《情境作文指导》PPT课件.ppt

研读下面两道作文题，说说你的发现。,题一、按照下面情境要求，写一篇作文。时间：2019年，清明时节。地点：路上。天气：雨纷纷。人物：我；家人；行人。要求：题目自拟，立意自定，文体自选。,题二、结合下面场景要求，写一篇文章。地点：街道时间：夏天天气：雨人物：15岁的中学生小乐等要求：标题自拟，立意自定。文体自选。,这种作文，一般是由命题者提供某一能够引发我们生活体验或触发我们联想、想象的特定情景，从而引出相关的人、事、物、景的回忆或感想等，并由此生发开去，借助联想和想象进行作文的一种命题形式。,情境作文,情境（情景）作文，就内容来说，可以是社会生活、自然景观的方方面面，也可以是虚拟的某种场景或故事。,一、续补式情景作文,续补式情景作文就是根据题目或材料所提供的写作空间，对之进行续写或补充。一般来说有这么几种情形：提供正文主体，补写开头；提供开头，续写主体及结尾；有开头和结尾，要求补写中间的主体部分；首、中、尾，都留下了一定的空间要求整体续补。,根据下面材料，写一篇记叙文，题目自拟。夏日的夜晚，院子里，梧桐树下啪！随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。女儿对老树皮发出一串赞叹儿子对新树皮发出一串赞叹父亲听着、看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样”要求：对环境和气氛加以具体描写；写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话，写出人物的神态。,作文示例：,两代人一个夏日的夜晚，父亲和他的儿子、女儿坐在院子里的梧桐树下乘凉。天气有点闷热，但梧桐树下比较阴凉，轻风吹来，梧桐树的叶子摇摆着，发出“哗哗哗”的声音，像是唱着一曲无名的歌，给父亲和孩子们格外带来了一些温馨和惬意。忽然，啪！随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出了鲜嫩的新皮。女儿瞪大了她那圆圆的眼睛，拾起了那块老树皮，兴奋地说：“哇！我还是第一次看到树掉老皮呢。”过了一会儿，女儿发出了一串赞叹：“爸爸，这老树皮的精神多么可贵啊！它辛苦了一生，最后自己剥落下来，来促进新皮的生长。它曾经为里面的新皮抵御过风吹雨打，输送过养料，当树不需要它时，它又自动退让给新皮，它有和你们老一辈一样的品质！”儿子则站起来，抚摸着新树皮赞美起来：“新树皮虽然还鲜嫩，但它敢于露在最外面，担当起保护树木和运输营养的责任。我们新一代要向新树皮学习，勇敢担当起社会的重任！”父亲听着看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都像你俩所说的那样：老一代能多帮助新一代，让他们担当重任；新一代能勇于担当重任，更好地锤炼自己，老事物在不合时代潮流时让给新事物，新事物茁壮成长，使社会永远前进。”两代人，团结着、进步着，这才是社会的希望,这是一道要求整体续补的情境（情景）作文题，具有一定的代表性。材料所提供的情景是我们构思的依据：夏日夜晚，院子里的梧桐树，父子(女)三人正在纳凉，忽听得“啪”地一声响，梧桐树的老皮脱落，新皮露出，三个人便对此生发议论。材料提供了时间、地点、人物、事件，写作要以此为依据，并作为联想、想象的触发点，调动自己的生活积累，构思作文。