《意识反思摸索》PPT课件.ppt

意识、反思、摸索,关于日语课程标准,北京师范大学林洪,第一部分,世界的外语教育动向,语言政策,澳大利亚：国家语言政策(National Policy on Languages;NPL),1987澳大利亚学校策略亚洲语言研究(The National Asian Languages and Studies in Australian Schools Strategies;NALSAS)以色列:3,1996西班牙:LOGSE(政府法案:外语为核心课程和必修的周时数，小学外语总时数达到911),澳大利亚:澳大利业语言水平计划(The Australian Language Levels(All)Project),完全指南(All Guidelines)1988美国:美国国家外语教育标准(National Standards in Foreign Language Education),1993欧洲语言政策委员会:欧洲共同课程指南框架(The Common European Framework of Reference;CEFR),1996高等学校中国語韓国朝鮮語：学習(試行版)中国:课程标准(英语/日语/俄语/,义务教育+普通高中),2001,2002,课程指导框架,美国国家外语教育标准,交际(Communication)文化(Cultures)沟通(Connections)比较(Comparisons)参与(社区Communities),The Five Cs,Communication向合、書面、文学読通世紀全体起関係、第二言語研究中心。Cultures他言語研究通、学生彼言語起文化的前後関係熟達、言語使用、実際、言語本当習得文化知識理解得。Connections言語学、単一言語英国話者利用知識本体接続提供。Comparisons比較学言語対照通、学生洞察言語性質文化概念発達、世界見複数方法理解。Communities一緒、要素、言語学生自宅多言語使用前後関係世界中、文化的適当方向参加。,欧洲共同课程指南框架,Plurilingualism（複言語主義：、今語）既知知識関前提自律的学習 学習者彼現時点持知識実情認識到達可能、目標設定教材選択 自己評価行動中心考方：一定与条件、特定環境、特殊行動領域中、TASKS遂行完成要求社会成員見 Can Do,産出活動方略産出活動方略、話、書両者。口頭産出活動（話）口頭産出活動、言語使用者一人以上聞手受信口頭生出。話活動事例次通。通報放送（情報、説明）講演（公的会合、大学講義、説教、余興、解説、売口上）例次活動。書朗読、文字、視覚的補助物（図、絵、図表）使話予練習役割演即興的話歌,例示的測定尺度次五点示総合的口頭発表長一人話：経験談長一人話：論拠述（例：）公共聴衆前講演,高校中国語韓国朝鮮語学習,領域自分友達家族、日常生活、学校教育、交通旅行、買物、食、人、余暇遊、衣、身体健康、自然環境、住、地域社会、年中行事、中国語中国、日本語日本：,言語領域自分友達家族指標：a自分家族性格、日常様子話 b自分将来夢希望理由含話c将来夢希望書文章読、大意理解。d自分書、話。e書文章読、大意理解文化領域自己紹介仕方名前相手対呼方家族対呼方歳数方干支家族形態（一人子政策、共働、単身赴任）家族親戚若人高校生人気職業家族役割,学習活動例原稿。中国高校生書将来夢関文章読。表現例我爸爸很严厉.他工作很认真。我想给更多的人带来感动,所以想当一名演员。我是大阪人，小学四年级的时候搬到东京。小时侯身体比较弱。自从上中学参加了篮球俱乐部以后，身体好多了,第二部分,中国的课程改革与日语课程标准,2000年启动的课程改革的核心内容,知识与技能过程与方法情感态度与价值观,日语课程标准的核心内容,综合语言运用能力 综合:单纯追求语言知识和技能难以形成真正 的运用能力 成功的语言学习者成功在学习策略上 运用:语言是要用的以言行事(Can do),日语课程标准,外语的人文性与工具性,疑惑：那么多人学外语，真正学好的不多，真正能用上的人不多，岂不浪费？解惑：外语同其他课程一样，都是作用于人的全面发展。学习各类课程，不一定都能成为文学家、语言学家、运动健将、音乐家、画家。但是，通过各类课程的学习，对于一个人的综合素质的形成，是不可或缺的 有研究表明，会一门外语（或一门以上）的人，思维能力和思维的敏捷程度要强于只会一种语言的人。故：外语学习有利于思维能力和认知能力的发展。有助于加深与其他国家的相互理解，在21世纪是公民必备的素养。