2013汶源学校寒假科学培训.ppt

2013年寒假科学培训,汶源学校 陈丽娜,修订后课程标准的主要变化,1.各学科课程标准组以德育为先、育人为本的理念归纳和梳理了在本学科开展道德教育的各项内容要求，并以恰当方式写进了课程标准。,2.进一步强化了中华民族优秀传统文化教育，增强学生对国家和民族的认同感和归属感。,3.根据构建社会主义和谐社会的总体要求，突出了国家统一和民族团结与共同发展教育。,4.结合新时期我国社会生活面临的突出问题，有针对性的加强了学生的人生观和价值观教育，着重强化了符合时代发展要求的学生道德教育和人格教育。,一、着重突出了德育为先，育人为本,二、坚持能力为重，着重突出了培养学生创新精神和实践能力的要求。,1.各学科课程标准都继承和发展了实验稿关于培养学生综合素质的要求，进一步强化了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三维教育目标。,2.提倡自主、合作、探究和动手实践等教学方式，培养学生的创新精神和实践能力。,3.强调了学生信息处理能力和在信息化时代自主学习能力的培养。,三、坚持与时具进，及时反映了社会发展新动向，恰当吸收了科技发展新成果。,1.及时反映我国经济社会发展的新动向和新思想。,2.恰当体现当代科技发展新成果,四、总体控制了内容总量和难度，加强了学科和学段衔接,1.科学安排了各学科课程的总量和难度，从标准层面减轻了学生过重学业负担,2.加强了各学科内部以及各学科之间的整合与衔接，进一步明确了学段要求，减少了课程内容的交叉和重复，进而减少了内容总量。,科学如何体现以上特点？,思考之一：,科学课型的探索,坚持三段式课堂教学改革,1.单元前置探究课,2.探究发现课,3.单元生活探究课,课堂教学,单元前置探究课 授之以渔,单元前置探究课提出的背景,1、实验材料不足：关键不在于常规仪器不足，而在于生活材料不足，溶解：高锰酸钾、面粉、粉笔末、奶粉、油、沙子等，准备不足，影响实验，很容易回到原来的教师“做科学”，学生“看科学”的老路上去。2、缺乏相关的实验技能，实验效率低下，事倍功半。,单元前置探究课的内容,1、探究点的培养：根据本单元内容的特点和学生的年龄、能力水平，确定要培养的点：可以是方法能力，也可以是情感态度价值观方面的等等。,2、预习本单元的内容，提出想研究的问题，课前并对相关问题做资料上的准备。,3、分组准备每课的活动材料，具体到谁带什么，什么时间带，保证上科学课时，带全带足活动材料，实验能正常开展。,单元前置探究课的目的,1、让学生做到会学习。具备学习的能力，掌握学习的方法，具备学习科学的品质。能达到事倍功半的效果。,3、让学生做到能学习。具备学习科学的物质基础，使学生能有条件学习，不再是纸上谈兵能做到真刀真枪的学科学。,2、让学生主动的学习。通过让学生预习本单元的内容，能从心理上和行动上对相关问题作准备，变被动学习为主动学习。,单元前置探究课的实施,一、关于探究点的培养,1、探究点的确定。教师有充分的自由，可以根据本单元的特点，也可以根据学生的学习能力，也可以根据自己对整套教材的理解，对探究点的培养做一个整体规划。,2、探究点的依托点或切入点。不可以与本单元的内容重复，最好也不要与整套教材的内容重复，只是渗透方法，能做到迁移默化。,3、时间：探究点的培养是单元前置探究课的重点内容，约占25 分钟。,单元前置探究课的实施,二、关于本单元的预习,1、预习：分小组让学生简单预习本单元的内容，并提出想研究的问题。,2、交流：班级交流提出的问题，如果是与本单元内容无关，且很简单，现场解决，如果是与本单元内容无关，且有研究价值的，给学生以恰当的引导，如果是本单元将要学习的内容，留作悬念，到学习新课再研究。并对相关问题作好资料上的准备。,3、时间：本环节大约用5-8分钟，如果学生的问题过多来不及交流，可把问题课下交给老师，以便老师备学生。,单元前置探究课的实施,三、关于活动材料的准备,1、教师以表格的形式列清本单元每课所需要的学生应准备的活动材料名称、数量、时间及何人准备。,2、学生分小组对每课活动材料准备进行分工，并把表格填写好，如果时间不足，课下可以填写，由小组长保管好表格，并监督本小组同学及时带相应的实验材料。