《古诗鉴赏讲》PPT课件.ppt

第4节评价诗歌的思想内容和观点态度 一、考纲通览，把握考情,二、考点整合，知识储备,一、评价主旨类常见术语表解,二、常见古诗的思想感情表解 第一组(按诗体分类)(一)咏史诗,(二)边塞诗,(三)山水田园诗,(四)离别诗,第二组(按诗歌情感分类)(一)忧国伤时,(二)建功报国,(三)思乡怀人,(四)生活杂感,(五)送别之情,三、考向探究，题型归类题型一概括诗歌主旨 诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。,辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古【问题】概括辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古一词上片的主要内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。_,【解析】本题主要考查鉴赏古代诗歌的思想内容。首先要对上片的相关语句进行分析，第一句中的人物是孙权，体现作者的思想感情之处的是“无觅处”，意思是说再也找不到像孙权那样的英雄了，言含景慕之情；第二句是写景，从“风流总被雨打风吹去”可以看出作者对时光流逝、英雄不再的惋惜之情；第三句既写人，又写景。重点写人，写的是寄奴。第四句重点写寄奴的功绩。分析到此，可知这是一首怀古伤今的词作，表达的情感自然十分明了了。【答案】这是一首怀古伤今的词作，(步骤一)上片通过对孙权和寄奴(刘裕)两位英雄人物业绩的歌咏，(步骤二)寄托了时光流逝、功业无成的感慨。(步骤三),典例剖析,(2011年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。,减字木兰花苏轼莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。结合全词，简要分析词中所表达的思想感情？表现了作者怎样的情感？_,【解析】在鉴赏过程中，不但要细读本词，还要知人论世，据所学过的苏轼的诗词，并结合苏轼的性格特点进行综合思考。【答案】上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感(热爱生活、享受人生的豪放情感)。,通关金钥 1解题思路 解答概括内容主旨类题目，应明确以下几个方面的问题：(1)诗歌内容主旨，是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗人写作的 主要用意或目的。分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因 素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者的 创作意图。(2)这类题目的设问方式一般是：这首诗的主旨是什么？这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？这首诗可分几个层次？分别写了什么内容？,2答题步骤 步骤一：确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等；步骤二：具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形 式是“句(联)写了”；步骤三；揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。,1(2010年高考北京卷)读下面这首诗，然后回答问题。古风(其三十九)李白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘栖 鸾。且复归去来，剑歌行路难。,【注】徂晖：落日余晖。枳棘：枝小刺多的灌木。鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。_,【解析】诗歌开头四句，乃登临所见之秋景。茫茫天地间，但见严霜覆万物，西风吹荒野，道不尽景象的浩大空洞与苍凉萧索。这景象，既是大自然深秋的画面，又是社会冰冷的写照。诗人丰富而不幸的人生际遇，怎不令人痛感“荣华东流水，万事皆波澜”呢？而这种际遇实因“白日掩徂晖，浮云无定端”所致。“徂晖”即落日之余晖，这里暗喻朝政不明。“浮云”喻谗毁他的恶势力，诗人感叹身世，并从自身的不得志中，看到了“梧桐巢燕雀，枳棘栖 鸾”的社会现象，这是多么强烈的对比啊！,诗人极欲改变这种对比，但又无能为力，因而只有“且复归去来，剑歌行路难”，以示对社会不公的抗议了。“剑歌”，指孟尝君食客冯谖因未被重用曾弹剑而歌意欲离去之事。它们已成为封建社会失意者的精神武器。