要正确理解新老树皮的寓意或象征意义，不能停留在浅表层次就“皮”说“皮”，通俗一点说，就是要赋予“树皮”社会的意义、人生的意义，否则便没有意味，没有深度，当然也无法展开。写作中要特别注意“啪”的一声响的作用，“啪”实质上是展开议论的契机，只有“啪”地响了，才会有女儿说、儿子说、父亲说。只有听到了这“啪”的一声，也才能引出议论的对象“老树皮”、“新树皮”。,小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。要求：根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容；补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。,题目提供了一定的情境（情景）：妈妈把小乐的一只鞋洗得干干净净晾在门口(这是一个显眼的地方)，而另一只鞋妈妈却没有洗。补写的内容是记叙妈妈为什么没洗另一只鞋，而这只鞋最终是由谁，又是怎样洗干净的。这是一个有原因、经过、结果、人物、时间和地点要素的情节，对这个情节进行构思并把它表达出来，就是作文的要求。这个情节是虚构的，但构思的情节必须符合文意、符合情理、符合生活逻辑。妈妈为什么只洗一只鞋呢？大致有两种原因：一种是“妈妈有意”，一种是“妈妈无意”。采取前一种构思显然比后一种构思更符合情理，立意也可能会深一个层次。妈妈有意只洗一只鞋，是把另一只鞋作为教育手段。妈妈要教育小乐什么呢？无外乎这么几个方面：自己的事情自己做；要养成劳动习惯；长大了生活要自理；做事不能半途而废；要关心体贴妈妈，等等。不论抓住哪一点都可以，但没有必要面面俱到，因篇幅有限，从某一个方面立意就可以了。,写作续补式情景作文要注意：(一)准确把握材料所提供的情景(特别要注意体会细节、抒情议论部分和意旨)，确立材料的立意。(二)借助自己对生活的观察和体验，按情景设定的方向进行合理合情的想象和推理。(三)续写或补充的部分要符合题目要求(如拟题、文体、字数等)。,二、引发式情景作文,引发式情景作文，一般是以题目或材料中的某一特定情景作为触发点，从而引出相关的事物，并由此生发开去，借助联想和想象进行作文。引发式情景作文有两种形式：一种是题目引发式，题目中往往含有一个情景，另一种是材料引发式，命题者在材料中设置某个情景，或者依据某一情景可以引出一个话题。,根据下面材料，以“路遇”为题写一篇作文。时间：某白天。地点：路上。人物：我；老同学。,作文示例：路遇如果那天不是帮王大爷送花的话，她做梦也没想到还会碰到他。他还是从前那样，只是比以前高了些、黑了些，也瘦了些。她有些激动，想冲过去跟他打招呼。于是她把花车停在马路边锁好，转过身来，却忽然停住了。她注意到站在街对面的他身边还摆着一个大冰柜，他正忙着收钱、找钱难道他不读书了吗？她的心猛地沉了下去，笑容也僵住了。她还记得初三毕业前夕，他曾对她说过如果考不上高中他就去卖雪糕。当时的她并不在意，还敷衍了一句如果她考不上高中她就去当卖花女。后来她顺利地进了高中，后来他杳无音信，而今，他当初的诺言实现了，他真的走上街头，挤进买卖行列。她心里一酸，其实他是很聪明的。还过去吗？她踌躇了。如果他知道了一切，他该有多伤感，那时该好尴尬。不过去吗？分别两年，又是老同桌，于情于理也说不过去。况且若错过这一次，可能以后再不会有相见的时候了。怎么办呢？正当她犹豫不决时，对面的他也发现了她，冲她友好地笑了笑，又向她挥了挥手。她连忙笑着对他也挥了挥手，看来不过去是不行了。她咬咬嘴，就这么决定了。糟了，校徽！