2016届高三作文教学备考路径.ppt

,2016届高三作文教学备考路径,总则,因材施教,上智,下愚,中材,50分,40分,30分,最近发展区,36分,45分,两类文体,记叙文,议论文,议论文应考“两大难”,题审不“准”,理析不“清”,两个专题,审读切题,因果析理,审读切题,试题特点,一题一带,试题类型,审读路径,因果析理,因果分析与析理,一文一带,议论文写作核心,因果析理基本路径,专题一,审读切题,“审”之本义是“详究、考察”；“审题”，顾名思义，就是详究、考察题意，现代汉语规范词典是这样解释的：“作文或答题前仔细分析题目的内涵与要求。”那么，新材料作文审题，就是在写文章前“仔细分析”试卷所提供的写作材料的内涵与要求。,语文考试说明明确指出考场写作第一要点是“符合题意”。所谓“题意”，就是作文试题的各项显性、隐性的意思与要求；而“符合题意”，则是要求审读揣摩作文试题的各个部分，理解试题所要求的写作角度、材料和中心，准确、全面地把握试题。,新材料作文审题不能靠直觉、凭经验，因为写作材料中所蕴含的内涵（隐性的意思）并不是一下子就能看出来，而是需要认真地“审读揣摩”，才能“理解”“把握”题意。新材料作文的审题立意涉及到阅读理解、思考推敲、分析概括等一系列复杂的思维过程。,马正平教授指出，审题也是立意，立意是确立文章的中心思想、主题，审题就是对题目所包含的主题、立意和要求的审视。,1.试题类型,【2015全国高考1卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。【完整事件，引发争议承接式表述】,【2015全国高考2卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【三人组合，比较选择并列式表述】,2.试题特点,立德树人,社会主义核心价值观,中国优秀传统文化,一点四面,创新能力,依法治国,命题总则,【2015全国高考1卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。,【2015全国高考2卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。,1.【全国1卷】对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。2.【全国2卷】这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。,任务驱动（指令）,【辨析】新材料作文2.叙事体新材料作文3.任务驱动型作文4.叙事体新材料任务驱动型作文,【任务驱动型材料作文崭露头角】通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型，经多年实践已基本成熟。材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元的立意角度的同时，出现了一些必须面对的问题。比如过多的角度，学生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去了让考生在题目中丰富材料选择、辨析的作用。因此，有专家戏称，材料作文也走到尽头了。,为了解决材料作文宿构和套作的问题，今年部分作文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。如全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。,【任务驱动型】材料型作文则突破了束缚和限制，但不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。在材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。,【六项指标的评价标准】对于试题的命制和研究者而言，提出学科性的评价能够给所有关注作文的人一个明确的导向。目前，教育部考试中心和省级考试机构对作文进行评价主要依据六条标准。,6条标准,3.导向性,5.防套性,作文评价,6.难易性,2.选择性,4.探究性,1.可写性,【四是探究性】探究性指试题要引导考生对作文内容去做深入探讨、认真研究，符合课程标准对中学学生基本素养的要求，也符合实施意见在考试内容改革方面对独立思考能力的要求。作文的探究性不是人云亦云、想到什么就写什么，要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，适当地提高思维强度。尤其是加强对理性思维和理性表达的引导，是提高试题探究性的一个途径。,语言形式,3.因果性,5.矛盾性,表述“六性”,6.争议性,2.过程性,4.多向性,1.