《培养审美的眼睛》PPT课件.ppt

培养审美的眼睛,-美术鉴赏及其意义,让我们一起来欣赏下面的图片,一、什么是美术鉴赏？,天安门-认知、回忆、想象象征-历史-审美符号蕴含-美术鉴赏的基本特征,捣练图(局部)张萱 唐,拾穗 米勒(法国),想一想：这两幅作品有什么相同点与不同点？,捣练图是盛唐时期的作品，此画是以欣赏妇女劳动之美展现捣练过程为目的的风俗画，他一改古代风俗画以“孝子”、“烈女”为题材的传统而表现现实生活，这对中国绘画来说是有积极意义的贡献。,拾穗是19世纪法国画家米勒所画，当时法国正处在贫富差距加大、阶级矛盾尖锐的时期，米勒居住于农村，亲身参加田间劳动，深知农民的贫穷与艰辛，他是站在同情农村贫穷妇女的立场上来画拾穗的。,相同点：两幅作品都是以妇女劳动为题材。不同点:1.捣练图是中国画 拾穗是油画；2.给人的感受不同，捣练图画的是贵族妇女捣练的场面，给人以优雅平和、富有劳动节奏的美感；拾穗画的是三个贫穷妇女在麦地里急匆匆向前弯腰拾穗的情形，看了不禁让人产生同情。3.背景不同,所谓美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。,美术鉴赏的含义,美术鉴赏的对象是美术作品；美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价；美术鉴赏的目的是获得审美享受，并理解美术作品和美术现象；美术鉴赏的本质特征是综合的审美活动。,鉴 与 赏鉴 就是甄别、归类、分析、判断，要明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、手段(方法)、语言形式和内容等直接呈现给我们的东西。赏 即欣赏，就是接受者把他通过鉴别获得的感受、体验、联想等与个人经验相结合，进行综合的审美评价。,奔马 徐悲鸿,根扎南国 吴冠中,太白行吟图 梁楷(宋),请大家欣赏一下这三幅画，看看有什么相同点与不同点？,梁楷表现的是：中国古代文人的放浪情怀。徐悲鸿表现的是：他的民族意识。吴冠中则关注的：主要是艺术的形式语言。,二、美术作品的分门别类,美术作品都被归入“空间艺术”的范畴，或者是从“空间艺术”角度来认识的。美术根据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类。,中国奥运中心垒球场设计方案,红黄蓝椅里特维尔德（荷兰）,红蓝椅是“风格派”最重要的代表作品之一，也是现代主义设计中里程碑式的作品。它完全采用最基本的几何元素或几何形态构成，没有任何隐晦或掩饰，色彩元素也仅限于红、黄、蓝三种原色，可以说，它完全是按照“风格派”创始人之一蒙德里安的艺术理论创作出来的，只不过蒙德里安的作品主要是平面的绘画，而里特维特的红蓝椅则是立体的。尽管我们所看到的是一把真实的椅子，但从功能上说，它却并不具有实用性，因为人坐在上面并不舒服。,中国银行标志设计,熹平石经：也称石经汉灵帝嘉平四年（公元175年），蔡邕等建议在太学建立正定的六经标准文字，以免贻识后学，为此而立。传为蔡邕所书。碑石共46个，太学旧址在今洛阳市，碑立太学门前。几经动乱，原碑早已无存。自宋以来，常有残石出上，据说现已集存80OO多字，字体方正，结构谨严，是当时通行的标准字体。,周恩来像（摄影，1975年）洛蒂（意大利）,布道后的幻觉 高更作，1888年，油画，73o92厘米，爱丁堡，苏格兰国立画廊藏。,秋瑾组画之一（木刻，1980年）王公懿,三、美术鉴赏的意义,美术的社会功能-认识、教育、审美,认识功能 就是我们通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等，甚至认识包括我们自己在内的整个世界，这种认识即可以通过由美术作品中所表现出来的内容,也可以通过美术作品的形式本身来实现。,教育功能 主要是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响,以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情，具体而言就是热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意进取。,审美功能 就是培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。对于我们学生来说，就是通过我们美术鉴赏这个审美活动逐步培养我们正确的美丑观、善恶观、是非观、爱憎观，净化心灵，提高我们的审美判断力，使我们的潜能得到更好的发挥！,筛谷的妇女（油画，1854年)库尔贝（法国）,舞蹈（油画，1910年）马蒂斯（法国）,自我评价：美术鉴赏是怎么回事，我懂了吗？,