她下意识地伸手遮住左胸，连忙收住脚步，背过身来，装着挪车的样子，迅速将那东西摘下放进兜里，转身微笑着向他走去，他正好也将猫着的腰伸直，微笑着欢迎她。,“好久不见了，还好吗？”他温和地问。她很诧异，以前他可不是这样，他说话向来都粗声粗气的。“好，很好。”她很快地答道。“生意还好吗？”她小心翼翼地问他。“嗯，还过得去。”“其实，做生意也没有什么不好的，靠自己的本事吃饭。”她安慰他。“对对，靠自己的本事吃饭，这也没什么丢人的。”他随声附和着，那口气听起来倒像是在安慰她一样。她觉得好笑。接下来就是一阵沉默，她感到有点紧张，不停地玩弄着手帕，他似乎也有些局促，左手紧紧地捏着拳头，生怕会有什么东西从手中溜出一样。“以往这个时候都该放暑假了。”她打破了僵局，想缓和一下气氛，“还记得你趁着暑假到工厂里打工的那段日子吗？你还对我说你头一回拿了那么多钱。”提起过去，他的眼睛闪了闪，整个人都像来了劲似的：“可不是嘛！”他粗声说，“那是我第一次尝到打工的滋味，不过站在街上，也还是头一回。”他爽朗地说着，忽然又猛地收住了口。她诧异地望着他，他慌忙躲开她的目光，忙不迭地说：“瞧，站了这半天我都忘了请你吃雪糕。嗯，这根免费赠送，请笑纳。”他右手举着雪糕，递到她面前。,“不不，”她也慌了，不停地摇头，“你就是靠这个吃饭的，我得付钱。”说着她急忙伸手去掏钱，他赶忙伸出左手去阻挡。“当当”，两个被太阳照得刺眼的东西掉在地上，发出清脆的响声，蹦了几下碰到了一起。她和他不约而同地蹲了下去，伸手去捡却又怔住了，原来掉在地上的是两个不同高级中学的校徽。,例写得很别致。文中表现的，与其说是两个中学生的“路遇”，还不如说是两颗心灵的碰撞；与其说是两颗心灵的碰撞，还不如说是新旧观念在青年人心中的碰撞。这种碰撞很令人深思。文章在写法上有两点值得称道。一是作者精巧的构思。随着故事情节的发展，我们会不自觉地为“他”的面子担心，也为“她”的不弃同学旧情和善解人意而感动。故事的结局似乎出人,这是一道引发式的情景作文题。题目就是一个特定的情景，其基本意思就是讲两个人(或者是两群人)在路上相遇，十之八九还是“不期而遇”。那么，是两个什么人的相遇呢？根据生活实际，我们可以有如下种种设计：老同学相遇，朋友相遇，恋人相遇，仇人相遇，夫妻离异后的相遇，父母与子女或兄弟姐妹间离散后的相遇，师生或师徒相遇，其他情况。确定了人物关系后，就可以构思相遇后发生的故事了，一般来说可以抓住人物的外貌、神态、心理、语言、行动等方面来展开。下面是一篇例文：,意料，回味之后方悟出原在设计之中：两个人相互有约，一个戏言卖雪糕，一个戏言做卖花女；双方都以为对方没有考上高中，交谈之中出言谨慎，生怕伤害了对方，力图给对方以安慰。这样的安排很有戏剧色彩，显示出作者较强的构思情节的能力。二是出色的心理描写。“她”的性格的刻画，跌宕起伏的故事情节的展开，甚至观念的体现等，主要靠“她”的心理活动来完成。特别是文章的第二段，心理活动使“她”的形象变得栩栩如生。,第一，根据标题或材料展开想象，要服从表现作文主旨的需要。大致说来，合理的想象有两个必经的步骤：首先是把题目中提供的材料与自己记忆中的生活材料联系起来，然后根据材料的内容和所作文章的主旨，对头脑中的生活材料进行分解、选择、加工、改造，重新加以组合，从而创造出新的形象。第二，想象必须符合生活逻辑。想象创造出来的新形象，可能是人物，可能是事物；可能是情节，也可能是人物活动和情节,情境（情景）作文中的联想和想象：,展开的环境；还可能是由人物、事物和环境构成的完整的生活画面。