一二单元备章节.ppt

第一、二单元备课,四十中 蒋小波,新授课上课思路,首先激发学生学习化学的兴趣。新授课授课速度放慢，让学生有相对多的理解消化吸收的时间，从而避免炒夹生饭。新授课时对每个知识点需要讲解到位，因为学生尚未有相应的知识铺垫。新授课时如果出现大部分学生都掌握不好的知识点时应即时补救。新授课不宜过多的拓展延伸，避免让学生认为学习化学的门坎太高，从而学习化学的兴趣止步于入门时。新授课一开始就要求学生描述语言的准确性，解题格式的规范性小测验和单元测验题目要简单，要大量出现在课堂上重点讲解的知识点，甚至原题。目的在于让学生有成就感，同时知道专注于课堂的重要性。,针对学生如何抓基础并过关,首先重在上课，应该将知识点给学生讲清楚讲透彻。引导学生仔细看书，在新授课时，在课堂上适时由教师或学生将当堂书本内容读一遍，同时教师有针对性适时地讲解，这样可以使学生加深理解所学内容，还可以杜绝考试盲点。重要之处由学生齐诵并勾划。新授课时要求学生做笔记，将板书内容记录下来，并要求当天回家先复习知识点然后再完成作业（如果是需要时间不多，同时又是有关重要知识点的练习题目，最好在课堂完成）。有意无意的做些小测验，主要是前一天所学内容。方式有多样，可以是笔式，也可是口试。做些针对性的巩固练习。对于难以掌握的知识点，精讲多练，以致于熟能生巧，进而形成条件反射。,第一单元 走进化学世界,在进行第一单元新授课时，调整了一下课题上课的先后顺序。先介绍教材P150的附录初中化学实验室常用仪器和药品取用规则，接着上课题3，最后上课题1和2。其原因是有三点：课题1和2中牵涉到一些化学仪器和操作，先作介绍可以避免在上课题1和2时因介绍仪器和操作占用较多的时间，而影响当堂内容的讲授。认识仪器和了解操作学生觉得很新奇并且很感兴趣，让他们体会学化学的的乐趣。常用仪器的认识和基本操作的学习基本上没有什么难度，不至于让学生一开始就产生学习化学的恐惧。,第一单元 走进化学世界课题 物质的变化和性质,通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念。在关于物质性质的描述中，能够初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。注意培养科学的观察和分析能力，并使他们受到科学态度和科学方法的教育。,了解物质的性质与物质的组成和结构的联系，了解物质性质 与物质变化规律以及用途间的关系。,第一单元 走进化学世界课题 物质的变化和性质,这一课题牵涉到两组四个重要的基本概念，物理变化和化学变化、物理性质和化学性质，并引入了性质和用途之间的关系。对初学化学的初三学生有一定的难度。教学中可知：初学者把变化和性质混为一谈，问题在于不知道变化是个动态的过程，而性质是物质固有的属性。解决的办法主要还是要抓住概念上的理解，其次让学生知道往往描述性质的时候会出现一些特定的词语，如“会、易、可以、能、具有”等物理性质和化学性质分辨不清。分清概念是关键，其次让学生记住物理性质的内容也可以有效的解决此问题。,第一单元 走进化学世界课题 物质的变化和性质,物理变化：没有生成其他物质的变化。强调：a、物理变化是形态的变化，即形状（如胆矾的研碎）和状态（如水的沸腾）的改变。b、常见的物理变化如电灯通电发光、车胎爆炸、汽油挥发化学变化：生成其他物质的变化。强调：a、化学变化的基本特征是有其他物质生成。、常见的化学变化如物质燃烧、植物的光合作用、动植 的呼吸作用,第一单元 走进化学世界课题 物质的变化和性质,、化学变化伴随发生的现象，颜色改变、放出气体、生成沉淀、发光放热等，只能作为判断化学变化的辅助依据。氧气液化时由无色变成淡蓝色，加热水时产生水蒸气，电灯 通电发光放热等都是物理变化。酚酞遇碱溶液由无色变成红色、石灰石和稀盐酸混合产生二氧 化碳、石灰水中通入二氧化碳出现白色沉淀、镁带燃烧发光放 热是化学变化。,第一单元 走进化学世界课题 物质的变化和性质,化学性质：在化学变化中表现出来的性质。强调：a、在化学变化中才得以体现 b、常见的化学性质如煤能燃烧、二氧化碳能使带澄清 石灰水变浑浊。