青少年时期，是语言发展的重要时期。外语学习，有利于挖掘学生的学习潜力和热情，培养学生积极向上的情感态度,标准所设定的课程目标有哪些变化？,过去的课程目标，以学科为本，重点突出听说读写以及语音、词汇、语法。现在的课程目标综合语言运用能力:语言知识与语言技能是基础；文化意识是正确理解语言和得体运用语言的重要条件；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，成功的外语运用有能促进积极的情感态度的形成；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。,义教与高中理念的比较,义教：面向全体学生，注重素质教育 倡导活动教学，鼓励实际应用 精选教学内容，重视学习过程突出学生主体，尊重个体差异 利用现代技术，开发课程资源 改善评价体系，促进学生发展,高中：面向全体学生，注重素质教育提供多样选择，注重人生规划精选教学内容，鼓励实际运用突出学生主体，促进自主学习利用现代技术，开发课程资源改善评价体系，促进学生发展,义教、高中的课程目的比较,义教培养学生的综合语言运用能力，为学生的终身学习和身心健康发展奠定基础。综合语言运用能力的形成建立在学生的语言知识、语言技能、文化素养以及情感态度和学习策略等方面的综合发展基础之上。,高中培养基本语言知识和技能、自主学习、创新及合作精神、了解文化差异、拓宽国际视野、培养爱国主义精神、树立健康人生观、逐步形成基本的综合语言运用能力、为终身发展打下基础,日语课程结构说明,课程管理模式：证书制 相结合 学分制证书制：4、5、6级学分制：必修、选修,日语课程结构说明,必修课程：5个模块：日语1 5，36学时/模块，2学分/模块 共10学分 模块间呈递进关系选修课程：6个模块：日语2 1 2，36学时/模块，2学分/模块 模块间呈递进关系 应用写作入门 作品欣赏入门 36学时/模块，2学分/模块 小品演剧入门 模块间呈并列关系 影视欣赏入门 共12学分,日语课程结构说明,日语2 1-2日语4-5日语1-3,选择性：1四级考试合格，但未修或未修完“综合日语”13的学生，可以申请全部免修或者部分免修“日语”13课程；2五级考试合格，但未修或未修完“日语”15的学生，可以申请全部免修或者部分免修“日语”15课程。3.非顺序选修模块和任意选修模块,模块与级的关系,日语1-3 四级 基础性：语言知识 语言技能 时代性：情感态度 学习策略 文化素养,为什么按模块设计高中日语课程,背景：长期过于强调学科本位、缺乏弹性、缺乏整合改进：八个领域 语言与文学（语文与外语）数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术、综合实践活动 科目：英语、日语、俄语 模块：小型化的课程，基本在10周内 完成，模块的特点：相对完整的内容结构 可根据需要增减其中的一些模块以满足知识更新 的需求 学生可根据自己的需求选取模块课程，形成适合 自己的、个性化的课程设计，使得重修变为可能 可以满足不同地区的需求 减少了必修课程的内容及课时数，增加了弹性选修课程模块 适应学习分化的需求,目标的描述：行为动词,结果性目标:了解理解:了解、说出、背诵、辨认、识别、复述、回忆、做出（反应）、理解、读懂、听懂、推测、预测、判断、阅读、把握、辨别、明确 模仿实践:模仿、认读、复述、转述、朗读、表达、做（游戏）、开展（交际活动）、访谈、记忆 应 用:询问（信息）、请求（帮助）、交换（信息）、传达、陈述、体验性目标:经 历:经历、感受、参加、尝试、讨论、谈论、会话、交流、表达、反 应:了解、理解、愿意、喜欢、感兴趣、关心、尊重、克服、帮助、领 悟:形成、养成、热爱、树立、坚持、确立、具有、建立、明确与Can Do An action-oriented approach（CEFR）一致,一级目标(义教),在教师的指导下做游戏。唱简单的日语歌曲。用日语交换简单的个人信息，围绕日常生活、学习用品、家居、学校设施等话题开展课堂内外的学习活动。掌握问候、告别、感谢、道歉等最基本的日常寒暄表达方式。书写单词，能根据图片或是提示写简单的句子。对日语学习中接触的文化背景感兴趣。乐于了解异国文化。对日语学习表现出兴趣，乐于学习、积极合作。在学习中主动请教，积极探索适合自己的学习方法。,六级目标(高考),具有较强的自信心和自主学习的能力,进一步加强对祖国语言文化的理解.阅读日语报刊中比较简短的新闻报道,获取主要信息.