《文化经典发言》PPT课件.ppt

文化经典之复习探讨,湖南师大附中 李新霞,考试说明研读经典考题回顾教学及复习设想,发言提纲,选考内容依据普通高中语文课程标准（实验）关于“依据遵循共同基础与多样选择相统一的原则，建设开放、多样、有序的语文课程体系的基本理念，关注学生特长、个性和探究能力的发展，着重体现应用拓展与发展创新两大目标，侧重语文应用能力的考查，要求考生运用语文知识解决实际问题。”与这部分内容相对应的能力层级主要有如下两条：“分析作品的主题表达（能力层级为C）”，“知人论世，探讨文本的社会价值（探究F）”。,考试说明,选考内容依据普通高中语文课程标准（实验）关于“依据遵循共同基础与多样选择相统一的原则，建设开放、多样、有序的语文课程体系的基本理念，关注学生特长、个性和探究能力的发展，着重体现应用拓展与发展创新两大目标，侧重语文应用能力的考查，要求考生运用语文知识解决实际问题。”与这部分内容相对应的能力层级主要有如下两条：“分析作品的主题表达（能力层级为C）”，“知人论世，探讨文本的社会价值（探究F）”。,个人解读,1.遵循共同基础与多样选择相统一的原则。,2.建设开放、多样、有序的语文课程体系。,3.侧重语文应用能力的考查，要求考生运用语文知识解决实际问题。,2011年湖南卷20.阅读下面的文字，完成题目。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子梁惠王上）视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。（墨子兼爱中）注其：反身代词，指自己。简要分析上述两段文字含义的异同及所体现的儒、墨两家思想的异同，并联系现实谈谈你的看法。200字左右。（9分）答：,经典考题,答案要点提示：两段文字都体现了爱的思想，但儒家倡导的是有等级的仁爱，以及表明的是推己及人，先后有别；墨家主张的是无差别的兼爱，“若视”表明的是一视同仁，爱无等差。可以从强调人的平等和社会的公平的角度，也可以强调将个人命运融于国家与社会利益之中，增强社会责任感的角度，还可以从儒、墨兼同，各取所长，有助于维护人的尊严与实现社会和谐的角度等，联系实际谈看法。如答案不在以上角度内，但言之成理也可。,经典考题,设题特点,1.选材上 遵循考纲，围绕已学的重要概念和思想，并具有一定现实导向性；选材精当，或为浅易文言选段，或“文白夹 杂”；或多段比较，或单段阅读。2.设题上 设置两道小题，呈现难易梯度；提炼主要观点，探究现实价值。,20阅读下面的文字，完成题目。孔子说过“人而无信，不知其可也”（论语为政，但他在谈论士的标准时又说“言必信，行必果，硁硁然小人哉”（论语子路）；而孟子在孟子离娄下里说得更直接：“夫大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。”注 硁硁（kng）：固执。请联系现实，说说孔孟所说的“信”对我们的启示。200字左右。（9分）,经典考题,湖南师大附中模拟题,19阅读下面的文字，完成题目。（12分）儒家向来重视“义利”之辨，强调辨明“义”与“利”的关系。下面是先秦儒家有关“义利观”的几段文字：孔子曰：“富与贵是人之所欲也，不以其道得之，不处也。”（论语里仁）孔子曰：“礼以行义，义以生利，利以平民，政之大节也。”（左传成公二年）孟子曰：“非其义也，非其道也，禄之以天下，弗顾也。”（孟子万章上）荀子曰：“义与利者，人之所两有也。义胜利者为治世，利克义者为乱世。”（荀子大略）,经典考题,结合选段，请从三个方面简要概括先秦儒家所认为的“义”与“利”的关系：、。（3分）联系生活实际，举例探究先秦儒家“义利观”对当今社会的现实意义。（150字左右）（9分）,经典考题,19.阅读下面的文字，然后完成（1）（2）题。子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”（论语为政）孟懿子问孝。子曰：“无违。”（论语为政第二）“孝子之至，莫大乎尊亲。”（孟子万章上）“立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。”（孝经）（1）请根据上面的材料分条概述中华传统“孝道文化”的内涵。（8分）（2）请联系当前生活实际际谈谈传统“孝道文化”的现实意义。（150字左右）（4分）,经典考题,20.阅读下面的文章，完成题目。（12分）“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”论语述而“同乎无欲，是谓素朴。素朴而民性得矣。”庄子（1）简要分析上述文字中所体现的儒、道两家在对待物欲方面的不同态度。（4分）答：（2）结合上述观点，谈谈你对当今社会注重物质利益这一现象的看法。（150字左右）（8分）,经典考题,20阅读下面的文字，完成题目。子路宿于石门。晨门曰：“奚自？”子路曰：“自孔氏。”曰：“是知其不可而为之者与？”（选自论语宪问）是以圣人处无为之事，行不言之教。(选自老子第二章）（1）简要分析上述两段文字中加横线的句子所体现的儒、道两家思想的异同。（6分）答：（2）谈谈“儒道互补”的现实意义。（6分）,经典考题,复习策略,1认真领会新课程的教学目标，在教学中加以落实。,湖南考题一方面注重对文本的研读，要求考生准确理解本文的思想观点，同时又要求考生能联系现实生活有自己的认识。高中教学既要让学生理解文本的意思，更重要的是准确理解其中所包含的思想观点，以及对现实的指导意义。,复习策略,2回归教材，熟悉主要观点及思想体系。,3注重联系现实，形成正确的思想认识。,“传承经典”，这应是我们现代人读古代文化经典的目的，也是中学语文教学的目的。,对高考命题的几点想法：,1不应在阅读上设置难度，应提供白话的文段，或是浅显的“原文”。2命题要有梯度或是答案的设计上体现梯度。应避免拉不开距离的现象出现。3文本内容应紧扣教材，体现教材所涉及到的思想观点和体系，前面论语孟子就不用说了，后面几章的内容，如“大学”“中庸”“佛理禅趣”等等是否会有所体现。体现高考与教材的关系。,（2012年浙江卷）（三）阅读下面的文字，完成23-24题。（5分）论语乡党：“厩焚。子退朝，曰：伤人乎？不问马。”这段文字，据唐人陆德明经典释文的句读可以标点为：“厩焚。子退朝，曰：伤人乎？不。问马。”23分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。(2分)24对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。(3分),敬请批评指正,