（酒精能挥发就是物理性质）物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。强调：记住物理性质的内容，如色、味、态、密度、水溶性、挥发性、熔点、沸点、硬度、导电导热性、延展性等。性质 用途,决定,体现,氢气充氢气球（氢气密度小）液化石油气作燃料（液化石油气可以燃烧）,第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学,认识化学学习的重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。知道记录应包括：物质发生化学变化的条件；物质变化前的色、态；变化过程中的现象；变化后生成物的色、态。初步认识蜡烛及其蜡烛燃烧情况。认识吸入空气和呼出气体成分的差异。,能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的 观察和分析得出有价值的结论；初步学习书写探究活动（或实验)报告的方法。,第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学,本课题“对蜡烛及其燃烧的探究、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来，让学生感受到化学来源于生活。同时引导学生加深对化学是一门以实验为基础的自然科学的认识。教学策略的重点应放在对科学探究过程和方法的体验上。本课题两个探究性活动，我仍然采取类似于演示实验的模式进行，同时要求学生配合并参与。我在此过程中主要是引导的作用，主要的操作由学生代表完成。,第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学,对蜡烛及其燃烧的探究 石蜡常温下呈固态，密度比水小（浮在水面上），软（可用小刀切下），难溶于水（在水中不消失）；石蜡可以燃烧，火焰分三层，外焰温度最高（用外焰加热），焰心温度最低，内焰最亮（蜡烛可以照明），焰心最暗。熄灭蜡烛时有白烟（石蜡蒸气）出现，点燃白烟，白烟能燃烧。石蜡燃烧生成二氧化碳和水。,第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学,对蜡烛及其燃烧的探究,设计实验方案证明石蜡燃烧的产物是什么？a、点燃蜡烛b、在火焰上方罩一个干冷烧杯，观察烧杯内壁是否有水雾出现（有水珠出现）C、在火焰上方罩一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，观察澄清石灰水是否变浑浊（澄清石灰水变浑浊）,操作：,结论：石蜡燃烧生成二氧化碳和水。,注：石蜡燃烧产物的验证实验方案，可以延伸为含碳氢元素化合物燃烧产物或元素的验证。同时为定性和定量研究物质的元素组成也作了铺垫。,第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学,对人体吸入的空气和呼出气体的探究 本探究实验提供的以下三条相关知识点，要求学生当堂必须掌握。a、二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊 b、氧气可以使带火星的木条复燃 c、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭,第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学,对人体吸入的空气和呼出气体的探究,第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学,对人体吸入的空气和呼出气体的探究 人体呼出气体中二氧化碳含量多（用澄清石灰水检验，变浑浊）、氧气含量少（用燃着的木条检验，火焰熄灭）、水蒸气含量多（对干冷玻璃片呼气，出现水雾）,初中化学实验室常用仪器介绍,试管,试管夹,玻璃棒,酒精灯,初中化学实验室常用仪器介绍,胶头滴管,滴瓶,铁架台,烧杯,量筒,集气瓶,初中化学实验室常用仪器介绍,实验室药品取用规则,1、认识常用危险化学品标志,实验室药品取用规则,药品取用的基本原则。