就熟悉的话题或事件,做简单的访谈或讨论,针对问题提出解决的建议和办法.简单谈论本地区或本国文化.在交际中理解并尊重对方的情感,表达基本得体,进一步理解中日文化的异同.在教师的帮助下,参与策划、组织并实施多种日语实践活动。自觉评价自己的学习效果，监督并调整自己的学习行为。,语言知识目标（高中）,语 音 用正常的语速和基本正确的语音、语调朗读课文，比较准确传达文章所表现的情感。根据语调推测说话人的意图和态度。在交际活动中，基本达到语音、语调自然、流畅，比较准确地表达出自己的意图或情感。词 汇掌握所学词语的习惯搭配，基本准确地表达自己的意思。初步掌握一些日语中常见的成语、惯用语。在义务教育阶段掌握800个常用词的基础上，再掌握1500个常用词，其中，要求熟练使用1000个词的基本词义和用法。语 法适当运用语法知识理解文章中较长或较难的句子，把握文章的意义。根据表达的需要，正确使用不同语态、有人称限制的表达方式、省略句等。有效运用已学的语法知识组织句子，基本准确地表达自己的意思。,六级语言技能目标,听 从所听语言材料或谈话中，判断对方的观点，比较准确地推测说 话人的意图或态度。听懂课堂讨论中不同的意见，并做适当笔记。识别语段中的重要信息，并做简单的推断。听懂常用的委婉建议、劝告等，做出相应的反应。说 用自己的语言复述所听、所读的语言材料内容，语音语调比较自 然。在交际活动中，运用比较得体的表达方式，提出问题，表达自己 的态度、观点和建议。就自己熟悉的话题做简单的访谈。读 通过分析句子结构理解难句和长句。阅读日语报刊中与所学内容相关的新闻报道，获取主要信息。在教师的帮助下欣赏浅显的日语文学作品。写 用文字或图表提供信息并写出短文或简短报告。用学过的语言材料初步阐述自己的观点、转述他人的观点。就熟悉的话题或事件，基本表达自己的态度和情感。,学习策略目标（高中）,认知策略在听和读的过程中，借助情景和上下文推测语义或段落大意。借助图表等非语言信息理解或表达。在学习过程中，善于抓住重点，做好笔记，利用推理、归纳等手段分析和解决学习中的问题。借助联想思维建立相关知识之间、技能之间以及知识与技能之间的联系。通过参与教学目标的制定、教学效果的评价、参与自测题的编写等活动，理解、掌握所学知识和技能。遵循记忆规律提高记忆效果。调控策略学习中遇到困难时能寻求有效的帮助。积极与教师、同学交流学习日语的体会和经验。在不同的环境下，精力比较集中地学习。通过活动记录卡、做自测题或考试等及时自我反馈，自觉、客观地评价自己的学习效果。监督自己的学习过程，维持和修正学习行为，总结有效的学习方法。资源策略主动营造有利于集中精力学习的良好环境和条件。进一步建立良好的共同学习、共同提高的融洽的学习氛围。主动拓宽日语学习的途径，善于把握和创造学习、运用日语的机会。有效地利用图书馆（室）、广播、电视、网络等资源获得更广泛的日语信息。交际策略在交际过程中，善于利用多种会话技巧克服语言障碍，维持交际。善于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果。在交际中注意选择对方容易接受的语言和行为方式。,分析教学目标的描述,教学目标：知识：了解物語部分的内容；知道有关表述食品味道的词汇；技能：通过学习使学生初步掌握询问或描述食物味道的表达方式；情感：培养学生对日语的学习兴趣变化:过去更多是写教师自己做什么，现在要更多地写学生做什么。即:真正的把自己的注意力从自己身上转移到学生身上。,认知目标 学生能够听懂何并回答猫 能够区别与的区别，能够详细描述他人、自己正在进行的动作并拓展。情感目标 激发并保持学生的学习兴趣；鼓励学生大胆在情景中运用所学知识进行交际，增强自信心，避免焦虑抑制情绪；培养竞争意识以及合作精神。发展智力目标 培养学生观察、想象、记忆的思维能力及快速反应能力；培养学生创新思维及创造性运用语言的能力。,授業終時、学生次:好映画映画話;映画関意見聞分;映画粗筋書。,以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生日语综合语言运用能力 学生能够理解并读出故事；学生能够听、说、读、写故事中的生词；学生能够区別描述“話聞、.”“話聞、佐藤”。,知识目标（1）通过“物語”，复习单词120。（2）通过图片，实物引出句型“、。”并学习回答。（3）通过各种手段强化学习句型“、”并进行拓展学习。能力目标（1）培养学生初步运用语言进行交际的能力。（2）培养学生乐于听、说，善于听、说运用 的能力。