无论属于哪种情况，所创造出的新形象都必须符合生活本身所固有的一些规律，这样才能使人觉得真实可信，才能给人以感染和启示。第三，想象要丰富，要有个性特色。第四，要选择好想象的“触发点”，从眼前所见所闻出发，拣出想象的“线头”。写作中展开想象要善于捉住“触发点”。“触发点”常常是眼前之景，即眼前的人、事、景、物。“触发点”选得好，想象的阀门打开，就如同童话中的魔棒一样，脑中会闪现出许多奇妙的事物，许多生动的形象。第五，眼前的实景与想象中的“虚景”要注意过渡、衔接，做到妥帖、自然。想象决不是想到哪儿就写到哪儿，东写几笔，西写几笔，不成形象。,策略一、情境（情景）再现,看到文题中提供的情境，结合自己的生活经历，引发对某段相同经历的回忆和感受，可以以回忆经过为主，也可以夹叙夹议。,在行人和车辆熙来攘往的十字路口，最高的权威便是交通信号灯。“红灯停绿灯行”，令行禁止，于是千军万马畅通无阻，交通秩序井井有条。如果人们没有“红灯”意识，各行其是，那情景就不堪设想了。要求：请你回忆或展开想象，把一个人们没有“红灯”意识，各行其是，造成不堪设想的情景再现出来。,试试看,策略二、由情境（情景）引发感想或感悟。,根据文题提供的情境，调动自己的生活积累，展开联想、想象，编织故事，并从从故事中引发出感想或人生感悟。,三个泥瓦匠在砌着砖墙。一个路人走过，问：“你们在做什么？”泥瓦匠甲说：“我在砌墙。”泥瓦匠乙说：“我在赚钱养家。”泥瓦匠丙说：“我在建造一座宏伟的大厦。”十年后，甲乙二人仍是泥瓦匠，丙成了一位建筑设计师。要求：设想十年后“路人”再次见到甲、乙、丙三人，请给他们写一段对话。对话本身要符合三人彼时彼地的境况，反映出他们各自的处世态度。适当注意神态描写。抒发感想或表达感悟。,策略三、根据情境（情景）设计理想中渴望的经历,这种形式是通过在所给情境中选取关键词语，由此展开联想、想象，将自己美好的愿望融入设置的事件或编织的情节中，表达自己的美好愿望。,根据下面提供的情境（情景），写一篇作文。院子里有两盆花：一盆月季，一盆仙人掌。面对这两盆截然不同的植物，主人的态度也是不同的：对月季花百般爱护，经常欣赏它，捉虫，浇水，施肥；而对仙人掌则偶尔瞥一眼，也偶尔“施舍”点水。主人出门了好长时间。终于月季枯死了，仙人掌却坚强地生长着 要求：题目自拟，立意自定，文体自选。,题目：2010年5月31日,光明日报发表时评不要让“儿童节”变成“消费节”。文章指出,时下许多孩子想在“六一”实现的愿望多与吃喝玩乐有关。一些家长带着孩子到商场买这买那,消费起来毫不手软。对此,专家呼吁:不要让“儿童节”变成浅薄的“儿童消费节”,要让儿童节更有意义。回眸刚刚走过的童年，对于怎样过一个有意义的儿童节，你一定有自己的看法，请就此写一篇文章，可以结合自己的经历或见闻来谈，也可以自选一个角度发表见解。要求：（1）题目自拟；（2）文体不限（诗歌、戏剧除外。,点拨,一、审题,1.从材料所显示的信息看,“儿童节”变成“消费节”的具体表现有二:一是“消费”的人群,既包括孩子也包括家长,儿童借节日提要求,家长借节日满足孩子的愿望;二是“消费”就是“吃喝玩乐”“买这买那”,只局限于物质的享受与满足。2.专家并不是反对儿童节“消费”,反对的只是将“儿童节”变成“浅薄”的“消费节”这种做法。3.提示语的核心词是“有意义”,要思考怎样的儿童节才是“有意义”的。材料也可以看成一种“情境（情景）”。,二、立意,1、针对儿童“愿望多与吃喝玩乐有关”,谈怎样的愿望才更健康、更合理,强调要把“儿童节”作为逐渐长大、逐渐走向成熟的驿站。