读写结合教学B1U4 Reading for Writing.docx

读写结合教学B1U4ReadingforWritingAnny迪庆高中英语教研2022-04-0115:07教学设计教材分析：What阅读材料1TSUNAMlHITSASIA:OVER6500DEAD是一篇2004年有关亚洲海啸的新闻报道。报道中主要提及海啸发生的时间、成因（近40年来最强烈的一次地震）及其对沿海国家印度尼西亚、索马里半岛、斯里兰卡、印度、泰国等国家造成的人员伤亡情况；材料2summary是前一篇报道的摘要，简明扼要地介绍了海啸发生的时间、地点、造成的伤亡情况。材料3：TheNighttheEarthdidn,tSleeP为本单元第2、3节课的一篇新闻报道，主要讲述了唐山大地震发生的整个过程；How新闻报道的特点是，文字简洁明了不啰嗦，所表达的观点客观中立不偏向。材料一是运用大量数词说明海啸造成的严重后果，并分国家列出。材料2SUmmary部分仅用3句话概括了此次海啸情况。语言高度凝练概括。材料3theNighttheEarthdidn,tSleep的语言精练，准确，信息含量大。文章前后逻辑关系较强，联系紧密。Why新闻报道的目的是为了说明何时、何地发生了何事。这样的文体写作能让读者很快抓住文章主旨，获取信息。材料1和材料2进行对照，起到很好的比较、归纳的作用。学生不仅能够循序渐进地掌握概要写作的定义及方法。材料3以其清晰的文章脉络结构及语言组织，使得学生比较容易归纳出各段的段落大意，而这恰恰是概要写作的重要一环。学情分析：1 .高一年级学生有一定的形象思维能力，能够进行简单的推理。但相比先被告知定义再去做练习的演绎法，学生更容易接受从现象到本质的归纳法，所以读写结合的方法也正是为了适应学生的思维发展特点而采取的一种教学方法。但是，学生的总结规律，发现事物的能力还不是很强，所以需要老师给予适当的引导和帮助。2 .通过前几节课的学习，特别是第2、3节课对材料3的精读,学生已经初步掌握了一些关于自然灾害的词汇，并已经梳理出了每一段落的段落大意，学生在此基础上能够很快找出各段落中的主要信息。但将语篇各段的主要信息整合成为一篇完整的概要，还需要明确概要书写方法，需要老师给予指导。重难点：1.输出一篇SUmmary.（重点）3 .总结SUnInIary的写作方式，整合语篇段落大意，寻找必要支撑，写成一篇完整的SUmnIary.（难点）教学目标：学习理解：通过阅读新闻报道TSUNAMlHITSASIA:OVER6500DEAD,获取文章信息，概括段落大意；应用实践：分析语篇结构，进一步理解新闻报道类问题写作特点；通过阅读summary部分，归纳出summary的写作要点;并能够与同伴进行互评。教学工具：教材、ppt.互评表。板书设计：TSUNAMlHITSASIA:OVER6500DEAD,Summary(short,mainidea,themostimportantinformation)Homework：Writeasummaryforthepassage“TheStoryofanEyeWitness“onworkbookandpreparetoshareitwiththeclass.教学过程教学活动目标提示评价时间Activityl:Watchthepictureonpage54,andfindoutwhatthenewsabout.通过图片及标题等文字所创设的语境，感知新闻媒体的写作特点，获取与该新闻相关的信息。（感知与注意）Ss清楚新闻报道类标题特点，并能据此回答相关问题。2msActivity2:SkimthetextandanswerthefollowingquestionsonP54Activity3:Readthetextcarefullyandwritedownthemainpointsofeachparagraph.快速阅读，抓取关键信息。（感知与注意）通读全文，理解文章信息，概括各段大意（概括与整合）能够快速在文中找到3个问题的答案能够找出或归纳出各段的主旨句，找到主要信息。2ms8msActivity4:ReadthesummaryandcompareitwiththetextandthemainideaundertheinstructionofT.ActivitySrAnalysetheelementsasummaryshouldbeconcluded.通过阅读text后面的summary,对比分析异同，归纳总结summary的特点。（分析与判断）通过观察比较，说出Summary就是对文章主要信息的整合8msActivity6:Writeasummaryfollowingthe在教师引导15msstepsbelow.学生将根据下说出1.Underlinethemainsummary的特点及其Summary所pointsofeachparagraph所包含的要素，判断包含的关键ofthetextonpage50.哪些信息应该用在要素。按照2.Organisethesummary里面，哪些上述步骤梳ideas.Inthisstep,T可以不用。（内化与理出文章的willgiveSssome运用）关键信息。choicestoanalysewhatinformationshouldbeinthesummary,andwhatis将所梳理出not.学生将写下完整的的关键信息3.Draftthewritingssummary.（内化与运进行整合，accordingtothe用）形成一篇初definitionofasummary.步的Summary.Activity7:Sswill根据exchangedrafts.Usethe通过互相交换互评作Summary的5mschecklisttogive品，学会分析与评定义及评价feedbackontheir价。（批判与评价）表对同学的partner*sdrafts.作品给予评价。Checklist（or×）1.Thesummaryisclearaboutwhatthetextis（原文意思是否表达清楚）.2.Thesummaryonlyincludethemostimportantinformation（是否只包含文中最重要的信息）.3.Thesummaryistheproperlength（字数是否约为原文1/3）.4.Therearen,tanyspellingorpunctuationmistakes（无单词拼写错误或标点符号误用）.5.Thewriterusescorrecttense（时态是否与原文保持一致）.