实验室取用药品要做到“三不”：不能用手接触药品；不要鼻孔凑到容器口去闻药品的气味；不能尝任何药品的味道。取用药品注意节约：取用药品应严格按规定用量。若无说明，应取最少量，即：液体取12mL；固体只需盖满试管底部。用剩的药品要做到“三不”：既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不能拿出实验室，要放在指定的容器里。,第一单元 走进化学世界课题走进化学实验室,基本要求了解实验室规则，初步养成良好的实验习惯。了解化学试剂取用原则，学会药品取用的方法（粉末状、块状、液体药品的取用，量筒、滴管的使用等）了解酒精灯使用的注意事项，初步学会给试管里的液体或固体物质加热的方法。初步学会玻璃仪器的洗涤方法。发展要求,能对使用托盘天平的错误称量进行正确的数据处理。知道使用量筒量取液体时读数错误（仰视、俯视）给实验数据的 计算带来的后果。,第一单元 走进化学世界课题走进化学实验室,本课题没有采纳单纯的基本操作训练方法，而是结合具体实验和“活动与探索”等，引导学生在实验和操作过程中，了解药品的取用、物质的加热等化学实验的基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣。本课题采用实验探究式和自主体验式的学习方式。具体的教学过程中，采用教师演示、学生演示、学生互教互学的方法，让学生熟练和规范地掌握药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作技能。,第一单元 走进化学世界课题走进化学实验室,固体药品的取用强调：a、固体药品盛放在广口瓶 b、取用固体药品用药匙（块状固体用镊子），用后擦试干净 c、,取用小颗粒或粉末状药品，用药匙或纸槽按“一斜、二送、三直立”的方法送入玻璃容器；取用块状或密度大的金属，用镊子按“一横、二放、三慢竖”的方法送入玻璃容器。,第一单元 走进化学世界课题走进化学实验室,液体药品的取用强调：a、液体药品盛放在细口瓶内（或滴瓶）b、液体药品的取用 大量：倾倒 定量：量筒、胶头滴管量取 少量：滴管滴加,第一单元 走进化学世界课题走进化学实验室,物质的加热1、酒精灯的使用方法 强调：a、用漏斗向未燃着的酒精灯内添加酒精 b、酒精灯内的酒精不能少于1/3，不能多于2/3 c、用灯帽盖灭酒精灯 d、用湿抹布扑盖洒在桌上燃着的酒精,第一单元 走进化学世界课题走进化学实验室,2、给物质加热强调：a、用酒精灯外焰加热（外焰温度最高）,b、可以直接加热的仪器有：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等；可以加热但必须垫上石棉网的仪器有：烧杯、烧瓶等；不能加热的仪器有：量筒、集气瓶、漏斗、水槽等。,d、给液体加热，试管与桌面约成45角试管内液体不能超过试管 容积的1/3，试管口不准对着有人的地方,c、给物质加热时，擦干容器外壁 预热 对准药品部位加热,第一单元 走进化学世界课题走进化学实验室,洗涤仪器a、步骤：倒净废液 注半容器水 振荡洗涤b、标准：洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。,注：要求学生准确记住玻璃仪器洗涤干净的标准。,第一单元 走进化学世界课题走进化学实验室,托盘天平的使用：称量仪器，称准到0.1g称量物放左盘，砝码放右盘用镊子先放质量大的砝码，再放质量小的砝码，最后移动游砝称量时左右托盘上各放一张质量和大小相同的纸（若称量易潮解或有腐蚀性的药品必须放在玻璃器皿里称量）正确称量时：M称量物=M砝码+M游码 砝码和称量物位置放错时：M称量物=M砝码-M游码注：砝码和称量物位置放错时，如果没有移动游砝，称量的质量是准确的，但是操作方法是错误的。,第一单元 走进化学世界课题走进化学实验室,有关用托盘天平在称量过程中指针偏转时，增减称量物或砝码的问题,分两种情况：定量称量称量物：指针偏向左边，需减少称量物；指针偏向右边，需增加称量物。称量未知质量称量物：指针偏向左边，需增加砝码或移动游砝 指针偏向右边，需减少砝码或移动游砝注：定量称量称量物时，不再改变砝码和游砝的质量；称量未知质量称量物时，称量物的质量是无法改变的。