《小学生的注意》PPT课件.ppt

第 三 章 小 学 生 的 注 意,主 讲 人：薛 娜,小学生的注意,注意概述,小学生的注意,什么是注意,注意的外部表现,注意的功能,注意的种类,小学生注意的特点,小学生注意的培养,第一节 注意的概述,本节主要内容：,一、什么是注意,二、注意的功能,三、注意的种类,二、注意的外部表现,王羲之吃墨的故事,一、什么是注意：,1、概念：是指心理活动对一定意识对象的指向和 集中。,2、基本特点：,（1）指向性,（2）集中性,选择,贯注,（3）关系：,指向是集中的前提和基础；,集中是指向的体现和发展；,3、注意与其他心理过程的关系：,（1）注意不是独立的心理过程，不能独立存在；,（2）心理过程又离不开注意；,思考：心理过程始终离不开注意，所以注意是 一种重要的心理过程。,二、注意的外部表现,1、适应性运动“举目凝视”“侧耳倾听”“低头沉思”“仰头遐想”,2、无关动作的停止 是指人在注意时停止与注意某事物无关的动作。,例如，儿童听老师讲故事，听得出神了，抬着头一动也不动地望着老师。,3、呼吸运动的变化,人在注意时，呼吸变得轻微而缓慢，一般来说，吸气更短促，而呼气更延长。在紧张注意时，常发生呼吸暂时停止情况，即所谓“屏息”现象。,注意的外部表现和内部状态是否相一致？,答案：注意的外部表现和内部状态有时不一致。,貌似注意实际没有注意,貌似没注意实际注意,思考题：,二、注意的功能：,1、选择功能；,2、维持功能；,3、调节和监督功能；,三、注意的种类：,有无目的性,意志努力程度,种类,无意注意,有意后注意,有意注意,无,有,有,有,有,无,关系？,（一）无意注意：,1、含义：指预先没有预定目的，也不需要意志 努力的注意。也称“不随意注意”,2、引起和保持无意注意的原因：,刺激物的特点,强度,绝对,相对,对比关系,活动与变化,新异性,注：无意注意无注意,人的主观心理状态,对事物的需要、兴趣和态度,人的情绪和精神状态,知识经验,（二）有意注意：,1、含义：指服从于预定目的，需要意志努力的注意。也称“随意注意”、“意志的注意”,2、显著特征,目的性,意志性,3、引起和保持有意注意的条件：,加深对任务的理解，合理地组织活动；,排除无关刺激的干扰；,培养间接兴趣；,把智力活动和实际操作结合起来；,（三）有意后注意：,2、它是在有意注意的基础上并在有意注意 之后产生的。它是一种更高级的注意形态，是人们从事创造性活动的必要条件。,1、含义：有自觉目的但无需意志努力的注意。,（四）关系：,1、三者在人类的生活实践中都是不可缺少的，并且各有自己的优劣势。,2、三者之间存在一种转化关系。,第二节 小学生注意的发展,一、小学生注意的特点,二、小学生注意的培养,一般特点,注意品质的发展,一、小学生注意的特点：,（一）一般特点：,1、无意注意占优势,2、有意注意的有意性由被动到主动；,3、小学生的注意有明显的情绪色彩；,有意注意占主导；,(整体发展的趋势),(二)小学生注意品质的发展：,注意的品质,注意的广度,注意的稳定性,注意的分配,注意的转移,1、注意的广度：,（1）含义：也称“注意的范围”，是指单位 时间内注意到的对象的数量。,（2）影响因素：,客观对象,活动的任务,材料的顺序,主观因素：,知识经验,9,7,5,3,（3）小学生注意广度的特点：,A 广度小,B 随年龄的增长不断扩大,C 存在性别差异 女 男,2、注意的稳定性：,（1）含义：是指注意力集中保持在某一对象（事物或操作活动）上时间的长短。,（2）影响因素：,客观：,刺激物本身的性质、呈现方式,主观：,知识经验、年龄、个性、身体状况,（3）小学生注意的稳定性的特点：,A 随年龄增长不断提高；,B 性别差异 女 男,请你聚精会神地看这个图形，你看到了什么？,当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。,注意的起伏,3、注意的分配：,（1）含义：指在同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同的活动和对象；,（2）条件：,只有一种不熟悉,存在一定的关系,学生的书写能力差异,学自行车的人。,（3）小学生注意分配的特点：,A 二年级以前不能进行注意的分配；,B 二年级发展迅速；,C 二五年级发展比较缓慢,4、注意的转移：,（1）含义：是指根据新任务的需要，主动 及时地把注意从一个对象转移 到另一个对象或活动上。,（2）注：注意的转移不同于注意的分散。,同：,异：,转移：根据新任务的需要,分散：不良品质,一个对象,另一个对象,（3）影响转移的因素：,原来注意的紧张度,引起注意转移的新事物或新活动的性质,个性特点,（4）小学生注意转移的特点：,A 呈上升趋势，五年级比二年级有明显的增长,B 性别差异 男 女,二、小学生注意的培养：,（一）要善于运用无意注意的规律：,需要,特性加强,教学内容,直观教具,讲课要讲究变化性,不需要,减弱特性,环境,教师,教具,课堂上的突发事件,（二）善于组织和发展学生的有意注意：,明确学习目的,激发学习动机,形成良好的注意习惯,加强师生间的双向沟通,（三）善于运用两种注意相互转换的规律,教师要善于运用两种注意的转换的规律，把两种注意有机运用在每一天、每一节课以至于每一个问题的学习活动之中。教学内容做到合理安排，教学方式方法做到稳中求异，各教学环节有机联系，使学生的注意张弛有度。,1、超前控制2、奖惩控制3、提问控制4、信号控制,（四）避免与控制分心,小学生的感知觉,感知觉概述,小学生感知觉的发展,什么是感知觉（定义）,感知觉的分类,感觉的分类（外部、内部）,知觉的分类（空间、时间、运动、错觉）,感受性与感觉阈限（三对概念一个定律）,感觉的特性（感觉适应、感觉对比、不同感觉之间的相互影响、感觉代偿、联觉）,知觉的特性（选择性、整体性、理解性、恒常性）,发展的特点（具体特点和一般特点）,观察力的培养（观察、观察力定义；观察品质、培养措施）,