（3）通过兴趣活动手段培养学生乐于学习日语的兴趣。（4）通过兴趣活动手段培养学生的自信心，培养勇于展示自我的能力。情感目标 在游戏和竞争中培养学生的合作精神和竞争意识，让学生更热爱班集体、热爱生活。,优秀教案的特点,教学目标明确，具有可操作性和可评价性。有利于学生了解学习的内容和目标。并能体现分层次目标要求；建立在学生已有的知识和经验基础知识之上；具有清晰的结构和教学步骤（含时间的安排）；有明确的学科特点，也能体现与其他学科的联系；有关于资源的使用的说明。有关于家庭作业的布置，并能体现该课程的学习重点。,如何进行课程目标的描述,在本课结束时，学生应该能够：了解/理解（知识：具体事实，如名称、地点、事件等）发展/能够（运用知识和技能：询问，回答，描述，讲述，表演，展示，说明，推测，想像，创造，）知道为什么（归纳，推理，判断）本课时的内容与前后内容的关系，与其他学科的联系等。发展何种情感、态度以及学习策略形成何种文化意识,Bloom:Action verbs for describing lesson objectives,Tell告诉,list列出清单,define下定义,name命名,identify识别,state辨别界别;Transform转换,change改变,describe描述,explain说明,restate/retell复述,infe推断r;Apply依照,practice练习,employ采用,use使用,demonstrate实物说明,illustrate图表说明,show展示,report报告;Analyze分析,distinguish区别特色,examine考查,compare比较,contrast对照,investigate探究,categorize分类,classify分级,organize组织;Create扮演角色,compose编写,construct建构,design设计,produce创作,discuss讨论,imagine想象;Judge判定,decide决定,select,选择 justify 辩护，evaluate评估,改变我们对目标的描述就是：,开始改变我们的教学方式当教学目标的表述以学生能力发展为本的时候，教学的设计也必须服务于这样的目标的。而我们对的课堂教学的形成性评价也就自然体现在教学的活动中了。在设计目标的时候，要明白我们的教学活动在多大程度上启发了学生的思维参与。而且要由浅入深的发展。情感态度目标的表述:通过学习，使学生能够勇敢地表达见解；感受到妈妈的爱，并能以同样的爱心去爱同伴；如果能和所学习的内容结合起来是最好的。,単元指導案例(4)作成日：平成19年2月11日,科目名 中国語 授業担当者：藤井達也単元名 日本関連中国語報道取入学校名 埼玉県立伊奈学園総合高等学校 学年人数：3年 15 人 計15 人実施時期 平成19年 9月 11日 平成19年 10月 2日 総時間数：14時間履修単位数 3年 1218 単位 学習活動場所：外国語棟第5学習室単元学習目標目標：様情報自分考、言、発表。関心意欲態度：未知情報対自分力使限理解。表現能力：文章読解通得表現使、文脈場面応適切書話。理解能力：報道要点押聞取。大意押比較的長文章読。知識理解：新語句用法習得。文章報道内容背景適切理解。使用教材 1.時事的文章音声 2.3.,学習内容,話題分野 日本語日本言語領域指標（別）4-（a)政治制度、地理、歴史、風俗習慣日本書文章読理解、簡単説明。表現例 新聞原稿出表現文化領域話題例(1)日本地理(2)日本政治制度(6)日本経済人 3-(c)用語（例：“下载”，“电子邮件”）理解。学習活動 作業：資料検索他教科連携：政治経済 地理 世界史,为什么要写教案？,有利于合理有效地规划课程和课时；有利于帮助学生在已有的知识和经验上学习新的知识，发展新技能；有利于与学生交流教学目标；有利于有效评价教学效果；有利于更好地利用资源。,现实情况,新版初中教材出来了，存在是否适应的问题 教师是否适应新教材 学生是否适应新教材 教材是否适应新课程的要求新版高中教材即将问世高考压力如何面对,老师们的反应,学生逐渐对日语学习失去兴趣学生单词少,不会说只重视高考课堂仍然是教师讲为主,缺少互动教材有问题,教材的使用也有问题(高二学完3册,高三拼命做题)大班授课,无法开展活动自己水平有限(自己日语不好能教好学生吗?)自己的日本文化知识不够,第三部分,从高考变化看课程标准,日语高考的变化（1）,录音：道教赤帽子男子。