诗人即以此为武器，准备拂袖而去。,【答案】对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满。对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。,题型二评价观点态度 作者的观点态度包括对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。,苏轼念奴娇赤壁怀古【问题】苏轼的念奴娇赤壁怀古上片说“江山如画”，下片说“人生(间)如梦”，这是否矛盾？为什么？_,【解析】本词的上片主要是写景，“江山如画”是对上文的一个概括。这里的“江山”包括两个方面的含义，一是人物美，如“千古风流人物”；二是景色美，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。写景是为了抒情，下片主要是抒情，通过对周瑜儒将形象的描写，表现了自己年龄渐老、功业无成的感慨。【答案】不矛盾。(步骤一)从“江山如画”到“人生(间)如梦”，(步骤二)表现了作者主观感情的变化，作者先为江山如画而激动；然后，又为功业无成而感伤。(步骤三),典例剖析,(2011年北京卷)阅读下面这首诗，完成问题。,示秬秸张耒 北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。【注】秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。,这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方式加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。(不少于200字)_【解析】本题考查考生对古诗词思想内容和作者的观点态度进行评价的能力和语言表达能力，能力层级为D级。解答此类考题考生要重视标题、注解，不要一扫而过，而要细加分析，揣摩命题者的思路，这样才能做到答题时有的放矢，切中要害，取得高分。教育内容和教育方式都要结合原诗解读分析，切记对原诗进行反复推敲，启示要从自身的经历出发，说说自己的感受，但也不能随意发挥，要联系原诗，不可偏离。,【答案】第一问：教育内容：要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。教育方式：要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。要点二：形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。第二问：示例在我身边，总是有一些家长在教育孩子方面不得方法。对待孩子习惯凡事包办，遇到问题喜欢对孩子絮叨地说教，教育效果可想而知：既无助于培养孩子的自理自立能力，说教内容也不易为孩子所接受，甚则激发孩子的逆反心理，教育效果适得其反。这就需要家长更换一种教育方式，张耒的做法值得借鉴。张耒以诗教子，描绘一个不畏艰辛、意志坚定的卖饼儿形象，从而艺术性地教育了孩子应以卖饼儿为榜样，有所追求，持之以恒，勤勉不懈。张耒如此诫子之法是高明的，收效也必定显著。家长在教,育孩子时若能如张耒这样遵循“动之以情，晓之以理”的原则，尽可能避免枯燥的说教，寓教于乐，在理解孩子的基础上讲究家教艺术，必能在赢得孩子认同的同时，收到良好的教育效果。,通关金钥 考生在具体答题时应注意把握以下几点：1解题切入点(1)了解创作背景，把握作者的观点态度。(2)把握情感取向，领悟作者的观点态度。(3)揣摩诗(词)句的含蓄义和理趣义，分析评价作者的观点态度。(4)从辨析用典入手，把握和评价作者的观点态度。2答题技法 第一步，归纳整合诗歌的主旨；第二步，亮明自己对作者观点态度的评价(要注意应历史地辩证地进行评析)；第三步，找出诗歌中关键的几点，分条 具体作答。,2(2011年潍坊市第一次调研)阅读下面这首宋词，然后回答问题。水调歌头过岳阳楼作张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君 山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徒倚栏干久，缺月挂帘钩。雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累 无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若满芳洲。【注】此词作于作者请辞侍亲获准后，乘舟沿江东归途中。累：无罪被迫而死。杜若：一种芳草。下阕抒发了吊古伤今的情怀，试结合全词进行分析。_ _,【解析】本题侧重考查考生对作者的观点态度的评价能力。