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园林史习题集,习题 高等教育 高等职业教育教材,概论 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,1.概 论,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,1）.试述园林的概念，何谓园林史？谈谈你对其认识。答:概念：园林是人类对生存环境的实践活动，是一个渐次扩展的概念。园林以物化的形式承载着风格、思想、理论、气质、形式，凝聚世界各民族对生存环境的认知历程与审美实践，按照艺术规律、美的尺度、造型，在过程中积淀其深层的物质精神构成，民族审美心理成其为本质力量，外化于造园的文化艺术，体现为造园特征。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,园林史：园林史是阐释园林的渊源、演变、发展的规律及其特征，论述物化为园林的外在形态、风格、体系，蕴涵着人类对于生存环境、社会哲学思想、观念、审美需求、政治影响、造园思想流派内在的认识，通过和运用历史的社会结构、经济组织、生产方式、科学技术积淀的造园实践方法与经验表现；论述人类生存有形环境、无形环境活动的现象分析的园林理论与实践。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,认识：园林史是人类生存环境活动的足迹、追求与体现，折射着人类创造理想生存环境的巨大努力，是文明的载体。为现代园林景观、环境建设提供历史借鉴、思想理论、分析方法、要素运用、传承警示与发展“走向真实必由之路”的依据。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,2）.试述园林产生的背景及性质功能？答：背景：自然环境，世界四大文化体系（中国文化体系，印度文化体系，西方文化体系，阿拉伯文化体系）及其融会发展是园林形成的背景。从共性视角来看，园林的形成离不开人类赖以生存自然环境、社会的发展和人们的精神需要等三大背景。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,性质：园林性质有自然属性和社会属性之分。功能：古今中外的园林，其功能主要有狩猎（游猎），游玩（游戏），观赏，休憩，文娱，饮食，祭祀，集合，演说，主题性公园，纪念地，广场，城市绿地，环境及生态恢复等。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,3）.园林发展有哪四个历史阶段？四大园林体系在哪一阶段产生的？答:历史阶段：世界园林历史经历了“原始文明”、“农业文明”、“工业文明”和“信息文明”四个发展阶段。产生时间：四大园林体系在“农业文明”时期产生。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,4）.结合实际，谈谈园林史的现实意义。答:以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴亡。借鉴中外园林历史发展的基本经验与教训，继承弘扬人类的优秀园林文化，为我国环境园林活动提供科学的理论和实践依据，是亟待解决的迫在眉睫的重大课题，具有重要理论价值与实践意义。离开自然和人文的生态环境，就没有人类存在和发展的基本前提，就没有民族共同体的兴亡和延续！当我们享受着现代文明，回首之时却发现没有了历史，农业社会不会规划，历经工业社会警醒之后的文明社会却理应规划。环境建设理应是其自身的褒奖！,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,环境设计应根据自然生态、地域环境、历史文化、意义属性；综合历史意见、时代意见，才能得出相对正确的环境建设理论并指导实践；才能够因地制宜，因时制宜，因园制宜。环境设计应根据自然生态、地域环境、历史文化、意义属性；综合历史意见、时代意见，才能得出相对正确的环境建设理论并指导实践；才能够因地制宜，因时制宜，因园制宜。现代是过去和未来的合金。园林、环境史论理论应是专业环境建设者具备的最基本素质。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,5）.园林要素有那些，试叙园林风格与其要素关系。答：要素：园林的基本要素主要有：自然，历史人文要素。建筑，山 石，水体，艺术作品，动植物。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,关系：自然是造园的第一要素。园林围绕建筑展开，“园林是建筑的延续”。园林中的建筑与山石，是形态固定不变的实体，水体则是整体不动，局部流动的景观。植物协调着建筑与周围环境的关系。