《地球和宇宙》PPT课件.ppt

地 球 和 宇 宙,教 学 随 想,湖州市浔溪中学 苏荣珍,主要内容：,一、本 章 概 述二、课 前 准 备三、课 题 引 入四、教 学 过 程五、课 外 活 动,一、本章概述：,这一章内容是有关自然系统的宏观层次，属于地球与空间科学领域，教材依据人类对地球和宇宙的认知过程，按照由近及远的顺序组织编排的，即以人类身边的地球开始，到宇宙深处的星系结束，本章可分为四个单元：第一单元：人类认识地球的过程第二单元：人类对太阳和月球的认识第三单元：人类在地球上直接观察到的星空及日、月现象第四单元：人类借助先进的探测技术对宇宙的探索,地 球 与 宇 宙,概 念 图,太阳和月球,认识地球,地球与宇宙,探测宇宙,地球的形状和大小,地球仪及其制作,地图及其绘制,太阳,月球,太阳系,银河系和宇宙,观测太空,星座,星图及其制作,月相,日食,月食,机理,原 理,月相变化的原理,原 理,日食的形成原理,原 理,月食的形成原理,二、课前准备,1、加强教师之间合作,3、准备一些“探求知识的途径”，而不仅仅是“知识”的准备,4、参考书目及相关网站,2、培养学生课前收集资料的习惯,信息时代的教师应像“猫(Modem)”,信 息 时 代 的 教 师 应 像“猫(Modem)”,澳大利亚一个曾教了30年物理课的中学教师说过这样一句话：在我的教学生涯的第一个10年，我认为自己是在教物理。在第二个10年，我认识到自己不是在教物理，而是在教探 索（explorer），教学生如何进行物理方面的探索。在第三个10年，我认识到不是教学生“如何探索”，而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持，是在“支持提供”。,怎样上网查找相关资料？,（1）拨号连网（163或ADSL）；（2）启动IE浏览器；（3）登陆雅虎网站（）或google网 站（）等常见的搜索网站；（4）在相应的网站上面找到输入查找信息的文本框；（5）在你找到的文本框中输入你想要查找资料的关键性 词语；（6）单击页面上的查找按钮，等待反馈信息；（7）在反馈信息中进一步寻找你真正所需要的资料。,参考书目及相关网站:,社会中的科学和技术（英国中学理科革新教材）青岛出版社,德国综合理科（初中版1）上海教育出版社,科学探索者（美国最权威的研究性学习教材）浙江教育出版社,科学（7-9年级）课程标准解读（走进新课程丛书）湖北教育出版社,中国少年儿童百科全书浙江教育出版社,青少年自然百科探秘 安徽人民出版社（共15本）,中华万有文库（科普卷）北京科技出版社,爱科学学科学跨世纪科普丛书中国少年儿童出版社（共10本）,航天科技安徽人民出版社 中国学生趣味百科博览汕头大学出版,飞上太空看星星知识出版社 在太空中生活中国建材工业出版社,哥白尼、小爱迪生等科普杂志,新课程师资培训资源包 北京大学出版社（共8本）,新课程师资培训精要我们需要什么样的课程观-谈新课程的新理念教师教学究竟靠什么-谈新课程的教学观新教材将会给教师带来些什么-谈新教材新功能走向发展性课程评价-谈新课程的评价改革谁来决定我们学校的课程-谈校本课程的开发21世纪，谁来教综合课-谈新课程结构的重建信息技术与课程整合,参考书目及相关网站:,大科普网http:/,科技博览http:/,中华网科技频道http:/tech,网易科普之窗wildbird/data/fsx.htm,星星天堂：http:/,谈 天：http:/tosky.lamost.org/,天似穹庐：http:/skyo.lamost.org/,上海网上天文台：http:/,中国科普博览-天文馆，http:/,三、课题引入,1、由学生的实际生活经验以及学生具有一定 体验的生活事实、自然现象引入课题,2、利用儿歌、古诗词、故事、神话传说等形 式 引入课题,3、由科学史料引入课题,四、教学过程,1、注重科学探究,2、采用“问题解决”式教学方式,3、采用“角色扮演”及小组活动的教学方式,4、建立模型,“问题解决”式教学方式,（1）将学习内容转化为“问题”,（2）理解“问题”,（3）寻求解决“问题”的办法,（4）把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情境中,（5）最后是“问题”的解决,建立“地月日”模型主要步骤为：,（1）在房间中心放置一盏灯，拿掉灯罩；（2）关上门窗，使室内的光线变暗，然后打开灯；（3）将一支铅笔笔尖小心插入一只塑料泡沫球体，手拿铅笔；（4）让你的伙伴持着球，把球持在前方一手臂远的地方，仍旧调整好球与灯的距离，使灯光照亮球体；（5）站在你的伙伴的正后方，观察那只对着你的球的哪一部分被灯光照亮了，并作好记录；（6）让你的伙伴向左转体45，球在前方一手臂远的地方；（7）重复步骤（5），你还是站在你的伙伴的正后方；（8）重复步骤（6）、（7），直到你的伙伴再次回到原先第一步的位置，作好记录（画出光亮部分的形状）。,五、课外活动,法国的“做中学”活动,美国的“动手做”方案,“做中学”活动是法国的实验课，最初是法国加强科学知识教育的一项活动，该活动的主要特征是教师引导学生针对某种科学现象进行发问、讨论、引导学生锻炼口头和书面表达能力，让学生去发现并表述真实的世界；,法国的“做中学”活动,美国的“动手做”方案,“动手做”方案目的在于让学生以科学的方法学习知识。方案的特点是：第一，强调动手实践，强调从周围生活中取材；第二，强调学生的主动学习；第三，强调对学生学习方法、思维方法和学习态度的培养；第四、提倡合作交流；第五、方案围绕一定的主题进行，每一个主题都应使学生有 足够的时间进行探索和交流。,谢 谢 大 家,