2013高三语文一轮总复习课件：第三章《古代诗歌鉴赏》(苏教版).ppt

第一节鉴赏形象,考点一鉴赏人物形象 古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，如李白梦游天姥吟留别中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的江雪，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。江雪中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。,1.鉴赏抒情主人公自身的形象【例1】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。狂夫杜甫万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。风含翠筿娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。【注】此诗作于上元元年(760)夏，杜甫 49 岁，地点为成都草堂。设题：“狂夫”是一个怎样的形象？作者是怎样刻画“狂夫”形象的？,解析：第一步，概括人物形象的特征。这首诗刻画了一位贫困潦倒却放达乐观的“狂夫”形象。(关键词“贫困潦倒”“放达乐观”)第二步，结合诗作对形象特征进行分析，诗的前四句传神地描写了“风含翠筿”“雨裛红蕖”的赏心悦目之景，诗的后四句则描写了“凄凉”“恒饥”“欲填沟壑”的可悲可叹之事，全都由“狂夫”这一形象统一起来。没有前半部分对优美景致的描写，不足以表现“狂夫”的贫困不能移的精神；没有后半部分潦倒生计的描述，“狂夫”就会失其所以为“狂夫”的条件。第三步，分析形象中诗人所寄寓的思想感情。突出了狂夫乐观旷达、贫困不移的高贵品质。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。答案：这首诗刻画了一位贫困潦倒却放达乐观的“狂夫”形象。诗的前四句传神地描写了优美宜人的草堂环境，烘托了狂夫的疏放旷达，为下文写“狂”作铺垫；五六句诗人强调世态炎凉和“恒饥”的贫困处境，反衬狂夫的乐观旷达；而七八句直接表达心志，突出狂夫贫困志不移的高贵品质。,人物形象答题思路一解题方法：(1)概括相关的诗句，看分别写了什么内容，刻画了什么形象；(2)注意作者塑造人物的方法，如语言、肖像、动作等；(3)概括出人物的特点；(4)分析作者塑造人物的意义及蕴含的情感。人物形象类设问方式：塑造了怎么样的形象；表达了作者怎样的思想情感；抒发了作者怎样的思想感情。,2.鉴赏作品刻画的人物形象【例2】阅读下面一首诗，然后回答问题。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。设题：分析诗中塑造的陆鸿渐的形象。,解析：诗歌塑造人物形象的手法很多，可以对形象正面描写，也可以是侧面描写；可以粗线条白描，也可以浓墨重彩，精雕细刻；可以铺垫、烘托、映衬，也可以借助想像和联想。这首诗塑造了陆鸿渐的形象，作者从两方面来刻画人物，首联、颔联描写人物居住之地的景物，尾联写西邻对陆鸿渐行踪的叙述。“移家虽带郭，野径入桑麻”颇有陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”的隐士风韵。“近种篱边菊，秋来未著花”点明作者造访的时间是清秋，同时也暗示了陆鸿渐的身份。“报道山中去，归来每日斜”和贾岛的寻隐者不遇中的后两句“只在此山中，云深不知处”恰为同趣。“每”勾画出西邻说话时，对陆鸿渐整天流连山水而迷惑不解的神态，从侧面烘托出其不以尘世为念的高人隐士的风度。一方面对幽僻、高雅的隐居之地的描写，间接表现其高洁不俗；另一方面通过西邻对其行踪的叙述，侧面烘托出其潇洒疏放。由此可见，本诗运用了侧面描写或以虚写实的手法来表现陆鸿渐这一人物形象。答案：(步骤1)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(步骤2)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(步骤3)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。,人物形象答题思路二1.定位诗歌描写的人物形象的基本身份，概括人物形象的特征组织语言的格式一般为“思想性格特征人物身份”(是什么)。2.结合诗句分析形象的基本(性格、品格)特征，分点说明、概括(为什么)，切忌以译代析。3.总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步骤2里合答。,考点二鉴赏事物形象 事物形象是指诗人表明自己的心迹或某种情感时所借助的具有某种特定内涵的事物。分析事物形象时，首先要抓住诗人在诗歌中所写的事物的特点，然后分析事物特点与人的品格志向的相同之处，最后总结这一事物寄托了作者怎样的情感。【例3】阅读下面一首宋词，然后回答问题。卜算子黄州定惠院寓居作苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【注】漏，指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深。设题：词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。,解析：要鉴赏词中“孤鸿”的形象，要抓住下阕的四句话：“惊起却回头”，是说孤鸿惊恐不安，非常警惕；“有恨无人省”，说它身怀怨恨，却无人知晓，是不敢，也是不愿；“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，虽有“栖息地”，却“不肯栖”，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。