完整性,【一事三向】,材料,向度3,向度1,向度2,【2015高考1卷】,女儿举报报父亲,老陈,小陈,警方（媒体）,【2015高考2卷】,当代风采采人物,小刘,大李,老王,【一向双面】,向,正面（点赞）,反面（质疑）,矛盾统一体,【2015一向双面】,小陈,正面（点赞）,反面（质疑）,老陈,警察,矛盾统一体,【2015一向双面】,大李,正面（长处）,反面（短处）,老王,小刘,矛盾统一体,【一面两层】,面,表层,里层,由表及里，探求因果,透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系,现象,本质,3.审读路径,试题特点,一事三向,一向双面,一面双层,切题路径,因果立论,比较定题,通读分向,审读路径,通读分向,读全,读准,读透,路径一,过程性推进式多向性任务驱动,1.“此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑”2.举报一事（正反+表里）3.小陈做法（正反+表里）4.警察做法（正反+表里）对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。有矛盾、有争议、有张力、有缘由,全国1卷,作为事实材料，作文题仅用140字概括了事件的基本面貌，其目的在于引导考生按照自己的想法进行理解和判断。材料主体内容涉及的范围看似不大，但对这一事件可能产生的影响却有预设：第一，在材料的表述上，借用新闻报道中的“屡劝不改”、“迫于无奈”等说法，既证明事出有因，又拉近了考生对现实生活的体验，有助于理解：事件虽特殊，道理却如常，显示出材料表述及解读的的平易性。第二，在立意的引导上，材料提供了不同行业及各类人物的反应，目的在于使考生对这一事件尽快聚焦，进而产生对话的需求感。例如：小陈利用微博私信进行的举报，警方的查实以及对老陈的教育和处罚，网友的点赞和媒体的报道等，由此也为下文提出写信的任务创造了条件。,【全国课标1卷】具体分析整个事件有几层推进：第一层是23岁的女大学生举报父亲开车打电话这一核心事件；第二层是警方对父亲给予处罚，及之后对这起事件将私信公开到官方微博，使之变为公众事件；第三层是网友和媒体的加入，使这件事引发更大范围的讨论。这就使材料有了不同维度的讨论空间。,全国卷这道作文题，其实是十分开放的，考生可以赞成女儿的行为，也可以不赞成（质疑）女儿的行为；可以写给父亲（宽慰他或批评他），也可以写给女儿（支持她或反对她）；还可以写给警方、写给网友、写给媒体。总之，你有什么态度和观点，只要言之成理，都可以写。所以说，这道作文题的命题质量，其实是很高的（大家都有话可说），而且很有区分度。而高考后引发的“人肉搜索”事件则大大出乎我们意料，这是另一话题了。值得一提的是，试题采用“材料作文+（信）”的方式，是一种意外，也是一种暗示，更是新的挑战。,比较定题,思考,权衡,选择,路径二,对立式二者选一并列式优中选优,此事之所以引发争议，焦点就在于：女儿应不应该举报自己的父亲。在有着亲亲相隐的人伦传统的中国，女儿举报父亲违法，是否有悖伦理？能否称“大义灭亲”？可曾显“人性之恶”？是否是“情”与“法”之间的权衡与选择？以上这些都有辨析的必要。,因果立论,现象（表）,本质（里）,论点（判断句）,路径三,表明态度阐述看法,观察一件事的性质，不能脱离其起因、动机和结果。从材料看，女儿举报是在对父亲多次劝说未果下的无奈之举，其实质是通过提高父亲的违规成本，引起父亲对生命安全的重视，迫使父亲文明行车，其动机和目的都源于良善与关爱，而非动机不纯的出卖，甚至不是情与法之间的选择，而是借助“法”，珍视“命”，表达“情”。,还可以更深层次地追问，这一“女儿举报父亲”的行为如果会遭遇曲解和误读，是否也是社会中信任有所缺失的表现？健康的社会舆论应避免恶意的揣度和不辨就里的指责。当然，女儿的做法是否就是最明智的解决办法，有没有意气用事的成分，还可以怎样更智慧地化解矛盾不使亲情受损，都可以成为进一步思考的内容。,但需要注意的是，目前社会对作文的关注似乎一边倒地讨论试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。我们认为，作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该只是一个文章写作的切入点。试题内容体现适当的思辨是有益的，但试题毕竟不是给成年人观赏把玩的，而是要十八九岁的学生写的，社会过度地强调思辨的设计理念，往往把试题内容的导向理念化和抽象化，脱离绝大多数考生的思维水平和生活经验，反倒容易使学生看到试题时不知所云，落笔写作时无话可讲。,4.一题一带,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。这件事经媒体报道后，引发争议，有人点赞，有人质疑。对于以上事情，你怎么看？请就老师、家长或学校的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。