五章节思维想象与问题解决.ppt

第五章 思维想象与问题解决,第五章 思维想象与问题解决,学习目的与要求 通过本章学习，理解思维、想象的基本过程和类型、思维与语言的关系等，掌握影响问题解决因素和思维、想象的个别差异，能联系教育实际说明对思维、想象培养训练的意义与方法。,Company Logo,第五章 思维想象与问题解决,第一节 思维与想象概述,第五章 思维想象与问题解决,一、思维的概念及特性（一）概念：思维（thinking）人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映。借助语言、表象活动实现的理性认识过程。主要表现在解决问题活动中。（二）特性：概括性、间接性、元认知性,第一节 思维与想象概述,二、思维与语言的关系 1联系：语言是思维的工具，没有语言就没有人的抽象逻辑思维；没有思维也就不需要作为承担工具的语言。2区别（1）本质特征不同（2）生理机制不同（3）与客观事物的关系不同（4）构成要素不同（5）思维的规律与语言的规则不同,三、想象及其作用,（一）想象的概念 想象（imagination）人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。（二）作用 1.预见作用 2.补充作用 3.替代作用 4.调节作用 5.强化作用 6.投射作用,第一节 思维与想象概述,四、思维与想象的类型,（一）思维的类型,第一节 思维与想象概述,1.根据凭借物的不同分类 直观动作思维 具体形象思维 抽象逻辑思维,2.根据探索目标的方向及答案多寡分类集中思维发散思维,四、思维与想象的类型,（一）思维的类型,第一节 思维与想象概述,3.根据思维过程是否遵循明确的逻辑规则分类 分析思维 直觉思维,四、思维与想象的类型,（一）思维的类型,第一节 思维与想象概述,4.根据创新程度不同分类 常规性思维 创造性思维 赞科夫 7774777？,四、思维与想象的类型,（一）思维的类型,第一节 思维与想象概述,1.根据有无目的分类 无意想象 有意想象,四、思维与想象的类型,（二）想象的类型,第一节 思维与想象概述,2.根据创造性程度分类 再造想象 创造想象,四、思维与想象的类型,（二）想象的类型,第一节 思维与想象概述,3.根据与现实的关系分类幻想 理想 空想,四、思维与想象的类型,（二）想象的类型,第一节 思维与想象概述,第二节 思维与想象的过程,一、思维的过程 通过一系列比较复杂的操作实现，运用存储在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析和综合、比较和分类、抽象和概括、系统化和具体化的过程，也称思维操作。,（一）分析与综合是思维的基本过程分析把事物整体分解为各个部分或各个属性的过程。综合把事物的各个部分、各种特征或属性结合起来，形成整体的过程。,第二节 思维与想象的过程,一、思维的过程,（二）比较与分类比较把各种事物和现象加以对比确定异同及其关系的思维过程分类按照某种标准将事物归到一定类别中，它以比较为前提。,第二节 思维与想象的过程,一、思维的过程,（三）抽象与概括抽象抽取同类事物共同的本质特性，舍去其个别非本质属性的过程。概括把抽象出来的事物共同的本质属性综合起来的过程。,第二节 思维与想象的过程,一、思维的过程,（四）系统化和具体化系统化把具有相同的一般特征和本质特征的事物归纳到一定类别系统中的过程。具体化把本质特征和规律运用到同类具体事物中去的过程。,第二节 思维与想象的过程,一、思维的过程,二、思维的形式,第二节 思维与想象的过程,（一）概念1.定义 人脑反映事物共同的本质特性的思维形式。概念是思维的基本单位，是思维的出发点和 归宿。人运用概念进行判断和推理，因而，它是思维的最基本形式。2概念形成的实验研究,二、思维的形式,第二节 思维与想象的过程,（一）概念 3、概念的掌握 也称概念获得，把人类已形成的概念转化为个体头脑里的概念的过程。,二、思维的形式,第二节 思维与想象的过程,（一）概念 3、概念的掌握（1）掌握概念的意义（2）个体掌握概念的途径和方式 途径：日常交往前科学概念；教学活动科学概念。,二、思维的形式,第二节 思维与想象的过程,（一）概念 3、概念的掌握（3）教学中掌握概念应注意的问题 利用过去经验；提供丰富感性材料；及时下定义；正确运用变式；形成概念体系；反复运用概念。,（二）判断 人脑反映事物之间联系和关系的思维形式。是在概括基础上形成的对事物有所断定的思维形式。,二、思维的形式,第二节 思维与想象的过程,（三）推理 人脑从已知的判断推出新的判断的思维形式。由两个以上的判断组成，反映判断与判断之间的联系。