全词刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心怀幽恨，孤独寂寞的孤鸿形象。第二步，结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。本词用“缺月”“疏桐”“断漏”“寒枝”“冷洲”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。第三步，作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。答案：全词刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心怀幽恨，孤独寂寞的孤鸿形象。本词用“缺月”“疏桐”“断漏”“寒枝”“冷洲”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。,事物形象题型答题思路1.总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特征。2.结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”。3.塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求)。事物形象题型注意事项1.从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等。2.一般运用拟人手法来表述事物的特点，运用象征手法(托物言志)揭示蕴涵在事物中的意义。,考点三鉴赏景物形象 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现。所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象，这两者是一致的。,【例4】(2009全国)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。军城早秋 严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】严武(726765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。设题：诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？,解析：本题考查意境形象。注意点出意象，分析画面要注意时间、地点、总体特征。分析本题的寓意，一定要注意注释(“击败吐蕃军队七万多人”)的提示作用。第一步，描绘诗中展现的图景画面。夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山。第二步，概括景物营造的氛围特点。描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。第三步，分析作者表现的思想感情。表现了边境局势的紧张。答案：夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。,景物形象题型答题思路 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。1.描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。2.概括景物营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。3.分析作者表现的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只是答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,鉴赏诗歌形象应注意的问题 一、人物形象的鉴赏方法 1.知人论世，结合背景，展开联想和想像，把握形象。登幽州台歌 陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。试分析人物形象。答案：塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。,2.分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。(1)分析人物形象的特征。(2)简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说说作者当时怀有一种什么样的心情。(3)作者是怎样写“想家”的？,答案：(1)刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独的游子形象。(2)“抱膝”二字生动形象地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将影和身联系起来，只有影陪伴着身，显得形单影只。这充分反映出作者思家时的孤寂心情。(3)作者用虚实结合的手法来写想家。先写冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想像家人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人，这样构成两地相思，使想家情绪更浓。,3.借助意象、重要词语或典故，运用想像，感知形象。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。试分析诗歌中的人物形象。答案：本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。,4.注意细节描写。