艺术作品常常是园林环境的序列中心。动物作为造景要素，古西方出现最早的园林猎苑，古代中国园林寄情于自然山水，追求的自然无为的仙境。古代园林与动物相生相伴。当代，人们对其更具有生态、保护的双重责任。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,2.第一章 古代园林,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,1）.四世纪以前古埃及、古巴比伦、古希腊、古罗马园林、古代波斯、古代印度、古代美洲园林的类型和特点是什么？答：古埃及：古埃及园林类型:宅园,墓园,圣苑。特征：规则式的园林，具有浓厚的宗教气息以及对生命永恒的追求。宅园采取方直的规划，规则的水槽和整齐的栽植，大量种植树木，树木和水体成为园林中重要因素。反映出埃及人在自然环境中力求以人力改造自然的思想。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,古巴比伦：古巴比伦园林类型：猎苑，圣苑，宫苑。特征：受自然条件及宗教思想影响，分别出现了圣苑，树木呈对称行列种植。受地理条件的影响以及工程技术的保证，拱券结构正是当时两河流域地区流行的建筑样式，出现了以空中花园为代表的宫苑，其特点最主要即是采取屋顶花园的形式。猎苑以森林为主题，以自然风格取胜造园。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,古希腊：古希腊园林类型：早期的宫庭园，宅园柱廊园,公共园林,以及文人园哲学家的学园。特征：园林的布局形式也采用规则式样以求与建筑相协调。出现了四周为住宅围绕，中央为绿地，布局规则方正的柱廊园古希腊哲学家美学家认为，均衡稳定的规则式园林，是美感产生的源泉。并且在古希腊园林里出现了欧洲历史上最早见于记载的行道树。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,古罗马：古罗马园林类型：庄园，宫苑，公共园林。特征：规模之宏大、形式之豪华。花园最重要的位置上均耸立着主体建筑，建筑的轴线也同样是园林景物的轴线；园中的道路、水渠、花草树木均按照人的意图有序地布置，显现出强烈的理性色彩。大规模的山庄园林，继承了以建筑为主体的规则式轴线布局，而且出现了整形修剪的树木与绿篱，几何形的花坛以及由整形常绿灌木形成的迷宫，重视植物造型作用。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,古波斯：波斯园林的类型：伊甸园模式；特征：1十字形水系布局。2有规则地种树，在周围种植遮荫树林。3栽培大量香花。4筑高围墙，四角有晾望守卫塔。5用地毯代替花园。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,古印度：古代印度的园林类型：石建宙宇和石窟寺。特征：由于文化、地理、气候、人文等，随建筑集社会生活文化宗教性于一身，把宗教意义与象征意义融为一体，着重表现天与地、生命与自然的关系，梵我同一，强调这种无形的力量远胜于单纯的形式美法则，植物也带着神性。其园林围绕建筑，水也融入宗教并具有思想性，马哈代瓦神庙“水池”、“水井”、“台阶”构成特有的“水池”、“阶台式水井”。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,古美洲：古代美洲园林的类型：太阳神庙，金字塔。特征：印加人信仰太阳崇拜，把城市建在高高的山颠上，城市中心建有一个神圣的日晷仪。有众多的祈祭太阳的神庙，城市有神圣的大广场。古代美洲的金字塔不仅数量多，而且各具特色。有美妙的日月诞生的传说；有精美的羽蛇神雕饰，并同雨神一起作为崇拜神；有雄姿犹在的“千柱群”；有奇琴伊查的螺旋天文台和圣泉；精心几何设计的库库尔坎金字塔。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,2）.中国古代园林是怎样形成的？其特征如何？答：形成：中国园林源于神话和植物灵性崇拜，是昆仑神和蓬莱仙境的模拟。园林起源于生产。处于上古西北高原的我国先民，按照自己的地理环境所创造的昆仑神话，形成了上古园林文化背景。东方先民根据自己的地理环境加以改造，遂演变成具有海岸地理型特色的蓬莱神话传说，被春秋战国齐燕方士们大加传扬，从而开拓了一个新的园林审美领域，启示了秦汉“一池三山”的宫苑布局创作，园林是由原始的“致用”性质生产场地逐步演变为“畅神”性质游乐场所的。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,特征：尊崇与自然和谐为美的生态原则，属于山水风景式园林范畴，以非规则式园林为基本特征，园林建筑与山水环境有机融合，自然和谐，浑然一体，涵蕴人伦教化、诗情画意的写意山水园林。