应根据题目要求，联系全词分析，依托上下阕中一些关键的词和句，如“湖海倦游客”、“远思渺难收”、“徒倚栏干久”、“吊沉累”、“哀此写离忧”“回首叫虞舜”等，进行分析归纳。【答案】作者凭吊屈原；感其身处浊世而不被重用的遭遇；抒发自己宦海漂泊的倦意和怀才见弃的幽怨情思；表达了对清明政治的期盼。,题型三分析思想情感 分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。,辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古【问题】简析辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古一词下片中作者抒发的思想感情？_,【解析】分析本题中的思想感情应抓住关键词，如“凭谁问”一句，作者为什么会有这样的感叹，说明其失望的心态；还要抓住典型的意象，如“神鸦社鼓”，这也是作者表达感情的载体。【答案】下片作者通过“廉颇”一典及“烽火”“神鸦社鼓”等意象，(步骤一)抒发了作者有志不得伸展、英雄无用武之地的悲愤之情。(步骤二),典例剖析,(2011年全国)阅读下面这首宋词，然后回答问题。,关河令周邦彦 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！【注】周邦彦(10561121)：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。简述分析作者在这首词中所表现的心情。_,【解析】这首词表达的情感较明显，只要抓住“秋阴”“向暝”“凄冷”“寒声”“雁影”这些重点词，即可确定情感类型。因“秋”“暝”“凄冷”“寒”均是表达凄情愁思的，而“雁”是思乡怀人的物象。下阕更深人去的凄清，孤灯映孤影，醉酒都醒，强化了旅思乡愁的表达。而末句“如何消夜永！”则将这种情感推向极致。【答案】作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。,通关金钥 一、解题思路 1看标题 借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。如：春夜喜雨表达欢愉喜爱之情(喜)。枫桥夜泊表达羁旅愁思(愁)。悯农表达对农民艰辛的同情(怜)。2看作者(知人论世)了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。3看序注 一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌的思想情感。如：姜夔扬州慢序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。,4找诗眼 诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。5品意象 诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。二、答题步骤 1根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。2揭示情感。采用的作答形式是“描写了，抒发了”。,3(2012年青岛市统考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙苏轼 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静觳纹平。小舟从此逝，江海寄馀生。“长恨此身非我有，何时忘却营营”表达了作者怎样的心境？_ _,【解析】本题考查考生评价作者的观点态度的能力。一般而言，评价作者的观点态度，可以通过意象(景物)或借助关键词(例如能够直抒胸臆的字词)来品味。在作答本题时，考生可结合“恨”字，写出作者“恨”什么，想要“忘却”的又是什么。因为苏轼是考生熟知的诗人，虽然题目没有给出必要的注解，但在回答作者心境时，考生还是要结合作者的相关经历作答。【答案】此句着眼于一个“恨”字，抒发了词人历尽宦海浮沉之后对世事纷扰的怀疑、厌倦以及无法解脱而又渴求解脱的人生困惑与感伤。,四、对点演练，考点突破题组一概括内容主旨1(2012年青岛模拟考试)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。雪晴晚望贾岛倚杖望晴雪，溪云几万重。樵人归白屋，寒日下危峰。野火烧冈草，断烟生石松。却回山寺路，闻打暮天钟。【注】贾岛长安应举落第，与从弟释无可寄居长安西南圭峰草 堂寺，这首诗大约写于此时。,(1)题目为“晚望”，诗人具体“望”到了哪些景色？请简要叙述。_(2)末尾两句写的是什么内容？在全诗中有什么作用？请简要说明。