(2001)問題：道教人。选项赤帽子女子。赤着男子。赤帽子男子。考点：句单位的词与语法（知识）,日语高考的变化（2）,录音：男：雨降，行。（2002）問題：内容合。选项雨降，行。雨降降，行。雨降，行。考点：句单位的句型（知识）,日语高考的变化（3）,录音：男：来時。女：子供行。（2002样题）問題：女人来時。选项女人子供行。女人子供代行。女人代子供行。考点：行动（但行为对象不明确）,日语高考的变化（4）,男性何持。（2003）男：辞書持。女：，教科書。辞書用意。A辞書B.辞書C.教科書考点：行为,日语高考的变化（5）,男性言。（2004）女：今日遅刻。男：。事故地下鉄遅。女：地下鉄事故。A，分B，失礼。C，本当申訳。考点：交际方式（道歉，知识点）（在知识点的考察上，与能力没有直接相关）,日语高考的变化（6）,听下面的录音，回答第10和第11两道小题。（2005）女：，上野，行。男：，京浜東北線，山手線東京方面行乗。女：。京浜。男：，京浜東北線，青電車。緑山手線。女：，青緑乗。男：。，秋葉原総武線乗換。総武線黄色電 車。女：秋葉原黄色電車。男：。新宿降。女：。分。10女人何色電車乗。A青緑 B青緑 C青緑黄色11女人乗換 A上野 B秋葉原 C新宿,日语高考的变化（7）,男人日曜日何。(2007)女：日曜日DVD見。男：，久映画見行，雨降，結局見。A DVDB 映画C(站在“女”方获取信息）,日语高考的变化（8）,人。（）女：，込。男：？女：，来。A 旅行行。B 家出。C 美術館入。（站在“男”方获取信息，或站在旁观者的角度获取信息）,日语高考的变化（）,14学生持何。A 教科書B自分C 教科書書写15学生持何。A 教科書B自分C人，来週試験始。注言，聞。教科書参考書持，持。，自分。人教科書。，自分書，教科書内容書写大丈夫。勉強。,题例分析（1）,男：小刘，告诉大家带好手提行李，其余的部分都交给饭店的人。女：好的。住宿手续需要每个人分别办吗？男：不用，请你来填张登记表就可以了。女：汉字是不是得写繁体字？男：简体字也可以。英文的名字写汉语拼音就行。女：我知道了。木村先生，请您给大家介绍一下饭店的情况吧。男：这家饭店一共有51层，餐厅在23层，游艺室在32层，最顶层是咖啡厅。早餐的时间是7点半到8点半。外出时，请把钥匙交给一层服务台。女：那就是说要是不用自己带着了？,题例分析（2）,问题1、这段对话是谁和谁说的？志村和小刘 木村和小柳 田村和小柳 木村和小刘2、这段对话是在哪儿进行的？饭店 飞机上 飞机场 车站3、咖啡厅在多少层？8 23 32 514、早餐的用餐时间是多长时间？半个小时 一个小时 一个半小时 80分钟5、外出时，房间钥匙怎么办？自己带着 交给一层服务台 交给带队的 交给导游,题例分析（3）,着眼点“做什么？“（考生的介入度）人 物：小刘、木村、游客、旁观者主要信息：小 刘：木 村：游 客：旁观者：合理性：对教学的启示：,日语高考的变化（10）,根据下面提示的内容，用第三人称写一篇题为王小燕喜的短文。（2002年）王小燕家住农村，因父母生病，贫困失学。她想念学校，渴望读书。大家纷纷伸出援助之手。王小燕终于重返课堂，心里充满喜悦和感激之情。,日语高考的变化（11）,学习汉语的日本高中生山上太郎从日本给李明寄来一本日本語文型辞典。请你以李明的名义并根据下面的内容提示，用日语写一封回信。（2001年）内容提示：收到了日本語文型辞典。这本辞典对日语学习很有帮助。表示感谢并回赠一本汉语词典。欢迎山上太郎再来中国旅游。,日语高考的变化（12）,将下列会话改写成一篇叙述文。（2003年）对话3種神器 男：今日本大学生，3種神器何思 女：3種神器？，。何。携帯電話 男：正解 女：運転免許？男：違。女：，？，何？，？男：。授業，提出，常識。絶対必要。女：，3番目何。男：。話，仲間（不合群）。数多，。女：？,日语高考变化（13）,日本公司中午休息时间一般只有一个小时左右，除简单用餐外，剩余的时间他们如何安排呢？下表是日本职员主要的午休方式统计结果（被调查者可做多项选择）。请根据该图表所提供的信息和表后的写作要点，以“日本会社員昼休”为题，写一篇短文。（2004年）写作要点：为日本公司职员的主要午休方式排序。写出日本公司职员主要午休方式的特点。和你所了解的中国职员的午休方式做一简单的比较。你对日本公司职员主要午休方式的印象或评价。,日语高考的变化（14）,日语高考题的变化(15),假设你是李平,代表全班前往医院看望铃木同学.