《引导学生探索学习》PPT课件.ppt

引导学生探索学习,探索活动交流,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,如何引导学生进行探索活动,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,探索活动的意义,老师引导下的学生自主学习。通过学生的一些活动或完成某个任务去巩固相关知识。有助于培养学生分析能力、解决问题的能力。使学生知道怎样把所学的知识应用到解决实际问题中。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,探索活动分类,自主学习型,实践型,探索型,培养信息技术能力培养学生信息素养,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,自主学习型,直接使用软件，在使用中学习,自主学习,利用各类“帮助”来学习,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,（1）在使用中学习软件,信息技术能力是分层次的,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,范例一,要求：观察WPS的窗口组成，并说明工具的含义。附加要求：有快捷键的须写出快捷键。检查作业时注意提问。目的：1、学习在使用软件过程中了解工具的含义的方法，并强化训练这种方法。2、通过提问、比较，让学生了解每个快捷键的意义，以达到举一反三的目的。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,（2）利用各类“帮助”系统来学习,对学习计算机的人来讲，帮助系统就像学习生字、单词时使用的字典。,Y=3x+5(其中x=56),范例二 利用“帮助”学习计算器的使用,1、能使用正确的帮助系统2、难点：科学型，的表示方法,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,对“帮助”系统学习的反思及建议,反思：“计算器”的帮助系统不大适合初学者。该帮助不够详细，以初中生的理解能力，得到的帮助不多。这样，学生活动要困难些，更重要的是学生体会不到帮助系统的好处，也就养不成使用帮助系统的习惯。建议：（1）将帮助系统的练习提前，早掌握，多巩固。（2）用“画图”来练习帮助系统的使用。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,实践型,利用所学软件知识完成作品 范例三 利用“画图”软件画一幅以“校园生活”为主题的图画。建议：在活动时，提供一些范图让学生选择参考，不要让美术底子成为活动的障碍。,体会：八年级（上）当中的很多探索活动，个人感觉与“探索”无关。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,学生学习的信息素养标准,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,范例三 UFO存在吗？,（1）将“百度知道”里面的最佳答案全文抄下来（2）找到了合适的资料，但将无价值的也抄下来（3）找到的资料和UFO无关,（1）与搜集的信息毫无关系（2）将搜集的另外一段资料抄下来（3）不知所云或直接就是结论文字,（1）又一段网络文字（2）长篇大论但不知所云（3）与分析毫无逻辑关系,都是”好“,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,信息素养的教育和培养目标,加工能力,分析能力,创新能力,获取能力,利用能力,协作意识交流能力,信息素养的教育和培养,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,资料处理能力,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,认识资料,不同的工作对资料的理解和要求是不一样的。不同工作对资料的分类是不完全一样的 可以分为“事实资料”和“理性资料”事实资料：真实性，典型性，浓缩性理性资料：可靠性，正确性，权威性,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,对资料进行筛选,只保留对本次探索活动有参考价值的资料鉴别：发现资料中不真实的成份比较：选出更具典型性，更有说服力的资料必须是能说服你自己的资料,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,对资料进行整理,在筛选过后，进行提炼和分门别类的管理。1、提炼：（1）哪些是观点？（2）哪些是材料？哪些是主要内容？必须保留 哪些是一般内容？可以忽略2、分门别类：按时间或地点或某种特征来分类。哪些是“观察到并记录下UFO”的资料；哪些是“UFO留下了痕迹”的资料；哪些是“UFO是被误会的自然现象”；哪些是“UFO是被误会的人工现象”；哪些是科学家的科学分析等等。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,对资料进行分析,法国生物学家乔治居维叶是比较解剖学的奠基人，对古生物学也很有研究。一天，他的学生和他开了一个玩笑。当时，居维叶正在工作室里忙于实验。突然，窗口出现了一只满脸硬毛、血盆大口，长有犄角的恐怖的怪兽，它嚎叫着，两只蹄子已经伸进窗，眼看就要向他扑来，大有一口吞下居维叶之势。居维叶听到声响，抬头看了一眼，又低头做事了。事后，学生们好奇地问道：“先生，您怎么一点也不害怕？”