约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。诗中表现了怎样的人物形象？答案：全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一动作细节的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。,二、明确意象的作用(1)营造氛围。如琵琶行并序中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。(2)借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中描写的景物，一般都具有抒情作用。(3)塑造背景或环境。通过多个意象组合成意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的从军行之“青海长云暗雪山”。(4)塑造意境。意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物以进行描绘而表现出来的境界和情调，它展现给读者的是一幅立体感强的画面，目的是给人以身临其境之感。如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”。(5)衬托人物节操或性格。常用象征手法或比喻修辞，将雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等，衬托人物品行的高洁、性格的坚毅、情感的纯洁等。,(6)奠定情感基调。如柳永的雨霖铃开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。(7)以景衬境。这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境，如“竹喧归浣女”；以动景衬静境，如“莲动下渔舟”；以暖景衬冷境，如“日色冷青松”；以亮景衬暗境，如“返景入深林，复照青苔上”；以满景衬空境，如“雁字回时，月满西楼”；以物语(或物态)衬心境，如“废池乔木，犹厌言兵”，等等。(8)以景衬情。诗人用意象颜色的浓淡衬托情意的浓淡，这种方法又往往与谐音双关的表达技巧相关联。如李白的春思中“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”句，就是用桑草之“碧”“绿”衬托相思情浓，“丝”“枝”分别与“思”“知”谐音。还有用悲景衬悲情、用喜景衬喜情或用喜景衬悲情，如杜甫的登高一诗，是用悲景衬悲情，而其绝句江碧鸟逾白则是用喜景衬悲情。,三、分析景与情的关系 分析景与情的关系，首先找出诗歌中的个体意象或是意象群，再进行揣摩感知。如是个体意象，须赋予意象以人文情感。如刘禹锡石头城中的“潮水”，它总是一来一回，来时似乎很激越、狂野，充满着一股激情，返回时，却显得平和，似乎有些瘫软或者懊丧、失落。结合后面的“寂寞回”便可知晓，原来作者是用潮水反衬“故国”的荒凉冷落；同时，也流露出作者对历史沧桑的感慨，是为情景交融。如是意象群，须进入多个意象组合构造的画面以各种感官加以感知。如杜甫登高一诗中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”句，诗人调动听觉、视觉组织了“秋风”“高天”“猿啸”“沙渚”“江鸟”这些意象构筑了一幅精美的图画。“临其境”，便有视觉开阔、听觉凄婉之感，为全诗奠定了伤感的情感基调；同时，视觉的恢廓，又衬托出了作者颠沛流离的孤苦，是以景衬情。,第二节鉴赏语言,考点一字词推敲 1.炼字类 古人作诗讲究炼字，所谓“吟安一个字，捻断数茎须”。我们鉴赏诗词时，只有领略了古人炼字的精妙之处，才能理解诗词美的真谛。炼字类题型往往要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思，或品味其更为形象生动的效果。答题时不能把该字孤立起来品味，而必须将其放在句中，并结合全诗的意境和情感来分析。,【例1】阅读下面的宋诗，然后回答问题。溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。设题：请结合全诗，评析第三联中“穿”“数”二字的艺术效果。,解析：第一步，表明自己的看法。用精练的语言(最好是鉴赏术语)明确指出诗中最精彩的用字，如“穿”“数”二字，是诗中的炼字。第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。“穿”字是穿梭行走；“数”是细数。第三步，结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。“穿”字描写了诗人独自在落叶飘零的树林中穿行的情形；“数”形象地刻画了诗人坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤的神态。第四步，说说这些字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪；“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。第五步，紧扣要求，整理思路，形成答案。答案：“穿”“数”二字，是诗中的炼字。“穿”字是穿梭行走；“数”是细数。诗人于清秋日暮在溪亭散心，月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。,【例2】(2011山东省济南市一模)读下面这首宋诗，然后回答问题。山行即事王质浮云在空碧，来往议阴晴。荷雨洒衣湿，旗风吹袖清。鹊声喧日出，鸥性狎波平。山色不言语，唤醒三日酲。【注】酲：chng，酒后神志不清，诗中指困惫状态。设题：古人写诗很讲究炼字，此诗的颈联有两个字用得生动、传神，请你指出这两个字并简要赏析。,解析：第一步，指出是哪两个字，“喧”和“狎”。