四课自信自爱.ppt
第四課 自信自愛,學前篇,親職學習多面體,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）1,目標,幫助組員了解自尊感的本質和重要性。幫助組員學習提升孩子自尊感的方法。,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）2,目的,程序,時間,複習,認識自尊感的本質,認識自尊感的形成,認識自尊感的重要性,認識損害自尊感的因素,學習提升孩子自尊感的方法,分享練習一：何謂自尊感？,分享練習二：自尊感從哪兒來？,分享練習三：自尊感重要嗎？,分享練習四：提防損害自尊感？,分享練習五：尊重和鼓勵,家居練習,總共,20 分鐘,20 分鐘,15 分鐘,20 分鐘,30 分鐘,10 分鐘,10 分鐘,125 分鐘,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）3,如何量度?,身形,財產,健康,專業,學識,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）4,如何量度自尊感?,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）5,看看這孩子,個案,自尊感的來源,例子：媽媽與婷婷一起討論故事內容，媽媽說：很多人喜歡童話中的小公主啊！婷婷回答：我也有很多人喜歡，公公、婆婆、爸爸、媽媽、哥哥、姨姨、伯父、表姐都很疼愛我呢！,安全感 得到寵愛 受人重視,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）6,看看這孩子(建議答案),個案,自尊感的來源,明明一臉得意地從攀登架爬下來，媽媽問他：你好勇敢啊，爬得那麼高，不怕墮下來嗎？明明答：不怕，有你在攀登架下看顧我嘛！,安全感 信任母親 受到保護,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）7,看看這孩子(建議答案),個案,自尊感的來源,媽媽與小健商量出席聖誕晚會的衣飾，小健想扮天使，媽媽解釋說：多數是女孩子做天使，不如改扮其他吧！小健說：男孩子都可以做天使，不一定要跟其他人一樣。,獨特感 相信個人想法 知道可以有自己的選擇,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）8,個案,看看這孩子(建議答案),在幼稚園裡，琪琪很熱心為所屬的蘋果組做小差事，又協助組員完成工作，經常自豪地說：老師讚我們蘋果組最合作、最乖啊！,聯繫感 以助人為榮 對群體有歸屬感,自尊感的來源,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）9,看看這孩子(建議答案),個案,能力感 相信自己的能力感覺自己的能力超乎別人的期望,小俊拒絕父母的幫忙，自己穿上外套，然後朗聲說：你看，我能夠自己穿衣服，還會扣鈕扣呢！,自尊感的來源,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）10,看看這孩子(建議答案),個案,小華花了頗長時間砌拼圖，始終未能完成，哥哥於是自告奮勇提出幫忙，小華謝絕哥哥的好意，向他說：我要自己砌，再試一下便行。,能力感 接受失敗再接再厲,自尊感的來源,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）11,個案,自尊感的來源,文文與同學在玩角色扮演，同學要她扮醫生，她拒絕說：我不想當醫生。自己拿起圍裙並穿上，對同學說：我愛烹飪，我長大後要當廚師。,方向感 清楚自己意願懂得選擇,看看這孩子(建議答案),教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）12,甚麼是自尊感？,自尊感是個人對自身才能和價值的整體印象。自尊感有多方面的，各人具不同層面的自尊感。自尊感受不同文化影響，所佔比重會有差異。自尊感和五個範疇有密切的關連，即安全感、獨特感、聯繫感、能力感和方向感。,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）13,關於自我價值方面,安全感感到自己受保護、被重視，肯定個人價值，內心感到安全。獨特感認定自己是獨立的個體，擁有特別的樣貌、能力和喜好，並引以為傲。聯繫感感到自己與所屬團體有連繫，獲得群體的接納、認同和欣賞。,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）14,關於自我能力方面,能力感感到自己具備能力去學習新事物，也有潛能去應付挑戰。方向感認清自己毋須依附別人，能夠表達意願、作出決定和承擔後果。,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）15,自我概念的建立,一歲以下,由六個月開始，逐步建立物件恆存概念，了解物件不在眼前，也是存在的。自己是獨立個體，並非依附照顧者而生存，這是自我認識的最初階段。,喜歡跟人 溝通樂此不疲地玩躲貓貓。,發展階段,發展進程,行為表現（例子）,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）16,自我概念的建立,一歲以下,認識身體各部分的位置和界限，並建立對身體的印象，初步明白到自己可以做主動和能夠作改變。明白因果關係，知道自己的舉動會帶來一些後果。例如：搖動鈴子便會發出聲音。,用身體去探索四周環境。,發展進程,行為表現（例子）,發展階段,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）17,自我概念的建立,一至兩歲,自我的界線和意識逐步明確。,辨認自己的樣貌。辨識所屬的物品。,發展階段,發展進程,行為表現（例子）,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）18,自我概念的建立,兩至三歲,強烈意識到自己對環境有支配能力，也認識個人的喜好。