《儿童阅读推广》PPT课件.ppt

儿童阅读推广,请在此输入您的副标题,儿童阅读推广的概念,联合国儿童权利公约规定：“儿童是指18岁以下的任何人，除非对其适用的法律规定成年年龄低于18岁。”儿童的称呼：少年儿童，青少年，未成年人，English title:young adults,children,teenage,儿童阅读推广的概念,儿童阅读推广：是指基于阅读对儿童所产生的巨大影响，在儿童阅读的正确理念和科学规律指导下，通过各种方法向儿童和有引导能力的成年人介绍优秀阅读素材、阅读指导方法和阅读理念，带动儿童阅读，逐步引导儿童爱上阅读，提升儿童阅读能力，帮助儿童成为“自觉的、独立的、热诚的终身阅读者”，并同时改善儿童阅读环境的过程,为什么要推广儿童阅读,一、阅读对儿童自身发展非常重要阅读可以促进儿童大脑发育阅读可以发展儿童语言能力阅读可以拓展儿童的知识世界阅读可以提高儿童的理解能力、注意力、观察力、想象力可以塑造儿童气质可以让儿童有精神生活,二、儿童阅读对国家社会很重要,儿童阅读有敏感期-儿童时期是培养阅读兴趣和阅读习惯的黄金时期儿童阅读与终身阅读密不可分-早期阅读对未来阅读能力和学业成就具有奠基作用,公共图书馆的儿童阅读推广,对于图书馆，儿童阅读推广能够提升图书馆服务指标，培养儿童对于图书馆服务的依赖性。如一位美国国会议员在国会图书馆儿童阅读中心所说：“我们需要在这个世界上最伟大的图书馆中激发下一代读者”。在世界各地，公共图书馆儿童阅读推广活动永远是图书馆中最亮丽的一道风景线。许多数据表明，儿童借阅数据占公共图书馆借阅数据的三分之一甚至超过50。,儿童阅读推广的各个要素,推广的对象：(不仅仅是儿童，也包括成年人）,客体(阅读兴趣、阅读能力、适合的读物、阅读方式）,主体：（推广项目的策划者、组织者、实施者、管理者）,推广方式：（所采用的方法、策略）,研究分析活动要素,推广的对象-儿童。毋庸置疑，儿童是公共图书馆开展儿童阅读推广活动的主要服务对象他们有以下需求:感兴趣的图书学习课堂上学不到的知识。进行有趣的实践体验。展示自我寻找一起读书的小伙伴。,了解儿童阅读状况,阅读状况可分为阅读兴趣和阅读能力阅读兴趣-儿童喜欢或不喜欢阅读阅读能力-阅读方面具有的能力阅读材料理解能力（能读懂吗？）阐述阅读材料的能力（能复述故事情节吗？）评价阅读材料的能力（对故事中的人、情节、场景发表观点？）选择阅读材料的能力（为自己挑选合适的图书）,儿童阅读推广的概念,联合国儿童权利公约规定：“儿童是指18岁以下的任何人，除非对其适用的法律规定成年年龄低于18岁。”儿童的称呼：少年儿童，青少年，未成年人，English title:young adults,children,teenage,家长,家长：儿童的行为需要得到监护人的许可和支持，到家长的认同。随着孩子的不断成长，家长在图书馆获得的助力也越来越大，可以得到“三省”:省心。孩子在图书馆员的帮助下养成阅读和自主学习的习惯。省事。孩子和家长都可以得到图书馆及其他家长或专业人士的指导和帮助。省钱。家长可以节省购买课外读物及其他学习方面的费用,儿童阅读推广：服务理念,图书馆开展儿童阅读推广，涉及以什么样的图书馆服务理念作为指导。在服务理念的选择时，最常见的分歧是：1.在阅读推广中教育儿童？2.为儿童的阅读行为服务,儿童阅读推广：服务理念,主张教育儿童的观点认为：图书馆管理员应该承担未成年人的监护人的角色，对儿童行为进行教育、指导和规范管理。公共图书馆的早期传统就是教化民众。早期 公共图书馆宣言 认为公共图书馆是“人民的大学”。未成年人对图书馆中百科全书式的知识缺乏独立判断的能力，图书馆员有责任帮助他们。,儿童阅读推广：教育理念,现代公共图书馆仍然承担社会教育职能。图书馆员编制推荐书目、建立导读系统、开展信息素养教育，都属于教育范畴。