“这很简单，长着角有蹄子的动物都是食草动物。”他笑笑说。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,乔治居维叶 的分析过程,怪兽,已有知识科学依据,血盆大口有犄角有獠牙有蹄子,食草动物,不可怕,已有资料,长着角有蹄子的动物都是食草动物,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,拾荒式搜索(scavenger hunts),四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,拾荒式搜索课例,信息技术革命（一）主题：人类历史已经历了五次信息技术革命，请同学们在互联网上搜索“语言、文字、印刷技术”的起源、故事或其他相关知识。按语言、文字、印刷技术三个主题分成三个小组。采用“头脑风暴”方法，讨论关键词的设置，讨论学习报告的内容及方式等。小组成员自己分工合作，在2课时内完成任务，并形成一个学习报告。任务没有唯一的答案，但应尽可能加入自己的观点。（本文只写出语言的相关内容，文字和印刷技术的内容略）（二）搜索引擎：百度 或GOOGLE问题1：当关键词为“语言”时，搜索到结果_条，当关键词为“语言的起源”时，搜索到结果_条。问题2：大致看一下结果条目，哪个关键词搜索到的结果和老师的要求更一致？（三）问题及搜索记录：教师给出的小问题1：人的语言的起源的假说有哪些？请说出3种？小组的同学可根据主题讨论关键词，或从已有搜索结果中发现并尝试不同的关键词。（老师提示关键词；语言的起源 或 语言的起源的假说）访问过的网站的网址及简要描述:网址:网站（页）名:_简要描述：_资料类型：_（有趣的故事？概念描述？数据图表？图片？其他？）资料的价值度：1 2 3 4 5（和问题是否相符？)教师给出的小问题2：一般认为人类最早会说的词是什么？依据？教师给出的小问题3：你知道人类的语言有_种吗？教师给出的小问题4：我国的语言有_种？（四）学习报告 因为语言的诞生有很多种说法，但都不确定，学生可以根据资料大致讲一下语言起源的一些假说，并讲些相关的趣事，最后可以归纳一下我国语言的种类等等。反思：在搜索资料时，关键词的确定并不完全由我们的想像决定，比如我想给个问题：语言诞生的年代大致在什么时候？当按“语言诞生的年代”搜索时，结果基本不合要求，但是在语言的起源的一些文章里面却可以看到一些说法。因此教师在出题时，必须自己先去搜索一次，所出的题才能起到锻炼学生的目的，而不是给学生添乱。搜索信息资源是完成任务的关键，也是信息素养的一个重要构成。从本课可以看出：搜索，并不是一件很容易做的工作，不仅需要耐心、细致、仔细和灵活，还需要经过慎重的考虑，对资料有正确的评价，而不是到网上东抄一段，西抄一段。这种获取信息的能力是随着你的不断搜索而积累起来的，你必须亲自去尝试才能得到它，任何人都不能替代你。我们可以让学生多次进行拾荒式搜索练习，以养成正确的搜索和评价习惯，从而培养学生的信息素养。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,具体主题,拾荒式搜索的目的是让学生在网络中围绕某一主题搜集信息，以次帮助学生学会如何合理地使用搜索引擎，并使学生熟悉网络中可用作学习的各种资源。主题要明确，范围大小要适中，符合教学目标。给定的任务要简洁、明了，否则，学生会存在着理解作业意图的困难，从而导致在后面的课程中漫无目的，无所事事。在必要的情况下，可以细分出小题目。,如何引导学生进行探索活动,范例四,让学生了解计算机是怎么保存系统时间的。搜索主板电池的相关资料。如果我们简单地说要搜集主板电池的相关资料。那么学生一定会走很多弯路。因为采用“主板电池的相关资料”来搜索，大部分结果都是如何更换主板电池的。所以，主题应明确为“主板电池的型号和外观（图片）”,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,搜索引擎,根据学生的年龄和能力状况向学生介绍搜索引擎。腾讯儿童：/或 百度少儿搜索,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,教学中使用的搜索引擎,在教学中一般可以用 baidu 和 google。要注意的是：百度搜索分了几个类别：【新闻网页贴吧知道MP3图片】GOOGLE也分了几个类别：【网页图片资讯地图】我们要根据搜索的目的来选择合适的类别。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,关键词,能正确确定关键词，表明学生对教师所给的主题有了正确的理解。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,表述准确,一类常见的表述不准确的情况是：脑袋里想着一回事，搜索框里输入的是另一回事。另一类表述不准确，是关键词中包含错别字。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,关键词的主题关联与简练,目前的搜索引擎虽然能智能地切分词组，但并不能很好的处理自然语言。比如：某个小学生想查找关于时间的名人名言。他的关键词是“小学三年级关于时间的名人名言”搜索结果里有大量和“小学”、“三年级”、“年级”相关的页面。关键词应该是“时间名言”,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,根据网页特征选择关键词,小说网页“异人傲世录 作者 目录”软件下载“Office2007 软件大小 软件类别”明星的个人资料“周杰伦 姓名 身高”“姓名 身高 intitle:周杰伦”,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,最基本的方法,将问题中主要的、关键的词语选出来。