,不字不離口爭奪物品擁有權，如：這是我的。強調我，如：我要我玩,發展階段,發展進程,行為表現（例子）,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）19,自我概念的建立,三至四歲,更加在意本身的獨特性，喜愛表現自己的能力，以別人反應作為唯一評價的標準。,認識自己的性別和歲數。向人顯示自己的本領，如：你看看我,發展階段,發展進程,行為表現（例子）,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）20,自我概念的建立,四至六歲,由自我認識逐漸進入自我評價的層面。,能評估自己的能力，樂於嘗試我不會、讓我試試。喜歡和同伴比較，在意勝利。,發展階段,發展進程,行為表現（例子）,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）21,自尊感的建立,別人的評價,孩子從別人對自己的態度和評價中，認識到他的價值。孩子的自我形象，完全建基於旁人對他的態度和反應。,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）22,自尊感的建立,自己的評價,孩子會把自己的表現和外界自己所訂的標準作比較，以便自我評價。若心中的標準與客觀事實不符，兩者差距愈大，自我接納愈困難，自尊感也難以增強。,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）23,很多人愛我。我喜歡很多人。我是獨一無二的。我會做很多事。我可以學得更多更好。有時別人較勝一籌，有時我表現較為優異。錯了沒關係，我會再嘗試。不要緊，我已盡力而為。,小英的內心獨白,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）24,沒有人愛我！我不知該喜歡哪人？我很平凡。我常不明白又辦不到。人家總是比我好。我常擔心做不來。今次錯了就完蛋。我肯定以後都學不會的。,小敏的內心獨白,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）25,自信能學會新事物和改變周遭環境，肯主動學習，敢於嘗試，不畏懼失敗，更不輕易退縮。,自尊感的重要性,肯定個人的能力和價值，懂得尊重自己，也學習如何尊重別人，以建立愉快的人際關係。,具備良好自尊感的孩子，會有以下表現：,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）26,自尊感的重要性,了解和接納自己的能力，能夠訂立合適的準則，不會無故自責，也不過分憂慮和沮喪。明白失敗乃無可避免的事，即使遇到挫敗，不會慌亂或輕言氣餒，較容易在逆境中恢復過來。,具備良好自尊感的孩子，會有以下表現：,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）27,損害自尊感訊息,你乖我一定會讚賞，但你根本沒有甚麼值得稱讚。你只會跑跑跳跳，生字卻不會寫幾個。這麼小事都害怕，哪像個男孩子？你醒目一點，好嗎？甚麼東西都學不成！表弟比你年幼也曉得，你不覺得羞愧嗎？,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）28,損害自尊感訊息,你怎會做得到，不要浪費時間了，讓我替你穿衣服吧！若不是有你，我和你父親如今不知多逍遙自在。其他女孩都揀粉紅色，你卻選棕色，不怕人取笑嗎？,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）29,打擊自尊感的因素,孩子缺乏他人的讚美、關懷或注意。孩子的成就或優點不被承認。孩子的意見和感受不獲尊重。孩子受到成人的惡意批評或傷害性的羞辱。,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）30,打擊自尊感的因素,父母經常拿孩子和他人作比較。孩子學習自我照顧機會不足，經常依賴別人。孩子缺少友伴，沒有正常社交生活。父母常埋怨孩子是負累。家庭關係不睦，經常出現紛爭。,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）31,自信心萬歲,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）32,多一分尊重(建議答案),大衛剛完成生字練習，母親認為字體潦草，未能接受。她二話不說，用橡膠擦掉大部分的生字，並要求大衛重寫。,孩子的努力和判斷。,請孩子自行評量，哪幾個行生字可以寫得更整齊，然後鼓勵孩子擦掉重寫。,尊重孩子的做法,不被父母尊重的地方,個案,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）33,亞輝想保留自己心愛的物品，如故事書、圖畫、小手工等。母親因家居狹窄，認為沒必要保留，常要求亞輝把東西送走，還偶爾趁他不覺，把部分東西丟掉。,孩子的個人喜好、成果，以及對所屬物品的情感。,若情況許可，為孩子提供細小空間，讓他擺放心愛的物品。如家居容不下，父母可對孩子說明困難，請他選擇限量保留的東西，但不宜隨意替他丟掉。,多一分尊重(建議答案),尊重孩子的做法,不被父母尊重的地方,個案,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）34,多一分尊重(建議答案),華仔很用心把圖畫塗上較深色彩，其後向母親展示作品，並要求她把圖畫貼在牆上。母親說：這幅圖畫色調沉了一點，人家不易看出你畫的圖案，下次再畫好些，才把作品張貼吧。,孩子的創意和努力。,請孩子介紹圖畫，並表示能欣賞他的創作。為孩子騰出空間，讓他展示作品，並引以為榮。,尊重孩子的做法,不被父母尊重的地方,個案,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）35,多一分尊重(建議答案),小慧為自己挑選生日蛋糕，作出選擇後，母親不認同她的口味，便游說小慧：哪有小朋友喜歡綠茶味蛋糕，不如買朱古力味，我保證大家都喜歡。