_,【解析】(1)本题考查诗歌意象以及内容与题目的关系。这要紧扣题目中的“晚”和“望”字，并结合全诗来进行作答。(2)本题考查诗歌的表现手法。主要指出这两句使整个画面动了起来并指出作者的思想感情即可，不要忽视诗歌所给的注解。,【答案】(1)诗人倚着手杖向远处眺望：在夕阳斜照下，溪水上空升腾起鱼鳞般的云朵，几乎多至“万重”；在遍山皑皑白雪中，采樵人缓然下山，回到白雪覆盖下的茅舍；远处山冈上，野草正在燃烧，劲松郁郁苍苍，日暮的烟霭似断断续续生于石松之间。(意思对即可)(2)诗人在回山寺的路上，听到山寺上传来钟声，暮游之余，恍如倦鸟归巢，禁不住心潮起伏，平添了更浓厚的诗意，也吐露出诗人心灵深处的隐情。这两句又起着点活全诗的妙用，前六句景色全是望景，这一声清亮的暮钟，由视觉转到了听觉。这钟声不仅惊醒默默赏景的诗人，而且钟鸣谷应，使前六句所有景色都随之飞动起来，整个诗境形成了有声有色、活泼动人的局面。(意思对即可),2阅读下面这首诗，然后回答问题。题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人杜牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。请简要概括本诗的主旨。_【答案】此诗以六朝文物消失和天光水色依旧对比，表达了一种人事 无常而自然永恒的感慨：客观世界是持久的，而人生却是有限而且多变的，同时表达了世事多变、朝代兴衰难料的沧桑之感和诗人生不逢时、怀才不 遇之悲。,题组二评价观点态度3阅读下面的诗歌，完成后面的题目。溪居柳宗元久为簪组累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。【注】簪组：古代官吏的服饰。清代沈德潜评价这首诗的思想感情时说：“不怨而怨。”你如何理解？请简要分析。_,【解析】本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。这首诗表面上写溪居生活的闲适，然而字里行间隐含着孤独的忧愤。如开首二句，诗意突兀，耐人寻味。贬官本是不如意的事，诗人却以反意着笔，说自己久为做官所“累”，而以这次贬谪南荒为“幸”，看似豁达开朗，实则暗含辛酸之意。“闲依”、“偶似”相对，也有强调闲适的意味，“闲依”包含着无所事事的寂寥，“偶似”说明诗人并非真正的淡泊、闲适的隐士，“来往不逢人”一句，看似自由自在，无拘无束，但也含有孤独、寂寞的味道。【答案】诗人在长期被仕途所累之后有了亲近自然、隐居田园的机会，于是在首联用一个“幸”字表达了自己“庆幸”被贬谪，故言“不怨”。但全诗表面上写溪居生活的闲适，字里行间却隐含着贬居时的抑郁之气，故言“怨”。诗中字字句句都是写被贬谪之后的生活的闲适，字里行间却又暗含忧愤之情，所以是“不怨而怨”。,4阅读下面的诗歌，完成后面的题目。筹边楼薛涛【注】平临云鸟八窗秋，壮压西川四十州。诸将莫贪羌族马，最高层处见边头！【注】薛涛是唐代屈指可数的女诗人中的一个，字洪度，原系长安人。小时很聪慧，八九岁就会作诗，晚年居成都万里桥浣花溪，自制彩笺赋诗。清人纪昀存纪河间诗话中评述此诗是“其托意深远，非寻常裙屐所及”，你认为说得有道理吗？试作分析 _ _,【解析】本题考查考生鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。这首短短的七言绝句里，有议论，有感慨；有叙述，有描写；有动荡开阖，有含蓄顿挫。整首诗格调雄壮深沉，充溢着忧虑时局的感情，这是封建社会的女诗人很难做到的。【答案】纪昀的评述是有道理的，此诗虽短短四句，但匠心独运地把深沉的感慨，凝聚于“筹边楼”这一具体景物上，感情深厚。在封建社会女诗人的作品中，这种蕴藉深厚的佳作很难得。再言之，此诗虽写筹边楼，但充溢着忧虑时局的感情，感慨时事，封建社会的一般女子难以做到。,题组三分析思想感情5阅读下面这首宋诗，完成后面问题。晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？_ _,【解析】本诗化用张继、孟浩然的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”“移舟泊烟渚，日暮客愁新”的意境，写出了作者在城外孤舟上羁旅的惆怅，通过作者的所闻所见等写出了作者的思乡之情。全诗以景寓情，考生应具体答出作者写了哪些景象，景与情有何关系。【答案】这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。,6(2012年东营一中期中)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。晚次鄂州卢纶云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声！