总结地说即是：1：本于自然、高于自然 2：建筑美与自然美有机融合与自然和谐为美 3：中国园林漾漾充溢着诗情画意。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,3）.何谓“囿”？何谓“苑”？答：“囿”：最初的“囿”，就是把自然景色优美的地方圈起来，放养禽兽，供帝王狩猎，所以也叫游囿。囿，是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。囿具备了园林活动的内容。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,“苑”：到了秦汉时代，囿的生产功能逐步消退，观赏游乐功能成为主要目的。秦汉以来在囿的基础上发展起来的、建有宫室的园林，称宫苑，汉起称苑。“古谓之囿汉谓之苑”，汉朝在秦朝的基础上把早期的游囿，发展到以园林为主的帝王苑囿行宫，园景供皇帝游憩，朝贺，处理朝政。我国古典园林汉代的皇家禁苑上林苑，一方面苑中养百兽供帝王狩猎，这完全继承了古代囿的传统，苑中又有宫与观(供登高远望的建筑)等园林建筑，为苑的主题，自然条件的人工内容成了很重要的组成部分。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,4）.试述秦汉园林在中国园林史的意义？答：秦汉时期，建筑宏伟壮观，装饰穷极华丽，规划宏放，空前绝后。园林总体布局模拟天上星宿图案，敬天法天思想，天人感应哲学：“象天法地”，“一池三山”。开泰山封禅先河，创陵寝园林规制。神性模仿发展为自觉自然地对应，完成了中国园林史第一次飞跃。道家儒家的理念反映在宫苑，是苑囿、宫苑的理论依据。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,两汉时期形成世界独特的东方园林艺术体系并影响整个汉文化体系始及日本。东汉后期，文人宅园初见端倪，隐士和隐逸思想开始对园林发生影响。隐士、隐逸思想对园林的影响，倾心林泉的言行，与自然和谐为美，成为后世经始山川的思想基础；成为领略和欣赏自然美的先行者。隐士、隐逸思想对东汉后期的园林山水化、魏晋六朝山水园林风格形成发生了重要影响。“构石为山”开启魏晋自然山水园先导。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,5）.四世纪之前外国古代园林与中国古代园林有何区别？答：外国古代园林大多采取方直的规划、齐正的栽植和规则的水渠，园林风貌较为严整，宅园采取方直的规划，规则的水槽和整齐的栽植。巴比伦、波斯气候干旱，重视水的利用。波斯庭园也以水池为中心，这一手法为阿拉伯人继承下来，水成为伊斯兰园林的传统，也成为欧洲园林的重要内容。古希腊的柱廊园后来发展为大规模的山庄园林，继承了以建筑为主体的规则式轴线布局，而且出现了整形修剪的树木与绿篱，几何形的花坛以及由整形常绿灌木形成的迷宫。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,而中国古代园林是在从神话时代发展到社会理性时期而形成中国造园的主导思想和理论体系。儒家思想使园林也追求山林人德，主张“情”、“志”融于山水之间。道家阴阳说也促使园林向“清静无为”、“大道无极”、“无为而无不为”与自然和谐为美发展。中国园林植物其功能作用具有灵性、崇拜和人格化意义。隐士、隐逸思想对园林的影响，倾心林泉的言行，与自然和谐为美，成为后世经始山川的思想基础；成为领略和欣赏自然美的先行者。隐士、隐逸思想对东汉后期的园林山水化、魏晋六朝山水园林风格形成发生了重要影响。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,3.第二章 中古时期园林,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,1）.中世纪欧洲园林类型和特征？答：类型：有以实用性为目的的寺院园林和城堡园林，以及贵族猎苑和迷园。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,特征：中世纪欧洲园林最初都是以实用性为主，是政教合一的折射。随着战乱平息和生活稳定，园林装饰性、娱乐性日趋浓厚。有些果园逐渐增加观赏树木，铺设草地，种植花卉，点缀凉亭、喷泉、座椅等设施，将果园演变为游乐园。用低矮绿篱组成花坛图案，图案呈几何形或鸟兽形状及徽章纹样，在空隙填充各种颜色的碎石、土、碎砖或者色彩艳丽的花卉。最初花坛高出地面，周围环绕木条、砖瓦等，后与地面平齐，常设在墙前或广场上。花架式亭廊也较为常见，廊中设坐凳，廊架上爬满各种攀缘植物。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,2）.波斯伊斯兰古典园林的类型与特征？答：类型：王室猎园，天堂乐园。