第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义，并结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。鹊声“喧”为“喧闹、喧哗”之意，借喜鹊的鸣叫表达对“日出”的喜悦。“狎”是“亲热、游戏”之意。第三步，说说这些字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。这两个字写出了动物在雨洗日照后的山中自由、欢快的情景。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。答案：这两个字是“喧”和“狎”字。鹊声“喧”为“喧闹、喧哗”之意，借喜鹊的鸣叫表达对“日出”的喜悦。“狎”是“亲热、游戏”之意，雨霁天晴，波平如镜，鸥鸟尽情嬉戏。这两个字写出了动物在雨洗日照后的山中自由、欢快的情景。,炼字类问题答题规范1.首先表明自己的看法。2.用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。3.结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。4.适当展开联想和想像，说说这个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。5.根据题目要求，拟写答案。常见的答题模式：这个字的意思是_(或运用了_手法)具体生动形象地写出了_形象(景色)，烘托了什么_意境(心境)，表达了_情感(思想)。,2.诗眼类 古人作诗(词)讲究炼字，凡在节骨眼处炼得好，能使全诗(词)游龙飞凤，令人刮目相看的字，便是所谓的“诗眼”“词眼”。如李清照醉花阴写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。鉴赏诗歌的诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词语进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。,【例3】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。葛 溪 驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。设题：诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。,解析：第一步，突出该字对主旨所起的作用。本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。第二步，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容。第三步，从该词在诗中的结构上所起的作用考虑。“乱”实际是全诗的纲(线索)，串联诗人所见、所感、所想的内容，使诗歌内容多而集中。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。答案：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱；颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势；颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层；尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。,【例4】(2010山东潍坊期中考试)阅读下面这首宋诗，回答问题。闲居初夏午睡起二绝句(其一)杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。设题：诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简要赏析。,解析：第一步，找到哪个字是诗眼，指出该字在表达主旨中所起的作用。这首诗中“闲”字是诗眼，淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来了。第二步，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。第三步，分析该字在诗歌结构上所起的作用。“闲”字巧妙地呼应了诗题。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。答案：闲。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。诗中用一个“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。,诗眼类问题答题规范1.找出并指出该字在表达主旨中所起的作用。2.结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容。3.分析该字在诗歌结构上所起的作用。4.根据题目要求拟写答案。寻找诗眼方法 就一首诗而言，诗眼是指某一联或某一句，它们一般是：(1)全诗的主旨所在；(2)含有某种哲理的诗句；(3)全诗最精彩和关键的诗句，尤其是精炼的动词，形容词所在的诗句。就某一联或某一句而言，诗眼一般是：(1)“句中眼”，即精炼生动的一个字，多指运用了一些修辞格的字，词类活用的一个字，或者是含义丰富的一个字。(2)对后世文学作品影响极大的一个字，尤其是点石成金的动词。,3.关键词类 古诗非常讲究构思，往往一个词就构成全诗的线索，或奠定了全诗的感情基调，抓住这个关键词来命题往往可以以小见大，考查考生对全诗的把握程度。【例5】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？