请根据你看望铃木时的对话,以鈴木見舞为题,用第一人称,写一篇班级日记.,英语高考作文题选,全国I假定你是李华，希望通过外籍教师Peter找一个英语笔友。请写一封短信，描述一下你理想中笔友的条件，并说明为什么选这样的笔友。具体条件包括：年龄；性别；爱好（旅游、运动、宠物等）。注意：1词数100 左右；2 可以适当增加细节，以使行文连贯；3 开头语已为你写好。Dear Peter,I am writing to ask whether you are able to do me a favor.Best regards,Li Hua,全国II,一家宾馆新开业，为吸引外国宾客，希望在互联网上进行宣传，请你用英语为其写一篇文字介绍。主要内容就包括：地点：距白山入口处500米；房间及价格：单人间（共20间）；100元天；双人间（共15间）；150元天；热水淋浴；餐饮：餐厅（中、西餐），咖啡厅（茶、咖啡）；游泳池：全天免费开放；欢迎预定。注意：词数100左右，开头语已为你写好；可适当增加细节，以使行文连贯Welcome to Baishan Mountain HotelBaishan Mountain Hotel is now open for business.,安徽,假设你是李华。美国一所友好学校准备与你们学校共同创办一份中学生英文刊物，该校格林先生来信询问有关情况。请你给他写封回信，主要内容如下：表示赞成。提出你喜欢的栏目。简要说明理由。注意：1词数100左右。2信的开头和结尾已为你写好。3适当增加细节，以使行文连贯。4参考词汇：栏目一column June 8Dear Mr.Green,I am very excited to learn that we are going to start a magazine together._ Yours faithfullyLi HuaJune 8,湖南,假设你叫王平，李华是你的同窗好友，请根据下列要点，用英文给李华写一篇毕业留言。要点：1.简要描述李华在你心目中的印象；2.用一到两个相关事例进行具体描述；3.对李华表示美好的祝愿。,北京,一、情景作文（20分）假设你是李华，要给英国笔友Harry写封信，介绍你班两位同学竞选班长的过程。请按下图顺序描述。注意：1.信的开头已为你写好。2.词数不少于60.提示词：竞选班长monitor electionDear Harry,How are things going?Last Monday.(请将情景作文写在答题卡二第一页指定区域内)Best wishes,Li HUa,二、开放作文（15分）请根据下面提示，写一篇短文。词数不少于50.In your English class,you are asked to describe the following picture and explain to your classmates how you understand it.,山东,今年，教育部直属示范大学将招收一批免费示范生，学生毕业后须回生源所在省份的中小学任教10年以上，你愿意成为一名免费示范生吗？请陈述理由。,假设你是林华，福建省某中学高三学生，请你根据以下学生会倡议书的内容给某英文报社写一封信，叙述拟开展活动的内容并发表自己的看法。,天津假设你校举办看图征文活动，题目为“How to Protect Our Eyesight”。请你用英语写一篇短文，指出图中所反映的现象，并从阅读时间、光线、眼睛保健及睡眠等方面，谈谈保护视力的具体方法。注意：1词数：不少于100词；2可适当加入细节，以便使行文连贯。参考词汇：近视 short-sighted,陕西,请你根据所给材料、提纲以及要求写一篇英文稿件。背景材料：English Horizons 第25卷 总228（5/2007）期编者按：本期刊出Lora的来信，欢迎读者就信中谈到的问题进入互动空间行分析并提出建议。Dear editor.Im a senior high school student,and I want to work part-time this summer.I think it is good to do so,but my parents dont agree with me I just cant understand them I need your advice.Lara要求：1.短文须写在答题卡的指定区域。2.短文词数不少于80（不含已写好的部分）。3.内容充实，结构完整，语意连贯。4.