,第一单元 走进化学世界课题走进化学实验室,量筒的使用：定量量取液体体积（辅助仪器：胶头滴管）没有零刻度，能量准到0.1ml读数时，量筒放平，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平若不正确读数会造成误差注：要求学生准确记住量筒读数时的语言描述,俯视,读数偏大,仰视,读数偏小,第一单元 走进化学世界课题走进化学实验室,量筒和托盘天平的使用在中考中往往和配制溶液相结合，如分析 溶液质量分数偏少的原因（中考指导）在配制的氯化钠溶液的过程中，导致溶液中氯化钠质量分数小于的可能原因是（）用量筒量取水时俯视读数配制溶液的烧杯用少量蒸馏水润洗在托盘天平左盘称量氯化钠时，游码不在零位置就调节天平平衡，后将游码移动得到读数盛装溶液的试剂瓶用蒸馏水润洗氯化钠晶体不纯注：分析溶质质量分数偏小的原因，从如何使溶剂水偏多，如何使溶质偏少两个方面找原因。,第二单元 我们周围的空气课题 空气,基本要求了解空气成分，初步认识混合物和纯净物的概念。利用简单实验探究空气中氧气的体积分数。了解氧气、氮气、稀有气体的主要用途及主要物理性质。知道空气是一种宝贵的自然资源，了解空气污染的主要危害。发展要求,实验探究空气中氧气的体积分数，学会分析实验结果的误差原因学会简单区别混合物和纯净物。知道空气污染的一些原因、危害及防治措施。,第二单元 我们周围的空气课题 空气,本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。本课题有三部分内容，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。教材首先讲述了拉瓦锡发现了空气成分的故事，然后采取活动与探究的方式来研究空气的成分。教材在处理这部分内容时，重点放在对现象的分析上，培养学生分析问题的能力。对第二部分，教材提供了丰富的图片来介绍几种气体的用途。第三部分则提供了颇有趣味性的漫画来介绍大气污染，让学生认识到环境保护的必要性。,第二单元 我们周围的空气课题 空气,拉瓦锡研究空气的组成,掌握两个文字表达：a、加热汞：b、加热氧化汞：汞+氧气 氧化汞 氧化汞 汞+氧气 银白色 粉红色 液体 粉末,加热,加热,第二单元 我们周围的空气课题 空气,空气中氧气含量的测定：,药品：红磷（过量）现象：产生浓厚的白烟，放出大量的热;水倒流 至集气瓶约占其体积的1/5。结论：红磷+氧气 五氧化二磷 P O2 P2O5 氧气约占空气体积的1/5。,点燃,注：在此第一次接触到文字表达式的书写，有必要放慢速度讲清楚书写的方法。从教学中可知，一部分学生在初学文字表达式书写时对任何一个化学反应，都会在反应物中写氧气。是学生对反应的实质不清楚所致。所以教学中要告诉学生在写有关燃烧的文字表达式时才有反应物氧气。,第二单元 我们周围的空气课题 空气,提高要求：选择药品的原则 实验误差分析 如果以木炭为实验药品，装置应如何改进？,第二单元 我们周围的空气课题 空气,选择药品的原则：a、能在空气中燃烧（不能选取铁丝、铝）b、燃烧产物是固体（不能选取木炭、硫、蜡烛等）误差分析：实验测得氧气的体积小于1/5的原因：红磷的量太少（没有耗尽装置内空气中的氧气）装置气密性不好（装置漏气）没有等装置冷却至室温就打开弹簧夹实验测得氧气的体积大于1/5的原因：插入燃烧匙的速度太慢，一部分空气因受热而从集气瓶瓶口逸出。弹簧夹没有夹紧，一部分空气因受热从导管口逸出。,第二单元 我们周围的空气课题 空气,空气的组成强调：a、记住空气的组成及体积分数 b、要会设计简单的实验证明空气中有氧气、二氧化碳和水蒸气,第二单元 我们周围的空气课题 空气,混合物和纯净物：a、概念：混合物：由两种或多种物质混合而成的物质。纯净物：由一种物质组成的物质。b、区别：混合物中物质种类至少是两种，而纯净物中只有一种。混合物没有固定的组成和性质，不能用化学式表示。纯净物有固定的组成和性质，可以用化学式表示。C、强调冰水混合物、空气、溶液是混合物；铁水、液氧是纯净物注：从教学中可知，学生区分混合物和纯净物有一定的难度，分析得知学生没有弄清分类标准，把物质种类和元素种类混淆。