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,特征：波斯伊斯兰古典园林从其营建之初开始，受其波斯细密绘画风格影响，建筑及景观、装饰极为精美细致：纹样呈显缎面般华彩，艺术风格独树，造园要素运用取得极其强烈的艺术效果，因其强烈的园林美而赢得很高的名望。在波斯伊斯兰园林的轴线中，园林构筑物通常始于一个开敞的、设有立柱的门厅或走廊，且常常还设有一个喷水池。在波斯的气候和地理条件下，如果在某处能够找到富足的水源，那精美的花园就会如同一处绿洲，而卡香水源来自邻近小山的费因园即为一例。数个世纪以来，尽管花草和多种乔灌木的变化赋予西亚伊斯兰园林以不同风貌，但园林的总体概貌却几乎没有任何改变。园林的种植者还喜爱在植物的老茎上嫁接新品种的植株。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,3）.西班牙伊斯兰园林的类型与特征？其代表作品有哪些？举例说明。答：类型：内庭院，台地花园。特征：伊斯兰信徒向往的“天国”，水、乳、酒、密河呈十字交叉，以喷泉为中心的布局，封闭的拱形建筑，是伊斯兰园林的基本形式，反映了阿拉伯人的帐篷式居住形式及对绿洲、水的崇敬。西班牙人效法荷兰、英国、法国造园艺术，推广水法、绿化，使伊斯兰教与意大利文艺复兴风格结合一体，形成了风格独特的西班牙伊斯兰园林。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,代表作：科多巴的清真寺，阿尔罕布拉宫（台地园）和格内拉里弗花园（台地花园），其中，具有重要意义的是阿尔罕布拉庭园：桃金娘中庭、狮庭和格内拉里弗的花园。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,4）.为什么说魏晋南北朝“士人园”的兴起，使中国园林产生第二次飞跃？答：魏晋南北朝时期，是中国古代园林史上的一个重要转折时期。文人雅士厌烦战争，玄谈玩世，思想解放，寄情山水，风雅自居。富豪们纷纷建造私家园林，把自然式风景山水缩写于自己私家园林中。东汉以来两晋、南北朝时期社会不安，有所谓“对酒当歌，人生几何”的叹谓。思想的追求而大兴园林之风。士大夫出于愤世嫉俗，而玩世不恭，醉心老庄哲学及玄学，清谈不拘礼法，任性放荡。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,他们常常饮酒、修禊，服散，寄情山水，清山绿水，挖池堆山，有了有若自然，任人笑傲的“仙境”，“玄对山水”滋长了隐逸思想。佛教的出世思想又助长了这种风气的漫延，激发了“士人园”的兴起，使中国园林产生第二次飞跃。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,5）.试述魏晋南北朝园林特征？答：此时期文人以归隐山林为高雅，园林建筑冲破追求气派、规模宏大的苑囿式花园模式，更加艺术化人格化，于是在江南兴建了小巧精致、风格典雅朴素的私家园林，近宅近城建造，规模较小，注意园景的自然野趣。中国风景式园林由自然天成、创造、追求绘画尤其中国山水画的意境，移情于景，并使之上升到人格化、道德化的高度，追求功能与精神的统一。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,魏晋南北朝是中国历史上思想最为解放、艺术气氛最为浓厚的时期。中国山水画的意境，诗、书法的高度成熟，佛教和道教的流行，园林艺术兼融儒、道、佛、玄诸家的思想及国粹艺术精神，为中国风景式园林奠定了坚实的基础。随着自然山水园林的出现,人们对植物在园林中的造景也愈加讲究,配置上已很讲究意境、灵性和人格意义，写实向写意发展。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,6）.文人写意园有哪些特征？举例说明。答：特征：中国园林从仿写自然美，到掌握自然美，由掌握到提炼，进而把它典型化，使园林发展形成为写意山水园。文人画家以风雅高洁自居，多自建园林，并将诗情画意融贯于园林之中，追求抒情的园林趣味。说园林是诗，它是立体的诗；说园林是画，它是流动的画。文人们按照诗论和画论来建造园林，选址借景，俯仰有景；四季有景，运用植物和环境的原生态。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,例如：白居易的庐山草堂，“隐在留司官”的“中隐”理论是白居易在他的园林中的实践，开创后世“文人园”之先河。晚年归休的“履道里园”：“水解性淡为吾友。竹解心虚即我师，何必悠悠人世上，劳心费目觅亲知？”抒情写意色彩浓郁，又是江南文人写意园之首。王维的“辋川别业”，他以诗人的激情，画家的敏锐赋予“辋川别业”及周边自然景观以人文色彩。从而使“辋川别业”具有超然的智慧。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,7）.