《传播学的沿革》PPT课件.ppt

第二章 传播学的沿革,从时间上考量：传播研究传播传播学,第一节 传播学的诞生,传播学在二十世纪四十年代美国正式诞生。传播学源于欧洲，诞生于美国，随之流向美洲、溯至欧洲、传入亚洲，现已光照世界。,一、传播学兴起的原因,科学技术的进步，特别是大众传播媒介获得迅速发展；政治和经济的需要；战争年代的宣传、国家政治生活的选举和企业的广告和公关等学科内部的发展演变中“三论”的出现为传播学的形成提供了基本框架。加上政治学、新闻学、社会学、心理学等多学科的交叉影响，促进了传播学的产生。三段论：报学、新闻学、大众传播学,二、传播学的研究对象,传播学的研究对象是人类传播现象，它包括传播活动现象、传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象；人类传播既包括大众传播、组织传播，又包括人际传播、内向传播。人类传播的发生与发展人类传播的形态人类传播的过程（结构）,第二节 大众传播学五祖,四个奠基人是施拉姆的观点，这些人学术出生正统，就职一流大学。就传播学的学术渊源讲，芝加哥学派中的杜威、米德，欧洲大陆的马克思等。,1、传播学的四位奠基人是谁？,拉斯韦尔Harold Lasswell,1902-1978勒温Kurt Lewin,1890-1947霍夫兰Carl Hovland,1912-1961拉扎斯菲尔德Paul Lazarsfeld,1901-1976,2、为什么说施拉姆是传播学的完善者和集大成者？,传播学自身特性使之成为一门独立的学科，表现在：有自己的研究对象；有自己的研究宗旨；有自己的研究理论；有科学的研究方法；有鲜明的学科特点；有自己的研究体系。通过他的专著和编著，教学和研究，以及终生的投入和贡献，可以说如此。因为他不仅在研究中提出了自己的思想观点和理论问题，而且为传播学勾画了一个完整的学科框架，并使之成为一门独立的学科。,3、李普曼的思想和贡献,李普曼Walter Lippmann是美国专栏作家和新闻记者，他于1922年撰写舆论学（Public Opinion）。人们对世界的认识受“脑中图像”（the Pictures in our head），刻板印象或固定成见（stereotyped），以及拟态环境”（pseudo environments）所浸染的事实影响。,4、拉斯韦尔的生平和思想,美国著名政治学家，毕业于芝加哥大学，获博士学位后在母校和耶鲁大学任教，曾任美国政治学会主席。1927年，其博士论文世界大战时期的宣传技术出版，1948年传播在社会中的结构与功能一文发表。提出了“五W”的传播模式，首次明确勾勒出了传播学研究的五个主要领域，确立了其整体框架。从宏观上讨论了传播的社会功能：监视环境、协调社会和传承文化。他和贝雷尔森提出的内容分析法，成为传播学的主要研究方法之一。,5、拉扎斯菲尔德的生平和思想,美籍奥地利人，著名社会学家。毕业于维也纳大学。1932年，最早在维也纳运用实地调查法从事广播的研究。在哥伦比亚大学建立应用社会学研究中心。其代表作人民的选择提出了“二级传播理论”，提出意见领袖的概念，破除了魔弹论。倡导了实地调查法，被称为传播学研究的“工具制作者”，成为传播学研究的基本方法。,6、勒温的生平和思想,美籍德国社会心理学家，早年毕业于柏林大学，曾在麻省理工学院创建了群体动力学研究中心。代表作解决社会矛盾、群体生活的渠道。勒温属格式塔心理学派，是心理学上“群体动力论”和“场论”的最先提出者。提出了“把关人”（gate keeper）概念。把心理学的实验方法引入了社会学，给传播学提供了借鉴。,7、霍夫兰的生平和思想,美国实验心理学家，毕业于美国西北大学，在耶鲁大学获博士学位。二次大战期间担任美国陆军总部心理实验室主任。战后回到耶鲁大学，主持“传播与态度改变课题”，出版传播与劝服丛书。将心理学控制实验方法引入传播学研究。通过研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，尤其是说服者和发出的信息两个因素，否定了早期的“子弹论”效果观。,8、施拉姆的生平和思想,美国人，终身耕耘传播学领域，是传播学的创建者和集大成者。共撰写和编写29本书，约500万字。1949的大众传播标志传播学的正式诞生，1973年的人类传播概论标志传播学体系基本形成。建立了四个传播研究机构，在这些机构培养出的大批研究生中，很多人后来都成为美国当代著名的传播学者。提出自己的理论见解，如“大媒介“与”小媒介“，”选择媒介的或然率公式”。,9、批判学派的大本营是什么？在其影响之下的传播学研究有哪些？,法兰克福。其批判性的研究范围广泛，如德国的文化工业批判、政治经济学批判，英国的当代文化研究，法国的语义分析和后结构主义批判，意大利的统治权论，美国的媒介垄断的分析，还有国际传播中的文化侵略、传播帝国主义研究等批判的传播理论研究。,第三节 中国传播学的历程和任务,历程曲折，颇多滑稽之处。本土化和民族化的任务，与中国哲学相反。,1、中国传播学研究可分为几个阶段？各有什么特点？,引进与介绍阶段（1978-1984），新兴学科引发的兴奋感在新闻学界持续了好几年，除几部译著和几篇文章外，走马观花、浮光掠影是这一阶段的主要特点；评价和研究阶段（1985-1989），其特点是全面了解，分析研究，组合拼装，为我所用，一些具有奠基性质的传播学著作开始面世；探索和创新阶段（1990-今），系统了解，博采众长，以我为主，超越创新，应是它的主要特点，传播学研究开始注意联系中国实际，适应中国国情，突出中国特色。,2、我国传播学研究的根本任务是什么？为什么提出这一任务？,建设有中国特色的传播学。原因：、为了让传播学成为中国大众的精神食粮；为了让传播学成为适应中国需要的科学；为了让传播学成为中国文化的有机部分；为了让传播学的理论建树与世界文化接轨。,3、应对西方传播学持怎样的基本态度？,系统了解分析研究批判吸收自主创造,4、如何理解传播学的本士化趋势？,研究同一定社会历史文化条件相吻合，与所在国家的传播实践相结合并为其服务，对西方传播学采取舍其糟粕取其精华的拿来主义，针对本国国情，联系当今传播实际，从本国传统文化和现代学术中吸取营养，适应本国的社会特征、文化积淀和受众心理态势、意识取向等条件，形成有民族特色的主流文化。,