如，有学生认为二氧化碳是混合物，说二氧化碳里有氧和碳，而二氧化碳中的氧和碳是元素。因此在教学中一定要强调混合物和纯净物的分类标准是物质种类。,第二单元 我们周围的空气课题 空气,强调：物质的性质和用途之间的关系。,第二单元 我们周围的空气课题 空气,空气的污染与防治a、污染物类型有害气体（SO2、NO2、CO）烟尘（即总悬浮颗粒、可吸入颗粒）b、污染物的主要来源工厂排放的废气大量燃烧化石燃料（煤、石油等）不规范的城市建设，扬尘太多C、危害 损害人体健康、影响作物生长、破坏生态平衡，造成酸雨等d、防治措施植树造林减少化石燃料的燃烧，使用清洁能源主要交通干道上经常洒水工厂的废气经处理达标后排放,第二单元 我们周围的空气课题 空气,引导学生仔细阅读空气质量日报、预报，知道空气质量日报所包括的主要内容，熟悉并记住监测的主要污染物二氧化硫、一氧化碳、二氧化硫、可吸入颗粒物、臭氧等。强调氮气、二氧化碳通常不是监测对象。同时要让学生知道通过空气质量日报、预报了解空气质量状况，从而知道空气污染情况，提高环保意识。,第二单元 我们周围的空气课题 氧气,基本要求知道氧气的物理性质。认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。观察许多物质在氧气中和空气中燃烧现象的不同，从实验中获取化学信息。认识化合反应、氧化反应。知道燃烧、缓慢氧化。发展要求,知道化学反应在生产和生活中有重要用途。理解氧气的化学性质比较活泼，氧气能与许多物质发生化学反应。熟练判断化合反应、氧化反应。认识化学反应中的能量变化。,第二单元 我们周围的空气课题 氧气,学生在学习了有关空气的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉。所以，本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了一些基本概念和原理。同时使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例。,第二单元 我们周围的空气课题 氧气,氧气的物理性质 通常情况下，氧气是无色、无味的气体，密度略大于空气，不易溶于水。强调：a、液态氧、固态氧都呈蓝色。b、气体物质的物理性质通常要掌握五个方面，色、味、态、密度和水溶性,第二单元 我们周围的空气课题 氧气,氧气的检验将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则该气体是氧气。强调：a、物质的检验通常是根据该物质有别于其他物质所特有的 性质而选择相应的方法。b、语言描述要求准确和精练。,操作,现象,结论,第二单元 我们周围的空气课题 氧气,硫的燃烧（硫 俗称硫磺 淡黄色粉末）a、实验现象在空气燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。生成有刺激性气味的气体放出大量的热b、文字表达式 硫+氧气 二氧化硫 S O2 SO2c、集气瓶内留少量水的目的：吸收燃烧产生的二氧化硫，防止二氧化硫污染空气。注：实验时硫粉用量取少量，防止污染空气。,点燃,第二单元 我们周围的空气课题 氧气,木炭的燃烧（木炭 黑色块状固体）a、实验现象在空气燃烧红热，在氧气燃烧发出白光。生成一种无色、气味的气体放出大量的热b、文字表达式 碳+氧气 二氧化碳 C O2 CO2注：盛有木炭的燃烧匙应由上而下慢慢伸入瓶中。,点燃,第二单元 我们周围的空气课题 氧气,铁丝在氧气中燃烧（铁丝 银白色 铁粉 黑色）,a、实验现象在氧气中剧烈燃烧，火星四射生成一种黑色固体放出大量的热b、文字表达式 铁+氧气 四氧化三铁 Fe O2 Fe3O4 C、集气瓶中留少量水或细沙的目的：防止生成物熔化后溅落瓶底，使瓶底受热不均匀而炸裂。铁丝在空气中不能燃烧。要求学生会分析铁丝在氧气中燃烧实验的成败关键,点燃,第二单元 我们周围的空气课题 氧气,铁丝在氧气中燃烧观察不到火星四射可能的原因：铁丝上有铁锈或油漆没有打磨干净温度没有达到铁丝的着火点氧气的浓度太低,第二单元 我们周围的空气课题 氧气,引导学生回忆硫粉、木炭、铁丝分别在空气和氧气中燃烧时现象的不同（火焰颜色的不同、燃烧的剧裂程度不同、能否燃烧），从而得出结论：氧气是一种化学性质比较活泼的气体；物质在空气中燃烧，实际上是与空气中的氧气发生反应。