,仿真性练写一,【仿真性练写一】,学生抄袭,家长,学校,女老师,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 近期，中央电视台推出“你觉得生命中最好的时光是什么”的专访：老王说，可学无止境，我每天给国家做出一点贡献，让国家有进步，这就是最好的时光；小刘说，和大家一起熬夜制作机器人参加比赛，便是最好的时光；大李说，最好的时光莫过于一片寂静的林荫道，一杯咖啡，一本书，听着悦耳的鸟鸣，静静品读一下午。这三种“时光”，你认为哪种“最好”？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。,仿真性练写二,【仿真性练写二】,最好时光,大李,小刘,老王,一题带一法,一法带一练,一练带一会,表明态度,契合题意,因果判断,专题二,因果析理,因果析理,因果分析与说理,一文一带,议论文写作核心,因果析理基本路径,1.议论文写作核心,【刘勰】文心雕龙 论如析薪，贵能破理。【叶圣陶】作文论 议论的路径就是思想的路径。【朱光潜】作文与运思 思想不清楚的人做出来的文章绝不会清楚。【马正平教授】高等写作思维学训练教程 写作即思维模式操作。【孙绍振教授】用具体分析统率“三要素”以层层具体分析达到结论，可以说是议论文活的灵魂。,【马正平“写作思维训练”理论】写作活动表面上看是一种外在的书写行为，但本质上是一种语言生成行为。当代国外写作学学者指出，语言生成的活动是一种写作思维的活动过程：“在整个写作中，写作与思维是同时产生的，写作的过程也就是思维的过程。”（美-唐纳德奎得）,写作是一种展开性行为。写作的展开首先是一种思想、思维、思路的展开。写作思维过程的操作运转能力是无法直接培养的，必须通过一个主体“中介”，这个“中介”就是将写作思维的基本原理变成学习者的一种心灵化、感觉化的写作思维操作模型的心理现实。只有建构起这种写作思维的操作模型，真实的、有效的写作思维操作过程才能生成出来。思维操作的模型就是进行写作展开的工具和技术、艺术。写作者的主体建构中如果没有这些东西存在，写作展开是寸步不行。中学生作文时感到无话可说，主要原因也在这里。,2.因果分析与说理,【2015年高考考试说明语文（课标卷）】（四）写作 1基础等级（40分）（2）符合文体要求（3）思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整 2发展等级（20分）（1）深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。,3.因果析理基本路径,【马正平】高等写作思维训练教程 因果思维分析的基本操作模型 按事物存在的三种时间状态过去时、现在时、未来时因果分析可以分为三种最基本的类型和操作模型：原因分析、背景分析、功能分析。此外还包括由这三种因果分析而产生的措施分析。,因果分析,原因分析,背景分析,一思四维,结果分析,措施分析,1、原因分析（“为什么”）所谓“原因分析”，就是对某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态产生的先在性、环节性、过程性原因的追问、探究、追溯。,2、背景分析（“为什么”）背景分析，也称背景思维。对产生某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态所依存的大背景、大气候进行的感受、探究和追问。背景分析其实仍然是对一种特殊的原因共时性原因的分析，而上面所说的“原因分析”，则是一种现在性、环节性、过程性的原因的分析。,3、结果分析（“会怎样”）所谓“结果分析”，就是对某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态将会产生的直接或间接的功能作用、影响、意义进行的推断、预见、前瞻。这是因为，任何事物现象的产生，它必然地要对后继的事物的发展产生一定的影响、作用，或正面，或反面，或侧面。,4、措施分析（“该怎么办”）措施分析的成果来源于对原因、背景、功能分析之后所采取的一种应对行为。即通过这种应对行为（措施分析）来遏制、消解负面因素（原因、背景、功能）所产生的负面功能，或者通过这种应对行为（措施分析）来催化、促成正面因素（原因、背景、功能）产生更好的正面功能。,因果析理,一因三果,一果三因,多因多果,一思三式,4.一文一带,具体的规模法度须在模范作品中去找。（朱光潜）,范文,有思,有样,可学,范文特征,范文,考场文,时评文,名家文,范文类别,六段式,五段式,七段式,范文三式,起承转合,因果分析法,五段式,起,承,承,承,合,因果分析,【因果式“起承转合”作文法（1）】“精致利己主义者”是多方合谋的产物 1.北京大学的钱理群教授曾感叹：我们的大学正在培养一大批“精致利己主义者”，并为之深感忧虑。其实，造成“利己主义者”的原因可以追溯到孩子出生之始，经幼儿园、小学、中学不断强化，大学阶段不过使其越加“精致”而已。【是怎样】2.首先，独生子女的家庭环境是造成“精致利己主义者”的家庭原因。【为何这样】3.其次，“唯分数论”是造成“精致利己主义者”的教育原因。【为何这样】4.第三，唯利是图的社会环境是造成“精致利己主义者”的社会原因。【为何这样】5.