铁西区平西乡杏山小学闻彩霞.ppt
铁西区平西乡杏山小学闻彩霞,我的作品成果展示,作品内容,作品中需要改进的地方,作品中的闪光点,作品名称,目 录,我展示的作品名称狼和小羊教学实施计划角的初步认识授导型教学设计方案观察物体教案设计,作品内容,授导型教学设计,教学流程图,学习活动评价表,学习者分析,学习目标,重难点及解决措施,教学设计思路,学习内容分析,信息技术应用分析,教学过程,教学实施计划,教学实施计划,一、情境,（课件出示：茶杯的底面）师：猜猜看，它是什么？（课件出示：茶杯的侧面）生再猜。师：为什么同样的一个茶杯，现在一下子就看出来了？小结：同样的茶杯，因为观察的位置（角度）不同，看到的形状也不同。在生活中，要想了解一个物体的样子，我们要学会从不同的角度全面的观察。好，今天我们就一起来学习从不同的位置观察物体。,二、任务,采用实物图，辅以多媒体，形象直观，图文并茂，生动有趣地把内容呈现出来，学生兴趣浓厚，一下子使学生进入了积极思维状态，激发兴趣，以小组为单位，学会观察物体，引导探索，学会观察。比一比，哪一组做得最好，学得最好。,三、教学过程,板书课题 教学例小朋友们，我们每天都在教室里上课，你认真观察过我们的教室吗？那我们就一起来观察我们的教室。我们一起朝教室的前面看（师站后面）你看到了什么？大家和我一起往后看（师站前），你又看到了什么？同一个教室，为什么我们观察到的不一样呢？虽然是在同一个教室里，但由于我们观察的角度不一样，看到的也就不一样。出示例仔细观察：你知道哪一张照片是在教室的前面拍摄的？另一张照片是在教室的哪一面拍摄的？你是从什么地方看出来的？真是一群爱动脑力的好孩子，我们一起来看看这两幅图（出示想想做做）你是怎么知道的？小结：通过刚才的比较，我们发现我们观察的位置不一样，我们看到的东西也就不一样了。,有位小客人看小朋友们学得这么认真，也想和我们一起学习呢，我们邀请他出来和大家见见面。打个招呼。教学例我们一起来认识一下小象。指认小象的前面、后面、左面和右面。（你看到了什么？小象的脸朝着哪一面？为什么同一只小象，我们看到的形状不一样呢？）请各小组组长拿出小象，像老师这样摆好。看看哪组小朋友坐得最端正。请小朋友们悄悄地告诉小象，你坐在它的哪一面？你看到了小象的哪些部位？你告诉了小象什么？拿出你们的照相机（示范：大拇指和食指扣住）给小象拍个照片吧，对准小象，把小象的样子看清楚，“咔嚓”一声，把拍到小象的样子“印”在脑子里。出示小象前后左右的四张照片。你们拍下来的照片画下来是这样的。（请小组长拿出准备好的信封）想一想你刚才拍的是哪张照片。一个一个找出自己拍的照片。指小象前面一学生，你拿的是哪一张照片，为什么拿这一张？你呢？（23人）请拿小象前面照片的同学起立，真好你们站在小象的前面，拍的就是小象的前面（贴）指小象后面一同学，你呢？为什么?哦！请坐在小象后面的同学都把你们的照片举起来，和XX同学一样吗？指小象左面一同学，你拿的是哪一张照片？你看到了小象的哪一面？从哪可以看出来这是小象的左面。（多请几学生说）老师举起小象右面图，问：这是小象的哪面？拍到这张照片的小朋友起立。提问：你们坐在小象的哪面拍的？你是怎么选照片的。（多请几学生说）为什么同一个小组的四个同学为同一只小象拍照片，而拍到的样子都不同呢？小组交流。,换位置观察,刚才我们是在自己的座位上给小象拍照的，你们想不想到其他位置来观察小象？左右同学、前后同学互换位置，在观察你看到了什么？采访左右两边的同学，你现在看到的和刚才一样吗？（很好，我们把掌声送给他）请我们小朋友再很有顺序地（手势）轮流换位观察一下，并选出你在这个位置上拍到的照片，好吗？