从而也就明白了，在氧气中燃烧为什么比在空气中旺的原因，是因为空气中氧气的浓度相对较低。,第二单元 我们周围的空气课题 氧气,基本反应类型化合反应红磷+氧气 五氧化二磷 硫+氧气 二氧化硫 碳+氧气 二氧化碳 铁+氧气 四氧化三铁概念：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。可表示为：A+B AB（多变一）注：为了加深对化合反应概念的理解，可将铜生锈的文字表达式 展现出来。（铜+二氧化碳+氧气+水 碱式碳酸铜）,点燃,点燃,点燃,点燃,第二单元 我们周围的空气课题 氧气,红磷+氧气 五氧化二磷 硫+氧气 二氧化硫 碳+氧气 二氧化碳 铁+氧气 四氧化三铁氧化反应：物质跟氧发生的反应，叫氧化反应。强调：概念中的氧的是氧气或某些含氧化合物中的氧在氧化反应中氧气提供氧，表现出化学性质氧化性,点燃,点燃,点燃,点燃,第二单元 我们周围的空气课题 氧气,化合反应和氧化反应的比较,第二单元 我们周围的空气课题 氧气,缓慢氧化：有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉。这种氧化反应叫做缓慢氧化。强调：记住典型例子如动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟。缓慢氧化和燃烧都属氧化反应，都要放热。,第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气,基本要求了解实验室制氧气的方法、原理和实验装置。初步学习自主设计装置制取氧气，并验证氧气的性质。认识分解反应的特点，学会初步判断分解反应。认识催化剂及催化作用。发展要求,能够根据反应物的状态、反应条件、生成物的性质合理选择 仪器制取、收集气体。,第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气,本课题制取氧气安排在学生知道了空气的成分及用途，学习氧气的性质和用途之后，内容由浅入深，过渡自然，学生很容易接受。本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。,注：本课题的活动与探究新授课后以学生分组实验的形式完成。,第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气,催化剂和催化作用催化剂：在化学反应中能改变其他物质的反应速率，而本身的质量 和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质。（催化剂特点：一变二不变）催化作用：催化剂所起的作用叫催化作用。强调：a、“催”不能写成“摧”b、催化剂改变化学反应速率，改变是加快或减慢的意思。c、二氧化锰加入到过氧化氢溶液或氯酸钾中是加快其化学 反应速率。提高要求：学生要会设计实验方案验证某物质是某一反应的催化剂。,有关催化剂知识点的拓展,（安徽省年中考）研究性学习小组选择“H2O2生成O2的快慢与什么因素有关”的课题进行探究，以下是他们探究的主要过程：假设H2O2生成O2的快慢与催化剂种类有关实验方案常温下，在两瓶相同体积的H2O2溶液中分别加入相同质量的MnO2和红砖粉，测量各生成一瓶（相同体积）O所需要的时间。进行实验右下图是他们进行实验的装置图，气体发生装置中仪器名称是：，此实验中处宜采用的气体收集方法是：。,A,B,有关催化剂知识点的拓展,实验记录,结论该探究过程得出的结论是反思H2O2在常温下分解缓慢,加入MnO2或红砖粉反应明显，若要证明MnO2和红砖粉是该反应的催化剂，还需要增加实验来验证它们在化学反应前后的和是否改变。生成的快慢还与哪些因素有关？请你帮助他们继续探究。