“精致利己主义者”是经过精心打扮甚至伪装的“利己主义者”，这个群体的出现，提示社会发展已经处于一个决定方向的关键点或者十字路口。而在此时，特别需要强调社会建设的工作，包括道德建设、精神建设、文化建设、制度建设等等，通过强化社会建设，清解“精致利己主义者”产生的现实土壤，进而达到改造社会及自我之目的。【要怎样】,【示例文】“精致利己主义者”是多方合谋的产物【因果分析五段式】起+承+承+承+合 1.起。【引述材料+提出看法】2承。【原因分析一。家庭原因】3再承。【原因分析二。教育原因】4三承。【原因分析三。社会原因】5合。【重申论点，措施分析，提出办法】,因果式“起承合”之文章图样（1）,六段式,起,承,承,承,合,承,因果分析,【叙事体新材料任务驱动型试题】阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(60分)地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。,【因果式“起承转合”作文法（2）】“以错治错”，并非正义（一类卷）【试题材料】地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。【第1段】地铁上一名男子随地吐痰后，与乘客争吵。一黑衣壮汉最终忍不住以暴力解决，使吐痰男子安静下来。表面上来看，黑衣壮汉的做法颇有效果，不仅使口爆污言秽语的吐痰男子闭上了嘴，还教训了这个随地吐痰的“没素质”的人，也正因如此，更多的人感到大快人心，而只有少数人认为暴力手段并非解决问题的良方。【起。紧扣材料题意与写作任务，定向引述+分列正反面观点】,【因果式“起承转合”作文法（2）】“以错治错”，并非正义（一类卷）【试题材料】地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。【第2段】我也是那少数人中的一位，在我个人开来，在公共场合施展暴力同样也是“没素质”的行为，既是以“没素质”教训“没素质”何必五十步笑百步？【承。紧扣材料题意与写作任务，表明态度+简析看法】,【因果式“起承转合”作文法（2）】“以错治错”，并非正义（一类卷）【试题材料】地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。【第3段】面对在公共场合施展暴力的行为，为什么竟有多数人表示赞同？我想，那是因为吐痰男“有错在先”。换句话说，若是没有吐痰男的过错，那么在公共场合打人便是人们眼中的“没素质”，而正是因为吐痰男种种令人厌恶的行为，他被打则成了人们眼中的“他活该”，更多的人忽视了打人本身的不良性质，只因讨厌的人得到教训而赞同这种暴力行为。黑衣壮汉也清楚打人不对，为何还理直气壮地实施暴力？答案仍是吐痰男“有错在先”。【承。紧扣材料题意与写作任务，原因分析，被打者角度，有错在先。】,【因果式“起承转合”作文法（2）】“以错治错”，并非正义（一类卷）【试题材料】地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。【第4段】有错在先似乎变成当今中国社会自我辩护的利器，小到小学生打架，大到大型谋杀案。当打架的小学生被抓去办公室谈话时，第一句话从来不是认错或道歉，相反，大都以指责对方先动手而开始自我辩解。而当谋杀案凶手被抓获时，也往往陈述被害人做过的各种伤天害理之事来请求减缓处罚。一句“他有错在先”成了人们“错在后”的保护伞，既然是他先有错，那我便可以错的理直气壮。【承。紧扣材料题意与写作任务，进一步做“背景分析”，打人者角度】,【因果式“起承转合”作文法（2）】“以错治错”，并非正义（一类卷）【试题材料】地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。【第5段】然而，在我看来，并没有所谓的“错在先”与“错在后”，只有“错”与“错”。吐痰男吐痰、骂人，不文明；黑衣男动手打人，没素质。吐痰男做出了错误的行为，黑衣男可以以各种对的方式解决问题，可他却选择了同样错误的手段来“以错治错”。更令人感到悲哀的是大多数国人支持这样的“以错治错”，被有错的人得到教训而蒙蔽了双眼，却忽视了本该被制止的另一种错误。当人们纵容这样看似正义的错误时，社会的发展可想而指！以暴力的方式捍卫出的正义就是替天行道吗？当心中的正义化为正义的拳头，我们应该拍手叫好吗？“以错治错”形成恶性循环，每一次的循环也许都伴随着变本加厉，我们还感到大快人心吗？【转。紧扣材料题意与写作任务，结果分析，指出“以错治错”带来的不良后果】,【因果式“起承转合”作文法（2）】“以错治错”，并非正义（一类卷）【试题材料】地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。【第6段】错就是错，不论因何而错。心中的正义感驱使你以错误的方式去伸张正义之时，其实恰恰走向了邪恶。“以错治错”式的正义是原始同态复仇意识的体现，是社会的倒退，不论谁错在先，“以错治错”都不是出路，依法治错，才是社会进步的关键。