1三段论推理(syllogism)例如 2线性推理(linear syllogism)3条件推理(conditional reasoning)图形推理举例,思维的形式,二、思维的形式,第二节 思维与想象的过程,所有的A都是B，所有的B都是C，因而所有的A都是C；所有的A都不是B，所有的B都是C，所有的A都不是C；所有的A都是B，所有的C都是B，因而所有的A都是C；有些A是B，有些B是C，因此，有些A是C。从图解可知，上述论断中只有是正确的，但实际生活中许 多人认为这四个结论都正确。,B,C,C,BC,C,AB,A,A,B,C,B,A,A,A,C,B,所有的A都是C，在各种情况下都是正确的,所有A都不是C，是错误的,所有A都是C，是错误的,有些A是C，是错误的,指导语在下面每页中有一幅图案，每看一幅都要决定图案下面的小图片哪一张补充在图案缺少的空白上合适。当你找出正确的一张时，就把它的号码填写在答卷纸上。,图形推理,三、想象的过程 1 想象的综合过程 粘合、夸张、典型化、联想 2再造想象形成的条件 正确理解词、图样所标志的意义；有丰富的表象储备。,第二节 思维与想象的过程,三、想象的过程 3创造想象形成的条件 实践要求与创造性需要；广博的知识与丰富的表象；思维的积极活动；原型启发；灵感。,第二节 思维与想象的过程,返回,返回,返回,第三节 思维、想象的个别差异,一、思维的个别差异（一）思维的类型差异（二）思维品质的差异 敏捷性与灵活性；广阔性与深刻性；独立性与批判性。,第三节 思维、想象的个别差异,一、思维的个别差异（三）思维的性别差异（四）问题解决的差异,二、想象的个别差异（一）想象的类型差异 再造型与创造型 浪漫型与现实型（二）想象品质的差异 主动性、丰富性、生动性、现实性、新颖性（三）想象的性别差异,第三节 思维、想象的个别差异,第四节 思维与想象的培养与训练,一、创造性思维的培养训练创新意识创造动机与行为集中思维、发散思维训练(独特、新奇、流畅、变通）参加科研活动创造性人格（好奇性、冒险性、挑战性）,二、想象力的培养与训练世界观、人生观教育丰富表象储备培养想象习惯,第四节 思维与想象的培养与训练,第五节 问题解决,一、问题解决的概念和种类（一）问题解决(problem solving)由一定情境引起，按照一定目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。,第五节 问题解决,一、问题解决的概念和种类（二）问题解决的种类 1界定清晰问题、界定含糊问题（初始、目标状态是否清楚）2对抗性问题、非对抗性问题（对手参与）3语义丰富问题、语义贫乏问题（解题者对问题的知识经验的多少）,二、问题解决的策略（一）算法策略（algorithm strategy）93427816？（二）启发法(heuristic method)手段目的分析法（总目标分成子目标，逐个实现）；逆向搜索法（从目的地退到出发点找路线）；爬山法（逐渐缩短初始、目标间的距离，如同爬山）。,第五节 问题解决,三、问题解决过程及相关因素（一）了解问题解决的过程 四阶段论认为问题解决的思维过程包括提出问题、分析问题、提出假设、检验假设四个阶段。,第五节 问题解决,三、问题解决过程及相关因素（二）分析影响问题解决的因素 1问题情境因素(问题表征)问题：求内切圆半径为10厘米的正方形的面积。问题呈现方式一 问题呈现方式二,第五节 问题解决,有3个人去住旅馆，住3间房，每间房10元，于是他们一共付给老板30元。第二天，老板觉得3间房只需25元就够了，于是叫小兄弟退回5元给3位客人，谁知小兄弟贪心，只退回每人1元，自己偷偷拿了2元。这样一来，等于3位客人每人各花了9元，3个人一共花了27元，再加上小兄弟独吞的2元，总共是29元。可是，当初3个人一共付出30元，那么还有1元呢？,三、问题解决过程及相关因素（二）分析影响问题解决的因素2认知因素（认知结构的限制）例：用六根火柴搭成四个等边三角形,第五节 问题解决,要求：用三条首尾相连的直线将四个五角星连起来。限时1分种。,当看到四个点时，首先想到的答案是什么？有没有不停地在框里打转？,要求：用四条直线将九个五角星连起来，要一笔画好。限时3分种。,如果是16个点呢？,三、问题解决过程及相关因素（二）分析影响问题解决的因素 3.定势 重复先前心理操作所引起的对活动的准备状态 4.功能固着 一种特殊类型的定势。人看到某个物品有一种惯常的用途后，很难看出它的其他用途。请看以下物品的用途,第五节 问题解决,三、问题解决过程及相关因素（二）分析影响问题解决的因素5.动机 6.情绪7.人际关系8.个性,第五节 问题解决,1.举例说明思维与想象的类型。2.创造想象产生的条件。3.问题解决的思维过程有哪些？4.举例说明影响问题解决的因素。5.教学中如何帮助学生掌握科学概念？,复习思考题,