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联系地址：罗湖区红岭中路1040号深圳市教育科学研究院301室联系电话：33654210；13828891626电子信箱：,李有阶,深圳市2012年政治一模质量分析,总体要求是教材、考纲，此外，希望重点体现以下六点：1.调研学生掌握基础知识的同时，考查高考要求的能力，要有探究类的考查意识；2.参考2011广东省文综政治试题；3.体现社会热点的同时，挖掘本土资源，体现广东和深圳特色；4.突出选修教材的观点考查，而不是学与不学一个样。5.选择题的整体的难度不要太大，但要有3道左右有一定难度的；6.主观题设计六问，图表题的再现；7.难度想控制在0.55-0.60。,一、一模命题的几个要求,二、从一模考试学生的分数看,（一）各校均分（生源和进度不一样，不是严格的排名）,（二）全市均分及各区均分,（三）文综政治均分、难度、区分度等,均分：61.36（35.46+25.9）；标准差：14.54；难度：0.61;区分度：0.35；考试人数:12248人（11481）；最高分：94最低分：0,（四）文综政治重点、B本、专科分数线,重点线：78 B本线：65专科线：46,（五）高分段（90分以上）共有19人，分布在以下13间学校,（六）全市前500名的分布（分布在42所学校，82分以上）,（七）从各校文综上重点及本B的比例，看各校政治是否贡献或拖后退（见附件）,有效分分析表(文综政治),有效分分析表(文科综合),（八）原始分40分以下各校分数段分布表(见附表),原始分各校分数段分布表(文综政治),原始分40分以下分数段各区分布,三、下一阶段复习的几个注意问题,（一）2011年广东高考政治题命题的启示：,平稳、渐进、创新,平稳：1.试卷结构不变 2.模块空间结构不变 3.重视知识与技能，情感、态度和价值观：三基、意义 4.考查主干、核心和重点知识为主 5.选修内容放在选择题中考查 6.限定性设问和非限定性相结合 7.反映时代特点，迎着热点 8.阅读量、参考答案量基本稳定 9.新情景、新材料，“三贴近”10.体现广东地方特点,1.试卷结构不变：选择题和非选择题,2.模块空间结构不变：按经济、政治、文化、哲学排列,3.重视知识与技能，情感、态度和价值观：三基、意义,4.考查主干、核心和重点知识为主：反映现实的知识,学科的基本观点教育。,理论逻辑和生活逻辑的结合。,灌输与实效。,政治理念、德育与实用主义。,实践性与开放性。,全卷涉及考点约49个,5.选修内容放在选择题中考查。选修是必修的扩展和延伸，请既要注意共同点，也要注意不同点。,6.限定性设问和非限定性相结合。能力的要求：开放性和实践性、探究和解决问题、创新精神 现实：设问不明确的指责、能否做完等。除大、中，还要注意小深度、问题与知识的展开。如哲学，除宏观掌握外，还要注意微观知识的运用。,7.反映时代特点 与时俱进的理论品质，迎着热点命题,8.阅读量、参考答案量基本稳定：同类试卷平均值以下,在2010年的全国同类试卷中，政治的阅读量都占了文科综合全卷的40%以上，这应该是学科特点决定的。,在2010年的全国同类试卷中，政治的非选择题设问数5.58问（有的题是问中有问）。,在2010年的全国同类试卷中，政治的参考答案字数平均值约为770字，这也应该是学科特点决定的。,在2011年广东高考政治阅读量和参考答案量均取同类试卷平均值以下。,9.新情景、新材料，“三贴近”。贴近的是“三”，而不仅仅是“一”。,10.体现广东地方特点。广东的发展状况。,渐进：1.考查的能力多样、多层次 2.呈现形式多样化 3.体现“过程与方法”，“三维目标”的统一 4.试卷内容比例微调 5.增进学科性，体现学科思想 6.改善思维品质 7.以考的活，引导教的活、学的活,1.考查的能力多样、多层次,考查了一般性能力的同时，重点和突出考查辨别比较和评价能力、发散思维能力、辩证思维能力、探究和解决问题的能力。,2.呈现形式多样。,3.体现“过程与方法”，意图“三维目标”的统一。,4.试卷内容比例微调,5.增进学科特性，体现学科思想,不是考查考生对经济学、政治学、文化、哲学特有研究域内容的背诵或者解释，而是在试题背景中已经给了解释和现象（这些现象都是当前存在的，反映热点的），让考生运用所学基础知识分析、判断这些现象和解释，以及解决这些问题的能力。,深刻性、,6.改善思维品质。,灵活性、,独创性、,批判性、,敏捷性,7.以考的活，引导教的活、学的活,立足课本，而高于课本，不拘泥于课本，适当延伸，适当拓展。