在儿童阅读推广领域，图书馆员希望自己是老师，可以对未成年人进行经典推荐、阅读方法指导，甚至阅读行为、习惯的指导,儿童阅读推广：服务理念,主张服务儿童阅读的观点认为：公共图书馆的使命是服务，应该坚持对儿童阅读行为平等服务的立场，充分保障儿童利用图书馆进行阅读的权利。阅读推广活动中尊重儿童的人格与个人尊严。阅读推广活动中尊重儿童选择的自由,儿童阅读推广：服务理念,教育儿童中全社会的责任，图书馆员理所当然地应该指导儿童阅读。但图书馆员应该有自己的角色。图书馆员的角色应该是以优质、平等、专业的阅读服务引导儿童学会阅读或热爱阅读，而不是寻求对于儿童 阅读 行为的直接,儿童阅读推广常见活动组织,绘本阅读：图画书比文字书更受儿童喜好故事会：自己讲比听老师讲更受儿童喜好竞赛：知识竞赛、讲故事比赛、朗诵比赛、绘画、摄影征文比赛、评选阅读之星 竞争类活动比非竞争活动更受儿童喜好讲座：公益讲座、科普教育其他如：参观图书馆、阅读奖励计划、主题讨论会、分享会、沙龙、电影展播、送书到学校、聘请小志愿者,公共图书馆少儿阅读推广活动模式,“图书馆+家庭”模式“图书馆+学校”模式“图书馆+书店”模式“图书馆+社会服务机构”模式,设计差异化的阅读推广活动,儿童阅读推广最忌一刀切儿童不是一类人群，从0 岁到18 岁可以分解为5、6 个甚至10 多个阅读特点完全不同的人群，良好的儿童阅读推广，必须针对不同年龄段设计活动,分级阅读,分级阅读是起源于发达国家的一项成功的少年儿童的阅读模式，是提高少年儿童的阅读能力的有效方法。分级阅读是根据少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度，进行科学划分和设计的儿童阅读计划，给不同年级的学生制定相应的阅读书目，方便家长和少年儿童系统性、科学性、有针对性地选购图书,图书馆的儿童阅读推广活动,一、早期教育儿童阅读推广实践要培养热爱阅读的孩子，首先要让家长认识到孩子阅读的意义，因此公共图书馆必须对家长进行指导，为此很多图书馆邀请教育专家面向家长举办讲座和进行现场辅导，也有的通过家长教育沙龙、参与阅读跑步计划等，让家长认识到阅读的重要性，从而带领孩子进入阅读的世界。举办亲子阅读、亲子教育、儿童发展等主题讲座举办家庭教育讨论会、沙龙及其他相关活动举办低幼阅读会或故事会苏州市图书馆少儿园江苏省少儿数字图书馆上海市少儿信息港,中小学生阅读推广,这个阶段的阅读主要分为课内阅读和课外阅读两个部分。图书馆针对中小学生的阅读推广活动，主要是通过建立阅读兴趣小组，开展阅读创作比赛获为孩子推荐读物等丰富多样的形式引导孩子亲近阅读，喜欢阅读。1、读书会、兴趣小组 上海市少儿图书馆-农民工子弟学校2.阅读创作比赛-上海童话节童话创作比赛3.好书互换、图书展、图书评选活动-童书节4.好书推介、图书推介 国家图书馆少年儿童馆、数字馆5.儿童志愿服务-国图少儿馆员培养、成人志愿者,乡村欠发达地区儿童群体阅读推广,1.建设农村图书馆分馆-天津市少儿图书馆与乡村学校合建分馆2.流动图书馆-合肥市少年儿童图书馆（汽车图书馆）3.民工子弟图书馆-民间捐献 4.关爱、联谊活动-情系流动儿童,特殊儿童群体阅读推广,关爱活动-我为盲童读书盲文图书馆、阅览室建设-合肥少儿馆，或者设立盲文阅读专区 中国盲文图书馆数字馆-少儿天地我是你的眼-助读活动宁波-公益有声书分享会,特殊儿童概念及现状,残疾儿童群体留守儿童群体经济弱势型儿童群体边缘儿童群体；主要是指罪犯的子女和轻微违法犯罪的儿童群体。,图书馆+学校合作阅读推广,图书馆员为教师提供可以方便借阅和利用的主题方式的资料；图书馆员组织教师成立教师阅读委员会，帮助图书馆选择儿童书籍，并由教师督促学生阅读；图书馆员及时了解学校教学课程，并根据学校教育的进度制作书目和购买图书；图书馆员积极联络学校与老师，让更多的教师加入到图书馆的阅读推广活动中；图书馆员到课堂中去，了解教师的需求，了解学生学习的主题和科目名称，并推动教师把图书馆的图书带入课堂，使教室发挥公共图书馆分馆的作用。