唐代园林类型及特征有哪些？答：类型：寺观园林，文人园，宫苑，陵寝园。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,特征：皇家园林的“皇家气派”已经完全形成，园林规模宏丽，气势磅礴，整体规划是画的意境、重建筑美、自然美的和谐，宫殿、园景结合紧密寓文化语言严整之中。它的形成，标志着皇权的神圣独尊和封建经济、文化的繁荣。私家园林的艺术性较之上代又有所升华，诗、画情趣赋予园林山水以意境。寺观园林方面，宗教建设与风景建筑更高层次上相结合，建立了风景名胜尤其是山岳风景景观名胜区的分布格局。山水画、山水诗文孕育了山水园林，又互相融合，形成中国山水园林的独特艺术风格。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,8）.为什么说山水画、山水诗文孕育了山水园林，形成中国山水园林的独特艺术风格?答：此时期民族文化大融合，文化多元化，艺术审美理论突破性发展，诗画高度发达并引领园林艺术。绘画原则成为构园艺术创作所遵循的原则，在魏晋南北朝所奠定的风景式园林艺术的基础上，随着封建经济和文化的进步，由唐到宋，持续发展到写意化园林的境地。私家园林着意于刻画园林景物的典型性格以及局部，小品细致，诗文绘画，诗、画互渗的自觉追求以渗透造园活动中。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,中唐以后，文人画家如王维、白居易等均参与经营园林。诗、画情趣赋与园林山水景物，因画成景、以诗人园的做法伊始；白居易晚年归休的“履道里园”：抒情写意色彩浓郁，为江南文人写意园之首。山水景物诱发的联想，意境的塑造，促成了园林的全面“文人化”，文人园林作为一种活动，导致整个皇家、私家、寺观园林的全面写意化。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,9）.宋代的园林基本特征？其造园专著有哪些？答：特征：宋代城市商业经济的发展，城郊园林也得到了发展，杭州西湖既有自然山水的秀丽，也有精心营造。诗文、绘画、园林三者互相渗透，各展示使园林更富诗情画意。皇家园林皇家园林的“皇家气派”已经完全形成，规模更加宏丽。这一时期园林艺术的总体特点为，效法自然而又高于自然。寓情于景，情景交融，极富诗情画意，形成写意山水园。极注意开发，利用原有的自然环境，风景资源，逢石留景，见树当荫，依山就势，按坡筑庭，因地制宜的造园。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,造园专著有：建筑技术方面的李戒(字明仲)的营造法式和喻培的木经。植物方面有梅谱、兰谱、范成大菊谱和另一专著桂海花木志；王观扬州芍药谱；李格非的洛阳名园记。政府编纂的类书太平御览。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,10）.试述寿山艮岳园林特征。答：特征：著名的大内御苑有延福宫，寿山艮岳等园林，以“寿山艮岳”(汴京今开封西北角)，最具代表性，是宋的写意山水园的代表。寿山艮岳具有浓郁典雅的文人园林意趣。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,其园林特征归纳为如下：1园林掇山构思精心经营。2园内形成一套完整的水系，河、湖、泉、沼、溪、涧、瀑、潭等，包罗了内陆天然水体的全部形态。3动、植物珍奇，为意境景题，平添诗情画意。4园林建筑包罗了当时的全部建筑形式，集宋代建筑艺术之大成。5.艮岳景观以道骨仙风为基本格调，造园意境多样。艮岳园林，是中国古典园林山水宫苑的伟大典范。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,4.第三章 15世纪19世纪初园林,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,1）.意大利园林为什么常被称为“台地园”，简述台地园的风格特点及对欧洲造园的影响。答：风格特点：依山就势，分成数层，庄园别墅主体建筑常在中层或上层，下层为花草、灌木植坛，且多为规则式图案。园林风格为规则的式，规划布局常强调中轴对称，但很注意规则式的园林与大自然风景过渡，向天然树林逐步减弱其规则式风格。意大利台地园林突出的特点之一，花园被看作是建筑府邸的室外延续部分。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,影响：意大利是古罗马中心，经过15世纪中叶文艺复兴，造园艺术成就很高，在世界园林史上占有重要地位，意大利的台地园对欧洲园林影响巨大，波及到德、法、英、俄、荷等国家，并影响波及到各个领域。艺术的世俗化对古典文化的继承迎来了继希腊文化的第二个文化高峰，意义深远。在精神、思想、物质、经济、自然科学产生了极其重要的作用，也翻开了欧洲园林崭新的一页。