巧用“相关搜索”或“相关问题”。范例 被称作“法国号”的乐器是什么？(A)圆号(B)萨克斯(C)小号(D)长号？首先，直接以“法国号”为关键词。相关网页126000篇。但大多不合我们要求。看一看下边的相关搜索：有一个“法国号是什么乐器”，点开看一下，很容易就知道是圆号,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,范例,（1）查主板电池型号（百度知道）“主板电池 型号”2032“主板电池 2032”CR2032 CR2032锂电池“主板电池 型号 CR2032”直径20mm，厚度3.2mm的锂二氧化锰一次性纽扣电池 3v。（2）查外观（百度图片）,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,记录搜索结果,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,百度搜藏,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,推荐使用百度搜藏,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,使用百度搜藏的建议,适当合理分类如果选中的文字对网页的描述不明确，可以考虑自己添加以下内容：关键词：便于知道该条收藏是如何得到的。资料类型：故事？概念？图表？图片？资料的价值度：和问题是否相符？,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,回答问题,教师根据主题设计相关的一些具体问题，让学生进行回答、填空。这是很重要的一个环节，因为我们是在一个真实的环境中搜索，而不是在自己拟定的电子图书馆里。由于信息量特别巨大且良萎并存，学生容易陷入其中而无法选择。所以，根据主题而细分出一些小的问题就显得尤其重要，特别是在刚开始的时候，教师设计的问题，一定要让学生能顺利搜索到资料。以培养学生正确的思维方法。当学生能熟练操作后，可由学生自己根据主题拟定小问题。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,开展探索活动,教师应该加强指导,探索活动,根据情况安排探索活动,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,加强指导,教师对探索活动本身应有深刻了解。对表格的填写方法应该作详细说明,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,UFO存在吗？,（1）三条以上能说服你自己的典型事例（2）将时间、地点、可信的证据等简要地写下来,对搜集到的信息进行鉴别、思考，结合已有知识进行推论，从而得出结论的过程。,存在 或 不存在 或 不确定,（1）搜集的信息是否真实、可靠、具有权威性？（2）分析是否以搜集的信息为基础？是否有科学依据？是否符合逻辑？（3）结论是否与分析紧密联系,（1）权威专家对“证据”的分析、反驳（2）科学家对UFO的理论分析,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,根据情况安排探索活动,养成遇到问题自己寻求解答的习惯（范例）深入学习（范例）让学生自己探索一些实用的技巧（范例）与其他学科结合，让信息技术学有所用（范例）,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,养成遇到问题自己寻求解答的习惯,【例】如何查看浏览器的版本号？我的计算机能用百度搜藏吗？关键词：“浏览器版本号”将查看到的浏览器版本号与百度搜藏的要求进行比较。如浏览器版本不符合要求，该怎么办？升级IE或改装其他浏览器？7x2【例】如何显示文件的扩展名？1、让学生能顺利的完成后面的作业。2、培养学生搜索资料的能力。关键词：“如何显示文件扩展名”工具-文件夹选项-查看-去掉勾选隐藏文件扩展名就ok,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,深入学习,8S1比较不同文字处理软件的区别,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,深入学习,7x1【例】查看计算机的资源 明确的主题应该是“查看计算机配置”关键词：“如何查看计算机配置”我的电脑属性硬件设备管理器 开始运行（输入）dxdiag 第三方软件7x8【例】如何查看剪贴板内容 关键词：“如何查看剪贴板内容”开始运行Clipbrd,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,探索实用技巧,7x3【例】Windows的一些常用快捷键：显示桌面、打开“我的电脑”关键词“windows 快捷键”显示桌面：+D 显示我的电脑或资源管理器：+E,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,与其他学科结合,音乐老师布置的任务了解非洲音乐 关键词:“非洲音乐”可以让学生做一个PPT文稿：将非洲音乐的特点，非洲音乐的社会功能写出来，同时也可以欣赏一些非洲音乐。,如何引导学生进行探索活动,Thank You!,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,范例三 UFO存在吗？,