,多伦多公立图书馆的阅读推广活动,What Is Leading to Reading?Leading To Reading is a free program for children who are reading below their grade level or need help with their homework.Children are encouraged to learn and practice their skills in a fun environment.It is open to children in Grades 1 to 6 who can communicate in English.What Happens at Leading to Reading?Students meet volunteers at the library once a week for one-to-one help with their reading,writing or homework.They read together and play learning-related games and activities.The program builds the childrens confidence and motivation.,民间机构的阅读推广,公益小书房-从事儿童阅读推广的团队三叶草故事家族：是一个致力于推进亲子阅读进入家庭的民间公益组织蒲公英乡村图书馆：爱心传递慈善基金会2008年暑假正式开展的“蒲公英乡村图书馆”项目内容。提倡用专业的精神和乡村老师孩子们一起创建最好的“乡村图书馆”心教育社区青少年发展中心智慧之舟快乐小陶子教育公益工作室,更多的创意读书活动/推广活动,schools/libraries reading activities-ALAreading activities-for all ages,故事会活动的创意与设计,品牌创意：创服务品牌，可以设计能充分表达名称含义的LOGO,制作与名称统一的、彰显个性的手袋、书签、文化衫、道具等。贵在长期坚持搭建空间：需要空间和平台-故事屋、阅览室、大街、公园、学校，也可借助互联网上的社交媒体等招募团队：馆员、志愿团队、借力社会力量活动规划：考虑活动频率，要有短期、中期、长期计划年龄策划：故事会需要吸引儿童身边的成人，既要为成人开故事会又要请成人陪孩子参加故事会。可以是：爸爸故事会、老师故事会等。少儿主体：3-12岁儿童。,故事会主题策划,一、节日故事会：配合行业内节日如国际儿童读书日（4月2日）、世界读书日（4月23），也可选择其他节日配合中国传统节日主题：了解民俗、传统爱护身体主题：全国爱耳日（3月3日）、爱眼日（6月6）、爱牙日（9月20）等，通过故事让孩子了解自己身体成长变化、又借机传递爱护身体、促进孩子健康成长。世界和平主题：国际和平日、全国国防教育日等职业认知主题：国际警察日、教室节、护士节等自然认知主题：保护母亲河、植树节、气象日、世界粮食日、世界森林日等亲情珍贵主题：母亲节、父亲节、世界家庭日等,其他主题如,作家故事会国别学科主题：奇幻、科幻、推理、动物、精灵、怪兽、魔幻等为特殊儿童服务的故事会：为自闭症孩子、盲童、聋哑、读写困难、福利院的儿童等特殊日子讲故事：配合社会突发事件特定空间讲故事历史上的今天家乡的故事等,暑期阅读项目（summer reading program),专家认为，暑假期间的学期空窗，可能会导致学生丧失掉25%的阅读及数学演算能力。参加暑期阅读活动的儿童，可以维持甚至提高自己的阅读能力，进一步激发他们的阅读兴趣。,暑期阅读的主要内容,一、鼓励阅读1.编辑推荐书目：纽约公共图书馆暑期书单二、设定阅读任务1.约定阅读数量2.约定阅读时间3.个性化约定,三、设计奖励机制,物质奖励颁发证书体现少儿价值的方式游戏等,