设题：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？,解析：第一步，指出关键词的深层含义。“折柳”的寓意是“惜别怀远”(折柳相送，表达依依惜别之情)，而诗歌的主旨正是思乡之情。第二步，具体分析此词在结构上与上下句的关联，因为这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。第三步，点明字词的表达作用。“折柳”二字真切地表达了作者的思乡之情，可见“折柳”是全诗的关键。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。答案：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。同意，这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。“折柳”二字真切表达了作者的思乡之情，可见“折柳”是全诗的关键。,关键词类问题答题规范1.分析该词的深层意思，及其对突出主旨所起到的作用。2.分析该词在诗歌结构、线索或情感基调上所起的作用。3.指出该词所表现出来的人物感情、思想、形象及其他表达效果。4.根据题目要求拟写答案。常见的设问模式：这个词语的深层含义是什么，表现了怎样的诗歌主题。该主题是怎样由这个词语引发的，所以说这个词语是全诗的关键。,考点二诗句鉴赏“炼句”即锤炼句子，古有“二句三年得，一吟双泪流”之说，即讲这种炼句的艰辛。“炼句”就是诗人精心提炼出的名句、警句，它是诗中最富有艺术魅力、非常精确地表现主旨或情感、具有高度典型性、能引起后人共鸣的句子。我们在赏析句子时，一定要联系上下句并结合全诗进行赏析，要善于从这些物象中概括出基本内容，从而更好地把握作者的情感。,【例7】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注】一水：亦作“二水”。设题：分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。,解析：做概括题一定要提炼，找出共性的内容进行概括，不能照抄，不能简单翻译。答题时要注意：第一步找出概括对象的典型意象及特点，第二步抽出意象的共同特点加以概括，指出表达作用。概括要求字数精练，作为思维过程的第一步就不要写出来了，只要在思考时注意到即可。颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，抓住关键词“吴宫、晋代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，抓住关键词“山、青天、水、白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案。答案：这首诗颔联概括介绍了六朝古都昔盛今衰的史实。颈联描绘了金陵美丽的自然风光。前一句是昔，后一句是今，目的是古今对比，寄寓作者人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。(注意此题答案点较多，不能遗漏。),炼句类问题答题规范1.找出诗句的典型意象及特点，阐明语表义，发掘深层义；如果句子较复杂，可以把这句分成几个小部分逐一解说。2.分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。3.有时还可简要说明艺术效果。常见的设问模式：这句诗大致是说什么意思，运用了何种手法，有什么表达效果。,考点三风格体味 鉴赏语言特色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等进行赏析。这种题型不是要求揣摩个别字词句运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。分析语言特色，首先必须理解一些术语，如“清新”“绚丽”“明快”“含蓄”“简洁”等。再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等，了解这些对解题不无帮助。,【例8】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。长干曲(其一)崔颢君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。设题：这首诗歌在语言上有何特色？请简要分析。,解析：做概括题一定要提炼，找出共性的内容进行概括，不能照抄，不能简单翻译。答题时要注意：第一步找出概括对象的典型意象及特点，第二步抽出意象的共同特点加以概括，指出表达作用。概括要求字数精练，作为思维过程的第一步就不要写出来了，只要在思考时注意到即可。颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，抓住关键词“吴宫、晋代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，抓住关键词“山、青天、水、白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案。答案：这首诗颔联概括介绍了六朝古都昔盛今衰的史实。颈联描绘了金陵美丽的自然风光。前一句是昔，后一句是今，目的是古今对比，寄寓作者人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。(注意此题答案点较多，不能遗漏。),语言风格类问题答题规范1.用一两个词准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。2结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。3指出在表情达意、描绘形象等方面的作用。