归纳出一个道理)(5)是的，作者将故事与道理密切结合，很有说服力。现在我们来回顾一下刚才的学习方法。(出示学法)学习指导1 .课文讲了什么故事，告诉我们什么道理；2 .圈画出表示礼貌待人，使用礼貌语言的关键词句，朗读体味。4 .下面我们按照这样的学法，自学第二、三两个小故事。师巡视指导:不动笔墨不读书。5 .过渡:许多同学很会学习，既能绘声绘色地读书，又作了认真的批注。下面我们先交流第二个故事:乘车(1)请一、二组同学把这个故事读一读。(2)我想评价：女青年和小学生的态度如何？说说从哪些词语中体味到的？(谁能通过自己的朗读把他们的礼貌表现出来)女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把幽的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”(3)设想一下，如果两人不讲礼貌，那情景会怎样？可见礼貌待人，使用礼貌语言是多么重要啊。(4)这个故事告诉我们什么道理？礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。(5)是啊，当我们无意犯错时，要主动道歉，因为一一男同学当我们被无意侵犯时，要懂得原谅，因为一一女同学(6)这段文字的写作方法你发现了吗？(通过一个故事归纳出一个道理)你懂得对照观察了。6.现在，我们再来看看周总理对于礼貌又有怎样的诠释呢？(1)请三、四组同学来读一读。(2)周总理是谁？故事中告诉我们他是一个怎样的人？你从哪里看出来的？(抓住“安慰”“幸亏”和三个您体味)周总理不愧是国家总理，他真是一个有礼貌，又有修养的人。(3)那末朱师傅在这先后又有什么反应呢？(由深感不安到深受感动)那你知道作者为什么还要描写朱师傅的心理变化吗？(其实也是从一个侧面表现了周总理的道德修养)你看礼貌待人，使用礼貌语言的作用可真大呀，它把这次的意外轻而易举的解决了。(4)难怪作者？可见文雅、温和、宽容的语言，非但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。四、回归全文，感知写法1 .学了这三个故事，想一想它们有什么相同点？又有什么不同的地方？(1)先交流不同点：古一一今、小孩一一大人、百姓一一总理作者选取事例的时候考虑真周到，选择了典型事例，这样就使得文章更有说服力。（板书“典型事例”）如果我们以后写这种文章的话，就要注意选取典型事例。（2）相同点：都是通过一个故事归纳出一个道理。2 .也就是这三段文字的表达方法是一样。（出示道理）我们一起来把这三个道理读一读。你看，礼貌待人的好处真多，现在这个练习你会吗？（出示填空）礼貌待人,使用礼貌语言,可以（），可以（）,可以（）课内课外的都要3 .说的真好，难怪作者在最后会这样说一一（师板书：总结归纳：和谐夸姣）4 .你看，礼貌待人，使用礼貌语言是多么重要。其实作者说了这么多，就是为了让我们做到“君子不失色于人，不失口于人”O五、拓展延伸，掌握写法1 .除了书上的这一句古训，古今中外，还有不少人对礼貌有着经典的言论，相信大家采集了不少，谁来交流一下？2 .老师也采集了一些，我们一起来记一记。好言一句暖三冬，恶语一句六月寒。一个人的礼貌，就是一面照出他肖像的镜子。歌德礼貌是人类共处的金钥匙。3 .老师相信，你平时一定也看到过其他讲礼貌的故事，在我们的身边这样的事例也不少，谁来跟我们分享一下。4 .多么生动的故事，现在请同学们选择一个能说明礼貌待人好处的事例，把它写下来。注意要像作者一样，抓住人物的态度、语言、动作来表现礼貌待人，使用礼貌语言的好处。别忘了最后加一个你从这个事例中悟出的道理哦！5 .交流故事。6 .今天这节课，我们学习了一篇结构严谨的说理文，作者开头提出观点-礼貌待人，使用礼貌语言，是中华民族的优良传统，然后举了三个事例，证明了谈礼貌的重要，最后总结观点，惟独礼貌待人，使用礼貌语言，人与人之间的关系才会更和谐，社会才会更加夸姣。七、作业布置1 .善积累的你-一摘抄你喜欢的有关礼貌的格言，名句，小故事等。2 .善写作的你-继续完善刚才的小练笔。3 .善创新的你一-创作一句有关礼貌的格言。板书设计谈礼貌提出观点礼貌待人使用礼貌语言问路古今举例论证乘车小孩一一大人典型刮脸百姓总理事例总结归纳和谐夸姣