书写须清晰、工整。提纲：第1段：Lora利用暑假打工的理由第2段：Lora父母不同意的理由第3段：你给Lora的具体建议,注意：,1.信的开头语已经给出，不计入总词数；2.可根据内容要点适当发挥，但不要逐条翻译；3.词数100左右：4.参考词汇：增进promote;鼓励节约encourage econonmyDear editor,I am a student of Senior Tree in a middle school in Fujian Province.Yours sincerely,Lin Hua,四川,假设你是李华，你的英国笔友Henry 最近来信，询问你高考后的暑期安排。请胸根据以下要点,用英语回一封信,说明你的计划,并简述理由。1休息；2.读书；3.陪伴父母；4.参加社会活动；注意：1.词数100左右，信的开头和结尾已为你写好（不计入总词数）；2.可根据内容要点适当增加细节，使行文连贯；3.参考词汇：高考college entrance examination社会活动social activities,广东,写作(共两节，满分40分)第一节 基础写作(共1小题，满分15分)上周，我们以“谁是你的偶像”为题，在2600名学生中进行了一次调查(survey)。以下是调查数据：偶 像 女生 男生伟 人 18%18%父 母 25%11%影视明星 50%14%体育明星 6%48%没有偶像 1%9%,写作内容,根据以上数据，写一篇短文，包括以下内容：1调查时间、调查问题以及调查对象；2男女生在以明星为偶像方面的差异；3“父母”在男女生偶像中的排序差异；4男女生在以伟人为偶像方面的异同；5你的偶像及理由。写作要求 1只能使用5个句子表达全部内容；2文中不能出现真实姓名和学校名称。,第二节 读写任务(共l小题，满分25分)阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。,写作内容 假设你就是信中的Ari，父亲在你出生的时候写了这封信。今天是父亲50岁生日，你准备以写信的方式，祝贺他的生日。以下是信的内容(信的开头和结尾已经为你写好)：1以约30个词概括父亲在他信中对你的期望；2以约120个词表达你对父亲的感恩，并包括如下要点：(1)读信后的感受；(2)以你自己成长的经历说明你的感受；(3)表达你对父亲的感激和祝福。写作要求1作文中可使用自己的亲身经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容但不得直接 引用原文中的句子；2信中不能出现真实姓名和学校名称。,湖北,假设你是某中学学生会主席李华，你校与本地一所国际学样经常举办联谊活动.你计划在重阳节组织学生到养老院去慰问老人，拟邀请国际学校的学生参加，请你根据以下内容要点给国际学样的学生会主席Tony写一封信.要点：向老人赠送礼物（鲜花、自制贺卡）；为老人提供服务（做清洁、陪老人聊天）；为老人表演节目（唱歌、跳舞）.注意：1、词数为100左右；2、信的开关和结尾已为你写好（不计入你所写词数）；3、已给出的信的开关和结尾不得抄入答题卡.,江苏,2007年4月29日上午10点到11点，全国亿万学生阳光体育活动在各地大中小学校同时进行，江苏省1，100万学生积极参与了这项活动。教育部倡导学生：每天锻炼一小时健康工作五十年幸福生活一辈子请你根据以上提示，用英语准备一份发言稿，向同学们讲述一下阳光体育活动的有关情况，并就高三学生是否需要每天花一小时锻炼，谈谈你的看法及理由。注意：发言稿应包括以上所有信息，要有适当发挥。词数：120左右。发言稿的开头和结尾已经写好，不计入总词数。参考词汇：阳光体育活动a national student sports program;教育部the Ministry of Education,江西,你所在的班级将要举办一次主题为“What Can We Do for Our School?”的英语演讲比赛。请写一篇英语演讲稿，要求从以下四方面中任选一至二个进行阐述，并举例加以说明。1.关心他人；2.美化校园；3.受护学校设施；4.营造良好的学习氛围。注意：1.不要在书面表达中出现所在学校的校名和本人姓名，否则本节判为零分；2.词数：100左右；3.参考词汇：爱心love and care;校园campus;设施facilities;氛围environment4.开头和结尾已经写好，且不记入词数。