【注】卢纶(748约799)，字允言，河中蒲(今山西永济)人。此诗 作于“安史之乱”的前期。估客，指商人。请简要分析首联中“远见”、“犹是”所蕴涵作者的情感变化。_ _,【解析】本题考查考生对诗歌蕴涵的思想感情的评价的能力。解题时要注意题干中“变化”一词，这提示我们“远见”、“犹是”蕴涵情感是不同的。【答案】“远见”表达了作者远远望见汉阳时的喜悦之情，“犹是”，突显出作者对仍有“一日程”的惆怅之情；一联之内，作者情感由喜悦骤转至惆怅，赋予诗歌内容跌宕起伏的意味。,五、总结反思，开拓思路(一)解答分析思想情感类题目，应注意以下几个方面的问题：(1)抓住诗题。古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的送友人黄鹤楼送孟浩然之广陵，一个“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。(2)抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如李白的春夜洛城闻笛中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”便可知此诗表达的是思乡之情。(3)抓住题材类型。人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，如上面的知识储备中就按不同的分类标准分成了两大类。因此，若能判定一首诗(词)所属的类型，就可快速把握该诗(词)的感情基调。如思乡诗，毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别绪和深厚友情。,(4)抓住景物形象特点。景物形象可分为“乐景”(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和“哀景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。“乐景”表示“乐情”。“哀景”表示“哀情”。不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的写法。如杜甫旅夜书怀中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。(5)抓住典型意象。意象是融入了诗人的主观情感的客观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观物象的统一。所以注意分析诗中意象来揣摩诗人的情感。(6)抓住注释。注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。如：介绍写作背景：暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容；介绍相关诗句：暗示本诗的用典或意境；,介绍作者：暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调；介绍别人评价：暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。(二)做评价观点态度类题目，应注意以下几个方面的问题：(1)明确什么是观点态度。作者的观点态度是对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。(2)这类题目一般有下列设问方式：你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。诗人对事件的评价客观吗？你是如何理解的？这首诗体现了样的人生态度？请结合全诗予以分析。,(3)答题时应注意以下问题：一首诗或词的作者的观点与态度是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握诗、词的作者的观点与态度，也要注意从一首诗或词曲的整体去考虑，不能忽略对语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析去架空分析。对诗歌作品的作者的观点与态度的概括要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化。要因诗论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首诗的评价内容，尤其是要防止“想当然”式地搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非、言不及义的现象。