而这样的意识,不是上天赐予的,也不是自然形成的,未成年人的思想、观念的形成,受环境的影响,受成年人的影响,受学校教育的影响。2、针对家长“消费起来毫不手软”,谈怎样才是最理性、最利于孩子健康成长的关爱。很多家长平时忙于工作,对孩子关心不够,所以便借“儿童节”以消费的方式弥补对孩子的爱;有的家长在教育孩子方面有错误的认识,或出于攀比的心态,跟风随大流。从这个意义上讲,教育家长比教育孩子更重要。3、从“儿童节”设立的初衷入手,谈新的社会背景下,如何赋予“儿童节”新的内涵和时代意义。从保障儿童合法权益的角度分析,也可以说,对孩子过分溺爱、让孩子过分注重享受其实是对孩子的伤害。4、紧紧围绕“消费”做文章,谈怎样的“消费”才最能彰显“儿童节”本意。若按提示语“结合自己的经历或见闻”去写,应写成以记叙为主的文章;当然,也可以适当虚构或想象,写成小小说或故事,形象地表达自己的看法。若写成议论文,不必面面俱到,如提示语所说“自选角度发表见解”即可。,给妈妈的一封信妈妈:您好!我在紧张的考场上给您写这封信,因为不要让“儿童节”成为“消费节”这篇文章勾起了我对往事的回忆。每年的“六一”您总是带上我,去体验一下“上帝”的感觉。开始的时候,我很高兴,在麦当劳、肯德基、必胜客大嚼着您平时不给我买、也不让我吃的垃圾食品。还记得三年级那年的“儿童节”,我在游乐场“疯狂”,在碰碰车的撞击声中,我的笑声达到了最大分贝;在过山车的上下起伏中,我的心澎湃到了极点。后来您说,看你那疯狂劲儿,哪还像个女孩子!那几年,我常常盼望着,像朱自清对春的盼望一样,希望“六一”早早到来,甚至希望每月都有一个“儿童节”。再后来的“儿童节”,您给我买衣服、买鞋子,连续四年都如此。上初二了,我不再过“六一”了,可到了“儿童节”,您照样给我买衣服、买鞋子。您说,女孩就应该打扮得漂亮一点儿。可您却忽略了一个现实:上学的时候,我都是穿校服的啊!您给我买的衣服,我,佳作欣赏,没穿几次,小了,可我舍不得送人;您给我买的鞋子,我没走过多远的路,也小了,我同样舍不得给别人。我知道,这里面,其实饱含您对我的爱。您常说,您的工作太忙了,常常加班,没更多的时间陪我,所以,只好用这样的方式弥补您亏欠我的爱。我珍惜这份宝贵的爱,怀揣着这份爱,我是天下最幸福的人。同时我也恳求妈妈,不要再为我花钱买不必要的东西了,有您的爱陪伴,就足够了!愿妈妈保重身体,永远开心!爱您的女儿 年月日,用书信的形式向妈妈倾诉,利于感情的抒发与宣泄。作者回顾了关于儿童节的几个片断,表达了对母爱的感激与赞颂;尤为可贵的是,在结尾“恳求妈妈,不要为我花钱买不必要的东西了”,巧妙扣题,“这里面,其实饱含您对我的爱”“怀揣着这份爱,我是天下最幸福的人”,类似的句子能深深打动读者的心。,打开思路,对比一下（几代人对比，“我”的幸福与他人的“不幸”对比）,来点穿越，其实也很有意思,换个角度，从爸爸妈妈为什么要这样做去思考,谈谈真实想法也不错耶,题目：2010年5月31日,光明日报发表时评不要让“儿童节”变成“消费节”。文章指出,时下许多孩子想在“六一”实现的愿望多与吃喝玩乐有关。一些家长带着孩子到商场买这买那,消费起来毫不手软。对此,专家呼吁:不要让“儿童节”变成浅薄的“儿童消费节”,要让儿童节更有意义。回眸刚刚走过的童年，对于怎样过一个有意义的儿童节，你一定有自己的看法，请就此写一篇文章，可以结合自己的经历或见闻来谈，也可以自选一个角度发表见解。要求：（1）题目自拟；（2）文体不限（诗歌、戏剧除外。,今日作文,