Hello,everyone.Its nice to speak about what we can do for our school,and I think each of us can do something.Thank you for listening!,辽宁,大学生活即将开始，你将面对新的学习和生活环境，请根据提示写一篇英语短文，谈谈你打算如何安排你的大学生活。内容要点应包括：确定新的学习目标改进学习方法学会独立生活参加各种课外活动处理好与同学的关系注意：（1）短文的内容要连贯、完整；（2）短文单词数：100左右（开头已给出的 单词不计入单词总数）。,一个英语老师的点评,1 Topics:From the topics that I can read(some I cant read because they are unclear),it seems they must be difficult to many students.Many of the topics are not authentic:I dont know how many far away fro student life.From here,Ill write in Chinese.（只为个人看法）1全球化/国际化：整体来说，书面表达题都具有此特点。真实性与学生生活：从题目来看离多数学生生活太远。我不知道全国各地中学是否多少学校有外籍教师，是否大部分地区都要吸引外宾，有多少国际学校，。根据我所阅读的资料以及一些研究（包括我自己的研究），我真的认为这些题都太城市化，从出题的角度讲，也就是item-bias.3学习者为中心：我并不是说不可以给学生这样的题目，但如果离他们的生活太远，能写出什么呢？很为难学生的。就是用母语，如果不熟悉题，也很难的。也许我们的教材中就有content-bias.我看到一本教材中要求学生做banana-split,去那里旅游，列出的地点是Italy etc.请问我们有多少人-包括教材编写者、教师-有多少人知道呢？我们的目的是为了学生学习和能力的培养，我们完全可以用他们身边的事物、地点（如北京，西安）帮助他们学习，尤其是那些边远地区、大部分农村地区的学生。试卷清晰度：如果是看图描述，那么图的清晰度及其其中的细节就变得尤其重要。试题要求应该详尽、清晰。我们教学、测试都是为了学生的语言发展，作为教师和出题者，首先考虑的应该是我怎么使学生make things easier for students to learn and to perform.We dont want to make things difficult.I may said something inappropriate.What I want to propose is to design tasks and activities that are appropriate for our students,close to our students,and provide students opportunities to exercise their potentials and learn the language.,外语作文题的选择,用外语写作的必要性与必然性与学生日常生活接近与学生水平相当评判相对容易客观,日语特点:视点一贯性原则,日语语篇的一个特点是，发话者从头至尾基本上采用一个视点，因而其视点是一贯的。例如，下例a自始至终使用自我中心视点，下例b从前到后所采用的是第三者视点。、本屋、積本上置、立読学生腹立。私奴見、言。、下本取。下隠本手伸。（三谷幸喜）、午後五時、酒場開店同時、老人入。一番奥席腰、深皺刻顔、三本。伝票片手持、微笑日本語告。毎日、柔選焼始。（内海隆一郎酒場）,中国学生的日语作文,c、日曜日朝、母、孝夫吉子一風船。、孝夫吉子、争、風船渡。、吉子強女子、孝夫手風船奪（到此为止，发话者一直借用第三者的视点，客观地表述主人公的行为）。可哀相吉子（发话者通过移情作用采用的视点）、頭。吉子嬉風船持、一番友達松本君所行（发话者又借用第三者的视点）。吉子松本君風船、松本君喜（发话者又通过移情作用采用松本君的视点）。（田代中上級日本語学習者文章表現問題点）,由于视点一致等原则,所以:,在日语语篇中，无论事物好坏与否，无论是自己的行为还是他人行为，往往从自己的角度予以表达，这就势必导致被动语态在日语语篇中频繁出现（借用第三者视点时亦然）。如：d、先生誉嬉。（稲葉次郎学校生活）e、吾輩此家住込当時、主人以外甚不人望