看看我们哪个小朋友表现得最好！小结：你们一共给小象拍了几张照片？每次拍的小象一样吗？分别从小象的哪一面拍的？给小象拍了几张侧面照片？有什么不同？【设计意图：通过观察活动，让学生亲身体验到只要观察的位置不同，所看到的物体就不同，真正体现了学生学习的自主性，也充分体现了教师民主作风，为学生提供了更大的探索交流合作空间。】老师这儿有四张小猴子片，可拍的小朋友忘了哪张是自己拍的了，你能根据刚才的经验帮他们找出来吗？（出示小猴图，学生连线）师：先在小组里说说你是怎么判断的？师：谁是正对着小猴的？第三张照片是谁拍的？小玉拍到了小猴的哪一面？小云呢？【这一层次的练习内容有一定的难度，需要学生进行想象和推理。因此设计为帮助小朋友这一情境来调动学生思维的积极性。】小结：通过刚才的学习我们已经学会了从不同位置观察物体，并且学会了根据脸的方向，鼻子的方向等来判断这张照片是哪个人拍的。练习巩固我来检查一下大家是不是真的搞明白了？（课件出示）这两个小朋友他们站的位置相同吗？看到车子的形状一样吗？【通过不同层次的练习，对所学知识进行巩固，使不同层次的学生都得到了锻炼，体现了新课程因材施教，各有所得的原则。】,练习巩固,我来检查一下大家是不是真的搞明白了？（课件出示）这两个小朋友他们站的位置相同吗？看到车子的形状一样吗？【通过不同层次的练习，对所学知识进行巩固，使不同层次的学生都得到了锻炼，体现了新课程因材施教，各有所得的原则。】游戏巩固看来大家都学会了，那我们就做个游戏轻松轻松。（要求学生听清要求）（）、请小组长轻轻的把卷笔刀放在桌子的中间，手柄对着北边。观察卷笔刀。观察到这一面（指）用“竖耳朵”来表演给小组其他同学看。“摇尾巴”“边竖耳朵边摇尾巴”来表示注意耳朵和摇尾巴的方向。（教师巡视，组织指导学生）（）、放音乐做游戏：好，我们跟着音乐转起来，音乐停时用刚才学的动作表示出你所在位置看到卷笔机的形状，看谁做得又快又好。【丰富而富有情趣的游戏活动把学生带入了一个轻松活泼的氛围中，使学生在玩乐中进一步巩固了所学知识，并增强了学生的学习兴趣，使他们乐学、好学。】五、总结同学们玩得开心吗？从刚才的游戏中我们又学到了许多观察物体的本领，我们要用我们学到的本领去观察生活中,成果：,1、每名学生都掌握了观察物体的方法。2、每名学生都能运用学到的知识去主动的观察生活中的有趣的现象。3、发展了直观思考能力和初步的空间观念，感受数学学习的乐趣。,资源：,1、多媒体课件、实物投影仪等。2、学生利用网络自己收集的信息，学生搜集到的各种图片、照片、课前搜集的感兴,组织教学,新课教学,导入,提出问题,引导探究,拓展延伸,理解运用下课,教学流程图,备注：优（21-3）分、良（11-20）分、差（1-10）分,学习活动评价表,本节课有效地利用了多媒体课件进行教学，多方位的调动了学生的积极性，学生反映强烈，课堂上采用情景再现法、实践法等多种教学方法，提高了学生学习的热情和学习效果，突出了语文课的趣味性和生动性，使学生在宽松的氛围中轻松地学习、体会，最后在体会感悟中把全课推向高潮，整堂课学生都处于一种兴奋状态。体现了现代教育技术与学科教学的整合，体现了教师主导学生主体作用的有效发挥，教学设计容易修改，能够在各类教室中实施。,作品中的闪光点,在最后环节，还需要努力调动学生的参与性，让每一名学生能用圆的知识去解释一些生活情景。通过操作、学生命名、自主学习，主动进行学习构建，把学习的主动权还了给学生。技术应用上不够新颖，教学过程设计方面存在不足，学生评价有待改进。,作品中需要改进的地方,谢谢！,