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,2）.试述文艺复兴时期意大利主要造园理论和思想。答：理论：13世纪末，博洛尼亚的法学家克雷申齐写过一本庭园指导书Opus Ruralium Connodorum,书中把花园分成三种类型做作为介绍。但丁在菲埃索罗有一座邦迪别墅庄园；薄伽丘在十日谈中介绍了一些别墅建筑和花园，十日谈中的故事发生在优美的别墅园林之中；彼特拉克则被人们称为是园林的实践者。文艺复兴时期三杰达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔更是文艺复兴的旗帜性人物。多才多艺的建筑师、建筑理论家阿尔贝蒂，他的论建筑真正系统的论述理想的园林以及庭园，阿尔贝蒂因此被公认为是园林理论的先驱者。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,思想：在14、15世纪，以复兴古希腊、古罗马文化为名，提出了人文主义思想体系。人文主义以人为衡量一切的标准，重视人的价值、人的自由意志和人对自然界的优越性，反对中世纪的禁欲主义和宗教观，摆脱教会、神学和经院哲学基础的一切权威和传统教条对于人们思想的束缚。人文主义思想启蒙者的三大杰出人物：但丁、薄伽丘和彼特拉克对园林都有深深的影响。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,3）.论述勒诺特尔式园林在法国造园史上的杰出贡献。答：以造园世家、画家出身的勒诺特尔名字命名的勒诺特尔园林，是法国古典主义园林的划时代的作品和杰出代表，他继承和发展了整体设计的布局原则，借鉴意大利园林艺术，眼界更开阔，构思更宏伟，手法更复杂多样。他使法国造园艺术摆脱了对意大利园林的摹仿，成为独立的流派。体现了法国文化艺术、工程技术在园林上的最高成就。建筑与园林、雕塑林立、绘画、造园喷泉技术、输水道建造给法国带来永久的光荣，是法国古典主义园林的杰出代表，也对整个欧洲园林产生了深刻的影响，盛誉为时代的“伟大风格”。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,4）.试述法国勒诺特尔式园林特征。答：勒诺特尔是法国古典主义园林的集大成者。勒诺特尔不仅把艺术原则运用得更彻底，将要素组织得更协调，使构图更为完美，体现出一种庄重典雅的风格，这种风格便是路易十四时代的“伟大风格”，也是古典主义的灵魂，它鲜明地反映出这个辉煌时代的特征。勒诺特尔成功地以园林的形式表现了皇权至上的主题思想。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,勒诺特尔式园林的构图中，建筑府邸总是园林中心，通常建在地形的最高处。花园本身的构图，秩序节奏化。庄重典雅的贵族气势，是完全人工化的特点。运河的运用，成为勒诺特尔式园林中不可缺少的组成部分。在植物种植方面，法国式园林中广泛采用地域性具有季相变化的阔叶乔木。在统一中求变化，一个众多树木枝叶的整体形象，每棵树木都失去了个性。作为建筑要素来处理，布置成高墙，或构成长廊，或围合成圆形的天井，或似成排的立柱，是一座绿色的宫殿。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,5）.18世纪英国风景式园林是怎样产生的？它的出现对世界园林产生了怎样的影响？答：产生：17、18世纪以来，毛纺工业的发展又使得畜牧业繁荣起来，大量的牧场与森林陵地相结合，构成了天然别致的风景，明显的改变了英国的乡村景观和风貌。为风景式园林的产生提供了必要的物质准备。英国园林在经过了中世纪的禁欲主义和意大利文艺复兴后的花园样式、17世纪法国勒诺特尔风格样式之后，对中国园林思想的赞美与推崇在一定程度上促进了英国园林的形成。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,18世纪英国风景园产生的重要因素仍然是英国本身的地理条件，气候条件，以及这一时期的政治、经济、文化艺术的发展。这一时期文学艺术界兴起了尊重自然的风潮，认为规则式园林是对自然的歪曲，要求自然情感的流露与表达，这为风景式园林奠定了理论基础。当时英国文坛对风景园的形成有直接的推动力，成为园林发生巨大转变的舆论基础。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,影响：英国风景园林的产生以及中国园林的影响，也促使法国形成了“英中式园林”。1819世纪中叶，英国自然风景园风靡全欧洲，俄罗斯也深受其影响，开始进入自然式园林的历史阶段。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,6）.中英两国在同一时期在同一追求自然之美的理论基础上建设的园林，为何走上了完全不同的发展方向？