校园文化建设典型案例.docx

校园文化建设典型案例结合优秀地域文化，深化中华传统教育一、实施背景2019年，中央宣传部、中央文明办要求各地学校以春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节为重点，“精心设计、深入开展传统节日文化活动”。以此为契机，以挖掘传统节日教育资源为切入点，充分汲取长沙本土地域文化资源的濡养，以丰富多彩的主题班团活动为主要形式，将新时代特色社会主义核心价值观融注其中，开展了一系列“走进我们的传统节日”德育活动，打造了一道靓丽的思想教育风景线。二、过程和做法（一）学校高度重视，制定具体方案2019年新学期伊始，学校先后组织召开学生科、全体班主任、全体教职工会议，研究部署工作，制定具体方案，最终确定了“学校掌舵，学生划桨”的工作思路，制定了德育活动具体方案。方案指出将以传统节日为重点，辅之以其他法定节日，结合我们长沙地域文化特点，一周一主题。活动形式多样，固定时间与机动时间、班级与社团、班会与晚会、校内与校外等多种形式相互结合，相辅相成，鼓励创新。（二）精心组织发动，加大宣传力度学期初，学生科根据方案，先行确定每周主题。每周三第七节为固定德育活动时间，一般以主题班会形式展开。如恰逢主题与传统节日相关联，各班根据主题，结合专业特点，自行确定活动时间与形式，提前报备。同时，学生科利用校园网、校园广播室、校园电视台及黑板报、青江学报等宣传形式，让学生多渠道了解不同节日的特点、文化及环境氛围等。（三）结合地方资源，挖掘文化内涵首先我们对传统节日进行分类，如将春节、元宵、端午和中秋划归为文化类节日，重阳节为仁爱类节日，清明节为情感类节日等。其次充分挖掘节日文化内涵，梳理节日教育的体系，设计丰富多彩的活动。如为了让学生真切了解我们长沙人所特有的元宵活动，真正走进元宵节，在“欢乐元宵节”主题活动中，学校请来长沙长乐抬阁故事国家级非物质文化遗产代表性传承人李阳波先生，给学生讲述“故事会”的由来，介绍其丰富的节目形式。同时布置各班级以多种形式展示“故事会”元宵节内容，如查湖南地方文化常识等资料办黑板报或模拟“长乐故事会”等形式，让学生亲身经历，亲自参与，体会这些民俗文化所展示的价值内涵和独特魅力，激发他们对传统文化的热爱与自豪感。此外，我们还结合长沙地域文化资源，开展道德教育实践活动。清明节，校团委组织学生到任弼时纪念碑前祭奠扫墓，到纪念馆参观学习，以此强化学生的奉献意识，增强他们的社会责任感。端午节，在长沙江畔举行的龙舟节中，开幕式上有我们学生表演的节目，志愿者队伍中活跃着我们学生的身影。（四）组织广泛参与，注重形式多样我们鼓励班团以多种形式呈现主题德育活动，要求学生全员参与。注重将主题德育活动与节日相结合。如三八妇女节，围绕“孝”字做文章，在全校开展“百善孝为先”的主题班会课、演讲比赛、辨论赛、征文活动等。注重将节日与实践活动相结合，如在雷锋纪念日开展“学习雷锋精神，争当三有中职生”主题教育系列活动，包括课堂展示、学雷锋活动等；在端午节开展“追寻屈原”实践探究活动、知识问答竞赛、裹粽子体验等活动，让学生了解端午节的文化内涵。此外，我们还注重将节日与家庭活动相结合。“五一”让学生在家长带领或督促下，体验劳动的艰辛和意义，拍照或短视频、写心得体会等；回到学校后以主题班会或晚会、手抄报、黑板报等形式接受“五四”精神的熏陶，真正将爱家和爱国统一起来，培育学生的家国情怀。三、成效与反响（一）提升了学生道德素养，弘扬了长沙“三种精神”学校聚焦中华传统节日教育，充分结合长沙本土地域文化资源，不但提升了学生的爱国情感，培养了学生自立自强的优秀品质，强化了他们的奉献意识，拓展了学生的团结协作、勇于挑战的精神，而且进一步弘扬和传承了长沙“三种精神”，增强了长沙本土地域文化的传承力、辐射力和影响力。（二）丰富了学生的业余生活，繁荣了校园文化我校通过青江文学社、“校园之声广播”记者站等多个学生社团，开展各类专题教育活动，让学生自主地参与、组织、管理活动，充分调动了广大学生的积极性，使他们在丰富多彩的活动中增长才干、增进团结，很大程度上丰富了学生的业余生活，繁荣了校园文化。四、结论与反思学校结合传统节日，通过丰富多彩的主题班团活动，让学生了解了传统节日的文化内涵，增强了他们继承和弘扬民族优秀传统文化的意识，提升了民族自豪感，增强了对祖国传统文化的热爱。以后，我们会将此种形式的德育活动常态化、制度法，精心组织各种节日实践和节日活动，让传统节日生动起来，极大地调动学生过传统节日的积极性，并潜移默化地培养学生传承良好的中华传统美德。韩愈说过，“民俗既迁，风气易随”。如果说传统文化是一座皇冠，民俗是皇冠上面的宝石的话，那么传统节日就是宝石中最大最亮的那颗。传统节日文化的传承与教育要从根本抓起，从小抓起。让我们共同努力，使传统节日重现光彩，令传统文化薪火相传。