【合。重申论点，措施分析，依法治错，才是社会进步的关键】,“以错治错”，并非正义（一类卷）【因果分析六段式】起+承+承+承+转+合1.起。【定向引述+分列正反面观点】2.承。【表明态度+简析看法】3.再承。【原因分析】4.三承。【背景分析】5.转。【结果分析】6.合。【重申论点+措施分析】,因果式“起承转合”之文章图样（2）,七段式,起,转,承,承,合,承,因果分析,转,【因果式“起转承合”作文法（3）】【原题】（全国2卷）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。【第1段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。【起提出观点，表明看法】,【原题】当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。【转先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住“写作任务”。】,【原题】当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。【第3段】但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。【转运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”，紧扣材料中“当代”一词，分析大李“最具风采”的理由，阐述自己看法。】,【原题】当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。【第4段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采?【承假设分析（因果分析中的结果分析），紧扣“学术”一词，论证大李的最具风采。】,【原题】当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。【第5段】宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限!【承从历史层面，紧扣“科学”一词，运用例证法和因果分析，进一步证明大李的最具风采】,【原题】当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。【第6段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采!【承紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次论证大李的最具风采】,【原题】当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。【第7段】我愿如大李，潜心于学术，造福于未来!【合重申论点，结束全文。】,【因果分析七段式】起+转+转+承+承+承+合 1.起提出论点，开启全文。2.转肯定其他两个 3.转肯定更具风采的一个（原因分析、背景分析）4.承证明最具风采（比较分析、因果分析）5.承证明最具风采（例证法、因果分析）6.承证明最具风采（因果分析）7.合重申论点，结束全文。,主体分析部分,两转三承,因果式“起承转合”之文章图样（3）,【梁启超作文教学法】（中学以上作文教学法，首都经济贸易大学出版社，2012年4月版）1.所能教人的只有规矩。现在教中文的最大的毛病便是不言规矩，而专言巧。我以为作文必须先将自己的思想整理好，然后将已整理好的思想写出来，这就是我的全篇的意思。（第07页）2.先教学生以整理思想的主要条件，使他知道看文如何看，做文如何做，等讲到一类文章的时候，便特别详细说明这一类文章的理法。（第47页）,3.我主张少做，是做一次必将一种文做通，下次再做别一种文。如此便做一篇得一篇的好处。（第56页）4.一题可做数次。论辩文分两面做。如此则对于一题面面想到，万分了然，可以使学生会做一题目，会做一题便会做一百个题目。现在教学的毛病，便是学生不能做一题。（第54页）5.改文时应注意他的思想清不清，组织对不对，字句不妥当不大要紧，因为这是末节。教人作文当以结构为主。（第57页）,一“文”带一“样”,一“样”带一练,一“练”带一“会”,一改一带,改,通其言,清其思,正其意,一改一带,一改一带,改其句,改其段,标题,论点句,中心句,析理句,首段,尾段,过渡段,倒二段,【文心雕龙才略】温太真之笔记，循理而清通。【王尚文】语文品质的基本要求清通“清通”，也就是文从字顺，符合语法、逻辑和 言语习惯；篇章结构合理、条理清晰。,清通,心中有向课上有招一课一带一带一会举一反三一以贯之融会贯通一招破题,一家之说，仅供参考！祝老师 教学有成！笑脸常开！,本课件是由精确校对的word书稿制作的“逐字编辑”课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。,