4按题目要求拟写答案。常见的答题模式：明特色(用一两个词准确点名语言特色)列例证(用诗中有关语句具体分析这种特色)析感情(指出表现了诗人怎样的感情)这首诗的语言特点是什么，诗中的哪些句子体现出这种特点，表现了怎么样的思想感情。,多角度鉴赏诗歌语言 诗歌鉴赏离不开语言赏析，概括地说，鉴赏语言首先是理解语句的表层含义，然后在具体的语境和意境下领悟其深层含义，结合艺术表现手法进行赏析。具体地说，应注意以下五个切入点：一、动静与声色 诗歌语言讲究生动形象，诗人常常借助一些形象的动词或形容词来摹景状物，如王维的鸟鸣涧：“人闲桂花落，月静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”一、三句以花之“落”和鸟之“惊”“鸣”来反衬春涧的幽静，有的诗歌从视觉角度着笔，绘形绘色，如“青山横北郭，白水绕东城”(李白送友人)，“青”“白”相对，色彩明丽；以“横”勾勒出青山的静姿，以“绕”描画出白水的动态，动静相宜。,二、虚实与表里 在艺术表现领域里，诗歌和绘画一样，讲究虚实结合或化实为虚，如与浩初上人同看山寄京华亲故(柳宗元)：“海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。”首句实写眼前所“看”之山，中间转入想像，结尾以“望”收束，虚写置身峰头，表达对故乡的思念之情。含蓄、精练是诗歌语言的一大特点，常常“言在此而意在彼”，既要理解表层意思，又要挖掘深层含义。如约客(赵师秀)：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”一二句通过蛙声和雨声，写出了一个孤寂者深夜候客的特殊感受，第三句点明“约客”的主题，第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，“闲”字表面看似表现诗人闲适恬淡的心情，实际上是通过“家家雨”和“处处蛙”的热闹、喧噪来反衬约客不来时的孤寂、失望和焦躁之情。在这里，不能停留在“闲”的表层含义上，而要结合整首诗的内容深入挖掘，不能望文生义。,三、意境与氛围 意境包括景物和情感，是诗人通过丰富的想像，将思想感情与生活图景融为一体而形成的耐人寻味的艺术境界。诗人常常借助于景物来渲染(烘托)某种氛围或描绘某种画面。如过香积寺(王维)：“不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。”全诗描绘出幽静的山林景色，但诗人并不一味地从寂静无声上用力，反而着意写了隐隐的钟声和呜咽的泉声，“咽”和“冷”字绘声绘色，以动衬静，渲染出幽静孤寂的山中氛围。四、表情与达意“诗言志”，“一切景语皆情语”。诗歌的抒情手法主要有直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又分借景抒情、寓情于景、移情于景、托物言志、用典抒情和借古讽今等。如江阴浮远堂(戴复古)：“横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。”这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上独辟蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。,五、修辞和细节 诗歌常见的修辞有比喻、夸张、对比、拟人、借代、衬托(主要是反衬)、设问和比兴，这些修辞中，最值得注意的是反衬。细节描写在诗歌中也极为常见，如秋思(张籍)：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。,第三节鉴赏表达技巧,表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种抒情方式、描写手法、修辞手法的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的抒情方式、描写手法、修辞手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。,考点一抒情手法 常见的抒情手法有直接抒情和间接抒情，后者包括借景抒情、情景交融、用典抒情、托物言志、借古讽今等。,设问示例：1.诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。2.这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。3.第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。【例1】(2009福建高考)阅读下面这首诗歌，回答问题。江行宋严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。【注】棹歌：行船时船工所唱的歌。设题：请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。,解析：本题考查对古典诗词表达技巧的鉴赏。答题步骤一般为：指出诗歌抒情手法的显著特点；诗歌颔联妙在融情于景。结合诗句阐释抒情手法如何运用；诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。简析抒情手法对塑造形象、表情达意的作用。这种抒情方式使诗人情感的抒发显得含蓄蕴藉。答案：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。,【例2】(2009辽宁高考)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。设题：这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？,解析：第一步，指出诗歌抒情手法的显著特点。