,创新：1.体现“活学活用、学以致用”的理念 2.体现“过程与方法”3.设问多样 4.呈现形式多样,1.命题立意,突出活学活用，学以致用,第30题，文化题，文化创新的源泉和动力探究性学习活动中搜集资料论证主题要注意逻辑的一致性和有效性，不能违反同一律。,同一律是形式逻辑的基本规律之一，就是在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能混淆不相同的概念和判断。包括三方面的内容：思维对象的同一，概念的同一，判断的同一。,第34题，漫画哲学题旨在引导在对哲学原理认识准确的基础上应用到生活或者创作当中去。,第35题，关于幸福的哲学题，旨在引导运用所学知识对各种理论观点进行研究和分析应持有的态度和方法。,第36题，广东转变发展方式面临的问题及解决之道，旨在引导运用所学知识分析和解决问题。,2.体现三维目标的统一。,体现过程与方法，实现新课程“三维目标”的统一。,第30题，,截取了“主题式”探究活动过程中的一个片段，考查收集素材过程中对知识理解的准确性，对思维过程来说，探究和论证问题的有效性、针对性和逻辑性。,旨在引导掌握基础知识和知识的意义，主动开展和参与探究性或者研究性学习活动，学会学习和构建知识的策略，培养逻辑思维。,3.设问灵活多样。,改变单一的设问方式，服从于测量目标的需要。,4.能力层面和呈现形式多样化,信息解读、调动、理解、判断、分析、比较、解释、评价、阐释、论证、表达、探究、逻辑思维、发散思维、辩证思维等。,2012年广东省政治高考命题，侧重考查学生的多种能力、突出探究性考查的大方向不会变；总体难度应会略降低；坚持政治学科特性，体现学科思想的考查；会重视中学政治教师参与命题的选拔，文字（材料及答案的组织等）应更贴近中学生知识结构。,（二）教师要在题海、信息海中帮助学生捞针,1.各地、各校模拟题的处理：,2.各种真真假假信息的处理：,筛选、组合,既不能全信，也不能一点不信。,如：2011年深圳市高三政治中心组的复习建议：二、关于方法上 1.高考一般是大问题、小切入，注意加强这方面的引导和训练。2.注意归纳法与演绎法的答题要求。3.也要注意哲学部分对单个具体知识进行微观考查。如：整体和部分的关系，矛盾普遍性与特殊性的关系等等。4适当关注有限制性的开放试题（或探究题），注意试题的设问指向、范围大小。适当关注辩证思维能力的试题（如辨析类、评析类、辩论类、谈理解等）。,（三）低分段对策（斩尾行动）、术科生、民办学校对策,1.建议遵循“低起点、标杆降低”的原则，实施科学备考。每天的课前510分钟都要默写，可以默写某个主干知识，可以默写某个知识网络、答题方法、重点试题答案，每天向学生通报成绩，直到完成任务，并使之成为每天的常态。(多背多默写多鼓励）,2.限时训练。如课中10分钟完成一道问答题，10分钟完成10道选择题，可以全收上来全批全改，个别的同学还有必要面批面改；也可以课堂即时讲评，允许学生发表看法，我们主要帮助学生指规律、明学法。,3.对于其它学科好而政治学科拖后退的最好面批面改。,4.要对学生提出目标，提高解答试卷中50%的中低档题的准确率。,5.老师要多研究校情，少讲精讲，尽量在课堂留够时间落实。,（四）避免低效复习做法,1.丢开教材和考试说明，师生共同围绕某本教辅资料展开教学活动。,2.对新的考试说明研究不够，对新课程的理解有待深化。,3.课堂上好多道试题，但是都是蜻蜓点水，没有讲透，更没有变式训练；还有试题需要精选。,4.简单问题复杂化，面面俱到，缺少重点。或重点问题又简单化，没让学生牢固掌握。,5.老师讲的多，学生没时间消化和落实。,巩固完善综合提高,（五）本轮复习指导思想,巩固第一轮学习成果，强化知识系统的记忆,通过专题复习，查漏补缺.,增强知识的连接点，突出知识的体系化,强化训练，提高技能,操作建议,强调知识板块。进行知识专题（知识专题、训练专题顺带热点）复习，突出内在联系，形成某一主干知识为中心的知识板块。落实解题能力。既要在教学过程中探索提升学生能力的方式方法；又要克服解题方法泛滥的现象。重视五大要素。典型例题、知识重组、热点追踪、错题笔记、新情景新探究（总结感悟）。引导学生“静悟”。让学生静静地回味、思考，把时间还给学生，让学生多落实。用好各地试题。精选试题，变式训练。案例式讲评。老师全力合作。备课组老师的分工协作；校际间的交流合作等。（一模评卷启示）,现有的经验表明，效果较好的高三政治复习操作，可以从以下几个维度进行努力：,谢 谢 大 家！,让我们共同努力！,