作者在诗词中的观点，需要我们在鉴赏时概括，因此，概括时要注意完整性、全面性，诗词中作者的观点态度所包含的几方面都要概括到，要防止以偏赅全的错误。,六、专项巩固，提能过关(活页)1(2012年湖北下定一中高三期中考试)阅读下面一首宋诗，完成题目。悲秋黄公度万里西风入晚扉，高斋怅望独移时。迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲。(1)请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。_(2)后人评此诗“格调高致”，请结合诗歌内容作简要分析。_,【答案】(1)颔联融情于景，诗句描写了远处的别浦、远去的行舟、广漠而静谧的荒野、寥廓苍茫的天空等萧瑟落寞的景象，寄寓了诗人怅惘、孤独的情感。(2)古人写悲秋多从自己的身世经历诉离别，寄秋思，多作“儿女悲”的个人感慨，而本诗却借悲秋抒发忧国之思，表现了诗人不念个人得失的豪迈气度和胸怀天下的伟大抱负。,2(2012年启东市高三模考)阅读下面一首宋词，然后回答问题。虞美人宜州见梅作黄庭坚 天涯也有江南信，梅破知春近。夜阑风细得香迟，不道晓来开遍 向南枝。玉台弄粉花应妒，飘到眉心住。平生个里愿杯深，去国十 年老尽少年心。,【注】此词为黄庭坚被贬至地处西南的边地宜州后所作。太平御览时序部：宋武帝女寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落公主额上，成五出花，拂之不去。(1)这首词写梅花很有层次，请结合上阕简要分析。_ _(2)请简析下阕“玉台弄粉花应妒，飘到眉心住”两句所运用的表达技巧。_ _(3)作者“老尽少年心”了吗？为什么？请结合全词说明理由。_ _,【解析】要想提高此类题的得分，首先要基本读懂诗词，其次要展开想象，脑海中有画面感，把握景，体会情，多读几遍，利用好一切有效信息(题目、作者、注释及诗词中的关键字词)，最后规范作答。回答本题第(1)问时应抓住“梅破”、“香”、“开遍”这几个关键词；回答第(2)问时应抓住其表现手法；回答第(3)问时，只要结合注释即可得出答案。【答案】(1)作者先写到边地宜州后看到梅花含苞欲放，接着写夜晚微风中传来梅花幽香，最后写早晨梅花开满枝头。由“梅破”到“梅香”再到“开遍”，作者很有层次地描写了梅花。(2)展开想象，化用寿阳公主的典故以拟人手法表现梅的姿容。(3)没有，从三方面可以看出，一是上阕传达了在边地见到梅花时的喜悦之情，二是下阕化用典故表现自己的浪漫情怀(寄托自己的美好理想)，三是末两句主要抒发了诗人失意后的豁达之情。,3(创新题)阅读下面的一首宋词，然后回答问题。青门引张先 乍暖还轻冷，风雨晚来方定。庭轩寂寞近清明，残花中酒，又是 去年病。楼头画角风吹醒，入夜重门静。那堪更被明月，隔墙送过秋 千影。(1)这首词表现了词人怎样的情感？这种情感是怎样表现出来的？_(2)“隔墙送过秋千影”被后人称为“描神之笔”，你是怎么理解的？请 联系词句加以评价。_,【解析】(1)本题考查考生鉴赏诗歌的思想感情的能力。诗歌有直接抒情与间接抒情，但往往间接抒情的情况更多，而借景抒情的情况尤其多。此词正是借对景物的描写来表情达意的。(2)本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。词中所写的“秋千影”是隔着墙的，只能闻其声，不能见其人，而且，隔墙之影在享受着荡秋千之乐。这一乐则反衬了词人的孤独寂寞。【答案】(1)这首词表现了词人孤独寂寞的情感。这种情感是从词人对环境的描写中表现出来的。天气的轻冷，庭轩的寂寞、残花病酒、寂静的重门等，无不表现出这种孤独寂寞的心情。(2)词人独处于庭轩，多么需要有人陪伴，消除寂寞。而在不远处就有一荡秋千的女子，但是，因为隔着墙，相闻却不相见，这就更加反衬了词人寂寞的心情，所以该句被称为“描神之笔”。,4阅读下面这首宋诗，然后回答问题。晓出黄山寺高翥晓上篮舆出宝坊，野塘山路尽春光。试穿松影登平陆，已觉钟声在上方。草色溪流高下碧，菜花杨柳浅深黄。杖藜切莫匆匆去，有伴行春不要忙。【注】篮舆：竹轿。宝坊：对寺庙的敬称。(1)这首诗可分几个层次，它们分别写了什么内容？_(2)作者说“杖藜切莫匆匆去，有伴行春不要忙”，表达了怎样的感情认 识？请结合全诗谈谈你的理解。_,【解析】游春踏青，观赏风光，实为赏心悦目之乐事，何况又刚从山上寺庙中出来，满眼山清水秀的春色同寺庙里沉静肃穆的气氛一比较，使人有豁然开朗之感，自然心情更舒畅，兴致愈勃发。所以诗中处处透露着诗人的欢欣愉悦之情，以及对美好大自然的无限眷恋之情。首联中一个“尽”字表现出映入诗人眼帘的尽是明媚的春光，传达出诗人满心的愉悦之情。颔联写诗人下到山脚时天已大亮的情形，山之高、林之密、路之远，尽在不言中。颈联是本诗中写得最为出彩的诗句，写出了春日田野风光的喜人特征：一条小溪，蜿蜒曲折，碧波荡漾；溪岸两旁，郁郁葱葱，碧草吐芳。