答：英国风景式园林的产生和发展，虽说是受到了中国古典造园思想的影响，但更重要的还是英国自身的地理条件和气候条件起着决定性作用。在英国风景式园林产生时，中国已有完整而丰富的造园理论及实践。之后的发展却完全不同，除和各自文化背景及地理位置有关外，英国园林愈建愈大，从私有空间转向公共空间，建筑物与园林，园林与城市，园林与人居环境堪称经典楷模的有机整体。“建筑空间”原则运用，形成了“公园”的雏形。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,中国园林从原有的园林空间转为更加私密的空间，园林是建筑的延续，集景式园林标志着造园技艺成熟，使园林的布局格局和设计更加精美、雅致、细腻而富有人文精神。后期则由大环境变化从大到小，围墙高而精美自成天地。“躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬”便是写照。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,7）.中国明清时期是造园的最后一个高峰，和理论集大成时期，试述这时期，理论代表及主导思想和实践特征。答：理论代表：王象晋的群芳谱、高濂的遵生八笺、计成的园冶、林有麟的素园石谱、李渔的闲情偶寄一家言(居室、器玩两部)、高士奇的北墅抱瓮录、钱泳的履园丛话(园林部分)。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,主导思想：明代末年的政治的腐败，思想领域失控，王学左派“心学”的兴起与禅宗思想的广泛渗透，主体意识加强，人的自我价值觉醒，士人冲破了僵化的思维，晚明出现高扬个性和肯定人欲的思潮明末至清代私家园林的鼎盛。个性解放，文人士大夫由于苦闷感、压抑感而企求摆脱束缚，追求个性解放的意愿比之宋代更为强烈，出现一股人本主义的浪漫的思潮，以快乐代替克己，以感性冲动突破理性的思想结构，在放荡形骸的厌世背后,潜存着对尘世的眷恋和一种朦胧的自我实现的追求。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,实践：上有米万钟的漫园、湛园；张涟、张然父子的中南海瀛台、圆明园、净明园；李渔的半亩园，芥子园等等。其中凝聚着我国传统的优秀民族风格，又有欧洲园林建筑传播到中国所出现的第一批规模完整的作品，开中国园林、欧洲园林及建筑体系融合的先河。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,5.第四章 近代园林,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,1）.什么是古典复兴、浪漫主义、折衷主义，对园林有何影响？答：受启蒙运动的影响，从18世纪60年代到19世纪末流行于欧美的复古思潮，包括了古典复兴，浪漫注意与折衷主义。古典复兴：受启蒙运动的影响，古典复兴是最先出现在文化上的一种思潮，是指18世纪60年代到19世纪末在欧美盛行的仿古典形式，首先表现在建筑领域。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,浪漫主义是18世纪下半叶到19世纪上半叶活跃于欧洲艺术领域中的思潮，提倡新的道德世界，向往中世纪的世界观，崇尚传统的文化艺术，符合资产阶级在国际竞争中强调祖国传统文化的优越感，在艺术与建筑环境设计上导致了浪漫主义。折衷主义是19世纪上半叶兴起的艺术创作思潮，在19世纪以至20世纪初在欧美盛极一时。折衷主义越过古典复兴与浪漫主义的局限，任意选择与模仿历史上的各种风格，把它们组合成各种式样，也称之为“集仿主义”。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,对园林的影响：古典复兴时期，希腊、罗马的古典建筑遗产成为思泉。古罗马帝国时期雄伟的广场和凯旋门、纪功柱等纪念性建筑、园林、广场便成了效法的榜样。人们看到了古希腊艺术的优美典雅，古罗马艺术的雄伟壮丽与英雄注意，于是推崇希腊艺术简洁精练的高贵品质，推崇希腊、罗马艺术的合于理性，以此作为新时代建筑环境设计的基础。古典复兴的建筑和与园林追求理性主义的表现，趋向简单的几何形体，或使古典建筑及环境具有简化、雄伟的新风格。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,浪漫主义在建筑和园林上则表现为模仿中世纪的寨堡或哥特风格。初期在建筑上还表现为追求非凡的趣味和异国情调，甚至在园林中出现了东方建筑小品。发展到第二阶段尝试以哥特建筑结构的有机性，来解决古典建筑所遇到的建筑环境艺术与技术之间的矛盾。英国、德国受古典的影响较少，而受传统的中世纪形式影响较深。而法国、意大利却恰恰相反。