假设 实验方案,第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气,药品：过氧化氢溶液和二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰 无色 黑色 暗紫色 白色 液体 粉末 粉末 晶体注：记住物质的物理性质、特有的化学性质及反应条件和反应类型可以有效进行框图题和推断题的完成。,框图题,第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气,反应原理：a、过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O O2b、氯酸钾 氯化钾+氧气 KClO3 KCl c、高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 KMnO4 K2MnO4 MnO2注：这几个反应原理在学生学习记忆的过程中总是个难点，而又是中考必考的，所以教学时要特别加以重视。,第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气,分解反应（基本反应类型）概念：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫分解反应。可表示为：（一变多）,第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气,实验装置：,发生装置,收集装置,强调如果是以高锰酸钾为原料制取氧气，需在试管口放一团棉花。,第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气,实验装置搭配注意事项：酒精灯内的酒精不能少于容积的不能多于药品平铺在试管底部酒精灯外焰对准有药品的部位加热试管口略向下倾斜铁夹夹在离试管口处伸入试管内的导管不宜太长，只需露出橡皮塞一点用向上排空气法收集气体时，导管应伸到接近集气瓶底部,第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气,收集氧气的两种方法：,排水法向上排空气法,氧气不易溶于水,氧气密度比空气略大,有关实验装置的选取,（南京市08中考）请根据下装置图，回答有关问题：,A B C D E,实验室用B、C装置制取二氧化碳的化学方程式为。实验室用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是（填字母）。实验室收集氢气可用D或E装置的原因分别是、。实验室收集二氧化碳时，验满的方法是。,第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气,实验步骤：（以高锰酸钾为原料制取氧气）检查装置的气密性装药品，将试管固定在铁架台上试管口放一团棉花（防止高锰酸钾粉末进入导管）试管口应略向下倾斜（防止冷凝水回流到试管底部，炸裂试管）给试管均匀受热后对准药品部位加热用排水法收集氧气（当导管口产生连续、均匀的气泡时开始收集）收集完毕，将导管移出水面（防止水槽中的水倒吸入试管使试管炸裂）熄灭酒精灯,第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气,检查装置的气密性,用带导管的单孔胶塞塞紧试管，先把导管一端浸入水里，后用手紧贴试管的外壁。如果导管口有气泡冒出，则装置的气密性良好。（气体的热胀冷缩）,注：要求学有余力的学生掌握不需要加热制取气体的装置气密性的检查。,第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气,检验：用带火星的木条伸入集气瓶内，若木条复燃，说明集气瓶内的气体是氧气。验满：用向上排空气法收集时，将带火星的木条伸至集气瓶瓶口，若木条复燃，说明集气瓶内的氧气已充满；用排水法收集时，当气泡从集气瓶瓶口向外冒出时，说明该瓶内的氧气已充满。,第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气,氧气的工业制法分离液态空气（物理变化）空气液态空气氮气（沸点低先蒸发出来）氧气（沸点高，留下来的主要是氧气）,加压降温,蒸发,