GIS基础教育理论与实践.ppt
GIS基础教育理论与实践,第1 GIS基础教育的意义,GIS的发展与应用GIS基础教育的重要性经济建设与社会信息化需要GIS人才国民素质教育需要GIS教育的支撑GIS基础教育意义重大，形势紧迫国内外GIS教育现状的研究国内外GIS专业教育比较研究国内外GIS专业教育的现状分析GIS专业教育比较研究的结论我国GIS基础教育的实践现状台湾地区以教育部统一规定的形式在高中推行GIS教育我国大陆地区GIS教育初见端倪,GIS成为社会信息化的关键技术GIS是PRED的核心解决途径,人类正在进入信息文明时代，信息文明带来社会进步。GIS的发展与应用促进社会发展与信息化进程，是信息文明的一个重要标志。同时，知识经济以信息技术为核心，21世纪信息技术将是国家生存发展的关键，可以说，谁掌握了信息，控制了信息技术的制高点，谁就拥有整个世界。GIS教育的推行，一定程度上说是国家信息化建设战略的一个重要环节。GIS发展阶段：,GIS基础教育的重要性,经济建设与社会信息化需要GIS人才国民素质教育需要GIS教育的支撑 GIS教育是国民素质教育的重要途径 GIS教育体现信息时代地理学的最新面貌，培养学生学习地理的热情 GIS有助于学生开展“研究性学习”，培养学生更高层次的地理素养 GIS的辅助教学功能可以简化学生认知过程，优化教学环境。GIS基础教育意义重大，形势紧迫基础教育阶段的GIS教育举足轻重 GIS作为地理科学体系的有机组成应渗透在地理教育中 GIS作为教育技术手段应渗透在地理教育当中 GIS在地理教育当中具有独特的教育功能,GIS的空间可视化（Spatial Visualization）特征可以培养学生的空间想象能力和建立区域（空间）概念。GIS的数据关系（属性数据与空间数据）特征可以提高学生的地理空间思维（Spatial Thinking）能力和辨证思维能力。GIS对人地关系与可持续发展、环境意识的教育功能。,国内外GIS教育现状的研究,国内外GIS专业教育比较研究,国内外GIS专业教育的特点,GIS专业教育的专业建设比较成熟，GIS主干课程与相关课程的整合也很成功；国内外GIS专业教育的课程体系设置各有特色，是GIS基础教课程建设、教学内容确定的基础；GIS专业教育的培养目标与方向都比较注重应用与操作技能，相比而言，国外人才培养方向更具体，但分化也比较明显；国外GIS专业教育在教育资源建设（教学设备、教学软件环境、教学师资等）比我国超前，但我国近几年发展非常迅速，为GIS基础教育创立了良好的典范和技术、师资以及软件的保障；国内外GIS专业教学的方法与模式体系值得GIS基础教育借鉴和学习；,我国GIS基础教育的实践现状,台湾地区以教育部门统一规定的形式在高中推行GIS教育 社会力量为推动台湾高中阶段的GIS教育进行各类培训活动 网络GIS教学资源有力促进台湾GIS教育的发展我国大陆地区GIS教育初见端倪中学地理教材部分版本逐步引入GIS的基本内容 一部分中学自行开设GIS选修课程或在教学中引入GIS教学手段,第2 GIS基础教育内容与教学模式,GIS基础教育内容的确定 GIS教学的理论基础 GIS的多媒体教学模式 GIS的网络教学模式GIS的问题解决教学模式,GIS基础教育内容的确定,根据GIS教育的本身特殊性与现阶段基础教育的状况，GIS的设置要基于基础教育阶段GIS教育的层次性、逐步落实的原则进行的。GIS教育的实施要根据实际教学环境（硬件、软件、学生状况、教师队伍），采取分层次、分地区、分级别有区别地对待，可以按照基本要求教学、拓展性教学、研究性教学等几个层次或者按照当前课程改革的课程设置结构（如必修课程与选修课程）进行。在教学方法与手段上，要强调直观，加强传统教学方法与多媒体教学、参观、实习等教学模式相结合。在拓展性和研 究性教学层次，加强学生的实践能力、基本操作技能、系统设计能力上的培养。,GIS教学的理论基础,GIS教学的指导思想GIS教学要变知识导向型为技能训练型教学，采用有利于培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式。