,孩子的選擇/意願和獨特口味。,若父母想參與決定，可先與孩子商量，然後才共同作出選擇。若要孩子自行決定，該尊重她的意願，並對她的選擇表示欣賞。,個案,尊重孩子的做法,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）36,不被父母尊重的地方,多一分尊重(建議答案),良仔不諳水性，也害怕游泳，在水中又哭又顫抖。父親失望地對他說：你看，其他孩子都玩得很開心。有什麼好怕呢？為何你老是學不會不要哭了，否則別人會取笑你。,孩子的感受。,接納孩子害怕游泳，明白他在這方面的能力稍遜，耐心地引導他學習，避免令他羞愧，或覺得自己不如人。,尊重孩子的做法,不被父母尊重的地方,個案,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）37,鼓勵的妙用,鼓勵的原則 有效的鼓勵，主要是欣賞孩子的能力、特點、長處和成就，並非按父母訂定的準則和價值做決定。,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）38,孩子向父母展示自己剛寫完的生字。,你最滿意是哪幾個字？我看出你很用心書寫。,孩子嘗試自行拼湊一幅30塊的拼圖。,未開始時，跟他說：你這麼有耐性，一定會砌好。,情況,鼓勵,鼓勵的妙用,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）39,孩子急於跟忙著做家務的媽媽玩新買的玩具。,我知你很著急玩新玩具，但現在我忙於做家務，需要你稍候五分鐘，我相信你可以辦到。,孩子學會用筷子進食。,我覺得你愈來愈懂得照顧自己，遲些還可以教表弟使用筷子呢！,鼓勵的妙用,鼓勵,情況,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）40,鼓勵的妙用,鼓勵的效用 幫助孩子建立積極的信念和態度，能夠主動自覺。協助孩子接納和相信自己的能力，認定個人努力及進展。促使孩子挑戰自我，毋須事事與別人比較，也可肯定個人價值。,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）41,情緒特質知多少？(建議答案),情緒是一種非常主觀的感受，是個人對他人和事物所產生的一種生理和心理反應。情緒反應是與生俱來的，不論成人或兒童，都有類似的基本情緒，只是成人懂得清晰地辨認和仔細分析複雜的感覺，而兒童的表達方式則較簡單直接。,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）42,情緒可簡單分為正面和負面兩種。情緒容易受環境影響，是雙向互動的。和諧的家庭生活對情緒的健康發展至為重要。,情緒特質知多少？(建議答案),教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）43,孩子透過學習去辨別和表達自己的情緒，而朝夕相處的父母自然是孩子學習的對象。父母對孩子情緒表達的回應，也影響他們日後的表現方法。,情緒特質知多少？(建議答案),教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）44,辨別情緒反應年幼的孩子很多時候只是體驗到各種的情緒反應，但卻不了解情緒變化的複雜性，也不明白自己或他人為何作出不同的反應。讓孩子知道人的感覺和情緒有各樣狀態。,管理情緒三步曲,第 步：認識情緒,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）45,體驗和討論感受 單憑說話，很難跟孩子討論情緒問題。可透過故事圖書、假想遊戲、角色扮演等活動，引導孩子學習如何理解別人的看法及感受，從而加深認識各種情緒反應。,第 步：認識情緒,管理情緒三步曲,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）46,反映情緒 直接與孩子討論當時的感受，可幫助他更清楚了解自己的想法和感受。聆聽之餘，嘗試反映孩子的感受。,第 步：認識情緒,管理情緒三步曲,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）47,聆聽與明白 要協助孩子接受自己的情緒，必須用心聆聽孩子的說話，並把其情緒反映出來。,第 步：接受情緒,管理情緒三步曲,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）48,分享經驗 和孩子分享父母的感受或類似的經驗，讓他看到成人是如何接受自己的情緒。無心的否定 開解和鼓勵時，避免過分熱心，以免無意中否定了孩子的情緒。,第 步：接受情緒,管理情緒三步曲,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）49,父母示範和教導 在孩子的學習過程中，要引領孩子認識社會普遍接納的情緒表達方式。父母處理自己情緒的方法對孩子起了潛移默化的作用。當雙方都出現負面情緒時，父母宜先冷靜下來，向孩子示範如何控制情緒，才可有效地解決問題。,第 步：處理情緒,管理情緒三步曲,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）50,建立解決問題的技巧 心平氣和時，跟孩子商討解決的辦法，協助他分析各種方法的可行性，最後讓他決定方法的優先次序。可透過情境演習和討論，增強孩子應付問題的信心和能力。,第 步：處理情緒,管理情緒三步曲,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）51,建立解決問題的技巧 可利用故事或假設的情境，鼓勵孩子放下慣常的觀念，從不同的角度去考慮其他的可行方式，增強孩子的應變和解決問題的能力。,第 步：處理情緒,管理情緒三步曲,教育統籌局家長教育推行小組 親職學習多面體（學前篇）52,