草在岸上绿，水在岸下青，是溪水染绿了青草，还是青草染绿了溪水？一片片菜花翻波涌浪，一排排杨柳随风飘荡，菜花黄得浓，柳丝黄得淡，这样深浅相配，协调和谐，宛如画境，真可谓“撩人春色不须多”。置身于这生机盎然的大好春光里，谁不会,动情呢？尾联既交代了诗人杖藜步行赏春的情形，流露出对美好春光的无限眷恋之意，又抒发了一种生活中的审美体验：美景欣赏需要心境闲适，细细观摩，慢慢体味，才能深入认识事物美的真谛。,【答案】(1)可分两层。前六句为第一层，叙事与写景，概括表现了山间的美景，详细描绘了山下的田野风光；最后两句为第二层，议论，含蓄地表达了诗人对美好大自然的无限眷恋之情和独到的审美感悟。(2)表达了诗人对美好春光的无限眷恋之意，并抒发了生活中的一种审美体验：欣赏美景需要心境闲适，细细观摩，慢慢体味，只有这样才能深入认识事物美的真谛。(意思对即可),5阅读下面的清词，然后回答问题。卜算子(清)吴兰修 绿翦一窗烟，夜漏知何许？碧月濛濛不到门，竹露听如雨。独自出篱根，树影拖鞋去。一点萤灯隔水青，蛩作秋僧语。(1)词人在描写景物时主要运用了哪种表现手法？请简要分析。_ _,【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。综观全词，考生不难发现词中虽然有大量描写声音的词句，但整首词营造的意境却是十分幽静的，从而可以确定词人写景时运用的最主要的表现手法是反衬(以动衬静)。【答案】反衬(以动衬静)。如词中写了“夜漏声”、“露滴声”、“蛩声”，以有声写无声，反衬出环境的幽静。,(2)前人认为本词中蕴涵了“孤独而不哀伤”的情感。请结合全词的内容作简要分析。_【解析】本题考查考生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。考生仔细审读题目可知，题目中的观点是“孤独而不哀伤”。因此，考生在鉴赏时要结合具体的内容来分析印证这一观点的正确性，可以从景与情的角度来切入，抓住词中景物幽静、明丽的特点，并从中体会到词人恬适宁静的心境和愉悦的心情。【答案】词中通过主人公的行踪描绘了一幅令人神往的秋夜园林图：主人公半夜醒来，看到窗外绿雾如烟，皓月当空，听到露滴之声，于是披衣走到庭院之中，又看到斑驳的树影、飞舞的萤火虫，听到寒蛩声。整个画面色彩似淡而浓，幽静、明丽，虽然表现了主人公孤单的心境，但孤单之中透露出来的是主人公恬适宁静的处境，表达的是主人公在这种宁静之中的愉悦之情。所以说词中的情感是“孤独而不哀伤”的。,6阅读下面晏几道的两首词，然后回答问题。临江仙晏几道 梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时，落花人独立，微雨燕双飞。记得小蘋初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。当时明月在，曾照彩云归。鹧鸪天晏几道 彩袖殷勤捧玉种，当年拚却醉颜红。舞低杨柳楼心月，歌尽桃花 扇影风。从别后，忆相逢，几回魂梦与君同？今宵剩把银 照，犹恐相逢 是梦中。,【注】银：银灯。(1)两首词在时序安排上是否相同？请作简要分析。_【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。所谓“时序”指描写事物的时间顺序。临江仙上片写“春恨”，描绘梦后酒醒、落花微雨的情景。下片写相思，追忆“初见”及“当时”的情况。鹧鸪天上片写当年一见钟情，心心相印。下片写不期重逢，疑在梦中。考生在回答问题时，可以先分析两首词描写的时间顺序，然后分析诗歌的表达技巧。【答案】不同，临江仙上片写“春恨”，下片追忆当年初见小蘋及“当时”的情景，采用的是倒叙；鹧鸪天采用的是顺序，上片写当年佳会，下片前三句写别后思念，后两句写别后重逢。,(2)两首词抒发的情感有何不同？请作简要分析。_【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。考生可以通过分析诗歌描写的意象来分析词人的思想感情。【答案】临江仙表现的是词人的苦恋之情、孤寂之感，同时抒发了人世无常、欢娱难再的淡淡哀愁。鹧鸪天上片表现当年欢聚时豪情欢畅，逸兴飞扬；下片表现的是重逢后的惊喜之情。,(3)简析“落花人独立，微雨燕双飞”两句词所运用的表现手法及表达效果。_【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。考生可以通过分析词句描写的意象以及意象体现的特征等赏析表现手法。比如“独立”体现的是词人的孤寂，“双飞”则是反衬，表现词人的寂寞等。【答案】反衬。在微雨落花清美的景色中，以燕子双飞来反衬愁人独 立，无情之燕犹得双飞，有情之人反而独立，令人惆怅不已，从而构成了一 个凄美绝伦的意境。,