GIS教学要注重学法指导，让学生学会学习重视在开设GIS课程的同时，加强GIS与地理学科知识的整合 GIS教学的一般原则 任务驱动与问题激励相结合 GIS与地理学科整合 虚拟教学与现实教学相结合 开放学习与统一规量相结合 理论学习与操作实践相结合 优化学习、培养地理信息素质 直观性与抽象性相结合 知识、情感、技能多元目标统一 GIS教学的理论基石建构主义GIS课程适于应用计算机辅助教学（情景教学环境：虚拟技术）GIS适合地理专题（问题）的学习模式 3GIS支持的协同学习模式GIS学习有助于认识事物间的联系及事物的本质，达到意义建构,GIS的多媒体教学模式,计算机多媒体及其辅助教学功能 多媒体技术的基本概念 多媒体技术的主要特点 多媒体教学的基本模式 GIS多媒体辅助教学的一般模式 GIS多媒体辅助教学的的技术,GIS的网络教学模式,GIS网络教学的模式网络多媒体课件教学 网络直播 自主学习模式 自学为主，辅以辅导的模式 国内外GIS网络教学现状国外GIS网络教学资源ESRI虚拟校园（ESRI Virtual Campus）宾夕法尼亚州立大学（PennsylvaniaStateUniversity）UNI GIS InternationalUniGIS-SimonFraser大学南加利福尼亚大学远程教育课程国内GIS网络教学资源GIS网络教学面临的挑战与问题GIS网络教学所面临的挑战技术挑战机构设置和管理的挑战投入成本和网络条件的挑战教学质量的挑战GIS网络教学面临的问题GIS网络课程的开发,GIS的问题解决教学模式,问题解决教学模式的概念与特点问题是教学活动的起点。问题是贯穿整个教学过程的主线。问题是教学活动的终点。GIS问题解决教学应用问题解决GIS教学实践与结论应用GIS软件建立学生GIS（SGIS）实践教学教学实践的结论,第3 作为教育技术的GIS,GIS作为教育技术的功能分析 基于GIS直观的辅助地理教学 基于多媒体GIS（MGIS）的辅助地理教学 基于二次开发GIS的辅助地理教学 基于网络GIS（WEBGIS）的辅助地理教学 基于虚拟GIS（VGIS）、三维GIS（3DGIS）的辅助地理教学,GIS辅助教学功能,GIS作为教育技术的功能分析,GIS辅助地理教学的优势GIS在地理教学中的应用特点信息量大，信息表现便捷。空间性强，分析功能丰富。专业性强，对师生的要求不一。开放性强，与现实世界联系紧密。实践性强，有利于学生综合素质的培养。灵活度大，适用因材施教。,GIS的网络教学模式,GIS网络教学的模式网络多媒体课件教学 网络直播 自主学习模式 自学为主，辅以辅导的模式 国内外GIS网络教学现状国外GIS网络教学资源ESRI虚拟校园（ESRI Virtual Campus）宾夕法尼亚州立大学（PennsylvaniaStateUniversity）UNI GIS InternationalUniGIS-SimonFraser大学南加利福尼亚大学远程教育课程国内GIS网络教学资源GIS网络教学面临的挑战与问题GIS网络教学所面临的挑战技术挑战机构设置和管理的挑战投入成本和网络条件的挑战教学质量的挑战GIS网络教学面临的问题GIS网络课程的开发,GIS的问题解决教学模式,问题解决教学模式的概念与特点问题是教学活动的起点。问题是贯穿整个教学过程的主线。问题是教学活动的终点。GIS问题解决教学应用问题解决GIS教学实践与结论应用GIS软件建立学生GIS（SGIS）实践教学教学实践的结论,第3 作为教育技术的GIS,GIS作为教育技术的功能分析 基于GIS直观的辅助地理教学 基于多媒体GIS（MGIS）的辅助地理教学 基于二次开发GIS的辅助地理教学 基于网络GIS（WEBGIS）的辅助地理教学 基于虚拟GIS（VGIS）、三维GIS（3DGIS）的辅助地理教学,GIS辅助教学功能,GIS作为教育技术的功能分析,GIS辅助地理教学的优势GIS在地理教学中的应用特点信息量大，信息表现便捷。空间性强，分析功能丰富。专业性强，对师生的要求不一。开放性强，与现实世界联系紧密。实践性强，有利于学生综合素质的培养。灵活度大，适用因材施教。,基于多媒体GIS（MGIS）的辅助地理教学,MGIS辅助教学的优势实现信息的多样化管理，丰富了信息服务 实现教育手段的多层次辅助方式 实现演示的直观化，信息的多元化MGIS的实现技术MGIS地理课件设计原则MGIS地理课件辅助特点与实践,