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,折衷主义时期，建筑与园林环境也需要有丰富多彩的式样来互补市场经济所失去的另一面，于是希腊、罗马、拜占廷、哥特、文艺复兴和东方情调在城市与环境中。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,2）.试述“田园城市”、“工业城市”产生的背景。答：18世纪工业革命出现了大机器生产后，引起了城市结构的根本变化，工业化破坏了原来城市结构与布局。城市环境与面貌遭到破坏，城市绿化与公共、公用设施异常不足。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,19世纪末，英国政府针对当时的城市痼疾，授权英国社会活动家霍华德进行城市调查和提出整治方案。霍华德于1898年著述明日的田园城市，揭示工业化条件下的城市与理想的居住条件之间的矛盾、大城市与接触自然之间的矛盾，提出了“田园城市”、又译为“花园城市”的设想方案。1898年与霍华德提出“田园城市”理论的同时，法国青年建筑师 也从大工业的问题和发展，开始了对“工业城市”环境规划方案的探索。规划方案于1901年展出，于“带形城市”理论对以后城市分散主义有一定的影响。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,3）.工艺美术运动、新建筑运动对园林的影响和作用。答：“工艺美术运动”赞扬手工艺制品的艺术效果、制作者与成品的情感交流与自然材料的美。主张生活应迁到城郊建造“田园式”住宅建筑形式。认为庭园必须艺术化。不可照搬自然，排斥维多利亚时期的装饰，追求单纯、浪漫的形式，形成“花园风格”。新建筑运动使建筑观念摆脱复古主义、折衷主义的羁绊，思考面临环境问题，初步踏上了现代化的道路。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,4）.园林理念在19世纪的变化特征是什么？答：启蒙运动和工业革命后对城市环境带来的变化的应对思考，尤其工业技术及城市规模化对环境的破坏和污染，作为世界性的问题引起广泛关注，园林作为环境的重要组成部分，尽管滞后于艺术文化、建筑潮流，在其带动影响下，近代园林的发展也相应地经历着一个严峻的由现代化启蒙而导致的变革过程由封闭的、古典的体系向着开放的、与思想文化意识、艺术、生态环境更加密切关联的转化过程。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,园林已经不仅是局限于简单的造园，而是拓展为城市环境的改善、为人类、为社会提供活动空间。园林绿地的内容也变得形式多样、内容丰富，充分考虑园林与自然、人和建筑的关系。19世纪，园林便经历了古典复兴、浪漫主义、折衷主义，“田园城市”、“工业城市”、工艺美术运动、新建筑运动几个时期。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,5）.西方新型园林主要有哪些？答：国家园林：包括国家公园、国家森林保护区，国家历史遗产保护区。城市园林：公共公园、主题公园、城市绿地、住宅小区绿化和公共墓园。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,6）.美国国家公园建立的目的和意义是什么？答：目的：国家公园以保存，恢复自然、历史面貌为主旨。保持国家公园和国家保存物的原貌。妥善保护以满足观赏。保健和旅游的需要。意义：较好地保护了自然资源，包括地质地貌以及动植物。也满足了人民的观赏需求，丰富旅游资源。对环境保护起到良好作用。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,7.试述中国19世纪园林衰落的原因？答：中国园林由西风欧雨、社会动荡处于停滞，民族传统文化根基的动摇、社会体制未发生根本变革，封建体制濒临崩溃，中国沦落为半殖民地半封建社会。各地起义纷争，清政府统治极大动摇。皇室无心造园活动，皇家园林开始衰落。封建末期的过分追求形式和技巧纤缛的艺术思潮的影响，削弱了园林自然天成氛围。,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,6.第五章 二十世纪二十一世纪初的园林,四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件,园林史习题集,1）.试述园林与现代景观的联系与区别？答：联系：十九世纪下半叶，西方“Landscape Architecture“一词出现取代了传统的“Garden”或“Park”“Landscape Architecture”，明显的体现了现代园林的文化、艺术、生态的知识经济时代的特征，增大概念的外延和内在的特质，而后建立在“现代主义运动（Modern Movement）”理论与实践的基础上的现