解答本题时，察觉到诗中句句写景，而句句含情，所以可以判定所用的手法应该是借景抒情，或者触景生情。第二步，结合诗句阐释抒情手法如何运用。本诗化用张继、孟浩然的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”“移舟泊烟渚，日暮客愁新”的意境，写出了作者在城外孤舟上羁旅的惆怅，通过作者的所闻所见等写出了作者的思乡之情。全诗以景寓情，考生应具体答出作者写了哪些景象，景与情有何关系。第三步，简析抒情手法对塑造形象、表情达意的作用。句句写景，景景关情。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。答案：这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。,【例3】(2010福建福州5月质检)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。减字木兰花朱敦儒刘郎已老，不管桃花依旧笑。要听琵琶，重院莺啼觅谢家。曲终人醉，多似浔阳江上泪。万里东风，国破山河落照红。【注】谢家，即唐代著名歌伎谢秋娘家。古诗词中常用谢家代指歌伎家。设题：请说说本首词上下阕各抒发了作者怎样的情怀，并简要分析作者是怎样抒怀的。,解析：第一步，指出诗歌抒情手法的显著特点。作者巧妙运用了一连串的典故(或答巧妙化用前人诗句)来抒情。第二步，结合诗句阐释抒情手法如何运用。借刘禹锡再游玄都观诗“前度刘郎今又来”的“刘郎”自谓，感叹自己漂泊的处境；借崔护题都城南庄诗“桃花依旧笑春风”感叹“世事无常”，自己只有心灰意冷；借白居易在浔阳江上听琵琶因有感于天涯沦落而掉泪，来写自己因国破家亡而流离失所，自己的泪要多于白居易。第三步，简析抒情手法对塑造形象、表情达意的作用。表现了作者感慨年华已老、万事已休的心绪，抒发了作者对国家败亡的痛惜心情。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。答案：本首词上阕抒发了作者感慨年华已老、万事已休的心绪；下阕抒发作者对国家败亡的痛惜心情。作者巧妙运用了一连串的典故(或答巧妙化用前人诗句)来抒情：借刘禹锡再游玄都观诗“前度刘郎今又来”的“刘郎”自谓，感叹自己漂泊的处境；借崔护题都城南庄诗“桃花依旧笑春风”感叹“世事无常”，自己只有心灰意冷；借白居易在浔阳江上听琵琶因有感于天涯沦落而掉泪，来写自己因国破家亡而流离失所，自己的泪要多于白居易。,【例4】(2010安徽皖南八校高三联考)阅读下面的词，完成后面的题目。踏莎行贺铸 杨柳回塘，鸳鸯别浦，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。【注】宋史文苑传载贺氏“喜谈当世事，可否不少假借。虽贵要权倾一时，少不中意，极口诋之无遗辞。人以为近侠。竟以尚气使酒，不得美官，悒悒不得志”。设题：本词歌咏荷花的意图何在？表达了词人怎样的思想情感？请结合词句加以分析。,解析：第一步，指出诗歌抒情手法的显著特点。本词全篇咏写荷花，运用了托物言志的手法。第二步，结合诗句阐释抒情手法如何运用。词人在上片通过对周围的环境和荷花“红衣脱尽芳心苦”的正面描写，突出了寂寞地开落、无人欣赏的荷花形象特征；下片将荷花比作美人，似与骚人语，不肯嫁春风，曲尽它的情态风神，显示了荷花的幽洁高雅。词人以荷花自况，以荷花的清亮绝俗和难免凋零清苦，寄托个人身世的感喟，抒写怀才不遇的苦闷。第三步，简析抒情手法对塑造形象、表情达意的作用。表现了作者怀才不遇之情。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。答案：本词全篇咏写荷花，运用了托物言志的手法，词人以荷花自况，以荷花的清亮绝俗和难免凋零清苦，寄托个人身世的感喟，抒写怀才不遇的苦闷。,抒情手法题答题模式 答题步骤：先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间接抒情，则再确定具体又是哪一种；然后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情；最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。答题范式：这首诗运用了的抒情方式，全诗主要写了(内容)，抒发了的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得(用术语),考点二描写手法 鉴赏古代诗歌中的描写，首先要了解有哪些常见的鉴赏角度，主要是多角度描写正面描写(比较简单，这里不作研究)和侧面描写中的衬托、动静结合、色彩的渲染、点面结合、虚实相生、白描手法、远近高低观察角度的变化等。各种手法之间可能有交错运用的现象，比如以动衬静、色彩的对比也可以是反衬。其次要善于根据诗歌中所描写的景物事物特点和人物形象，去探究作者是利用什么手法技巧达到这一表现目的的。鉴赏古代诗歌的描写手法，主要是鉴赏描写中的虚实相生、动静结合白描、烘托、渲染等。,设问示例：1.这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要分析。2.这首诗在景物描写上有何特色和作用？3.这首诗在描写方面有何特色？【例6】(2010广东高考)阅读下面的宋词，然后回答问题。望江东黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。【注】阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。设题：请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。,解析：答案包括三个部分：找准描写手法，整首诗运用了虚实相生的手法。结合诗句，分析该手法是如何运用的。词的上片写抒情主人公伫立“西头”，隔着“江水”“烟树