,单元前置探究课的案例,案例一:,三年级第一单元 科学在我们身边,1、探究点：让学生认识探究式学习的一般流程：孩子放学后没有按时回家问题被老师留下、去同学家、出其他事了等猜想打电话问，亲自去找设计方案打电话没有找到，去学校找动手操作在路上和同学一块在看一个商店的产品促销活动结果告诫孩子放学按时回家拓展,2、预习：略,3、活动材料准备,单元前置探究课的案例,案例二：,1、探究点：认识对比实验的特点,通过两个同学比赛跳绳这一学生熟悉的活动：比赛要公平，必须做到：同时跳，跳同样的时间等（相同条件）人不同（不同条件）让学生明白：对比实验只有一个条件不同（被比较的点），其他相关条件控制好相同。,四年级上册 水循环,2、预习：略,3、活动材料准备,单元前置探究课的案例,案例三：,星座观察技能培养,1、观察的时间2、观察的地点3、南北天的界定4、南北天的方向：南天（上北下南，左东右西）北天（上南下北，左西右东）5、星座6、不同季节南北天典型星座的特点,案例四：,单元前置探究课的案例,学生完整的表达能力,借助已学过的实验，用“把（通过）发现说明”的句式训练学生完整的表达能力,探究发现课 收之以鱼,探究发现课-收之以鱼,探究式教学一般流程,提出问题猜想假设设计方案动手操作分析数据获得结论拓展延伸,探究发现课的实施,注意“三动”,1、自动：即提出问题、猜想假设环节，体现学生的自主发现问题，调动已有经验有根据的猜想能力。,2、互动：即设计方案、动手操作、汇报交流、获得结论环节，体现自主基础上的合作探究原则。做之前要做到先动脑，即明确做的目的、方法、注意事项、分工、时间等，做之后要学会根据实验现象推导出结论。,探究发现课的实施,3、助动：老师的“助动”要贯穿在教学的始终，并在适当的时候进行。做到巧妙的引导，恰当的评价，以激发学生的探究兴趣。,探究发现课的实施,单元生活探究课 用之以鱼,单元生活探究课产生的背景,1、学生不会完整、系统的归纳本单元的收获,2、新授课上由于时间关系，科学与生活的关系处理不够，不到位,3、,单元生活探究课的内容,1、梳理归纳：选择自己喜欢的方式，从不同的纬度整理归纳本单元的收获。,2、学以致用：运用自己的收获解决生活中的问题或解释生活现象。,3、心中疑惑：提出自己想继续研究的问题。,单元生活探究课的目的,1、达到使学生乐学习的目的：因为整理本单元的收获时，学生可以选择自己喜欢的方式进行，充分体现了学生的自主性，体验到收获的乐趣,2、达到使学生好学习的目的：通过运用所学解决具体问题的环节，可以让学生体验到学习科学与生活的密切关系，体验到学习的现实性作用。,3、达到使学生善学习的目的：提出一个问题比解决一个问题更重要，一个单元的学习并不代表着学生所有问题的解决，给学生一个提出自己问题的机会，能让学生的研究向纵深发展。,单元生活探究课的实施,一、关于梳理归纳,1、自主整理：可以是课前也可以是课上，可以是分小组分课题也可以就整个单元进行梳理，选择自己喜欢的方式（表格、纲要信号等）形成书面的、系统地、完整的体系。,2、交流评议，不仅要关注内容的完整，还要关注形式的灵活，做到简明扼要，条理清楚，教师可适当参与。,3、自我补充完善。在评议的基础上自我修改，不断提高归纳概括的能力。,4、时间：本环节大约510分钟,单元生活探究课的实施,二、关于学以致用,1、感知生活：问题要做到生活化，密切联系学生的生活实际，解决生活中的实际问题，解释生活中的自然现象，切忌试题化。,2、体验生活：让学生亲自体验感知，可以把生活情景搬进课堂，不仅从理论上明白，从实践上也能感受到科学的魅力。,3、时间：本环节是生活探究课的重要环节，大约25分钟。,单元生活探究课的实施,三、关于心中疑惑,1、学生提出自己的问题。给学生一个提出自己真实问题的机会，让学生的研究能真正达到一英寸宽，一英里深。,2、教师给予恰当引导。或者引导孩子上网解决，或者告知将来要学习，或者通过实验证明，或者师生共同合作解决，能给学生的问题一个说法，激发学生的提出问题，解决问题的意识。,单元生活探究课的案例,案例一：,它是什么 眼耳鼻舌口 感官认知 充分利用,哪杯水更热 温度计 仪器测量 构造 使用方法,有趣的不倒翁 上轻下重 解暗箱 注意事物的本质,纸的秘密 纸的特点 对比实验 控制条件,我们怎么知道单元梳理归纳,单元生活探究课的案例,案例一：,我们怎么知道学以致用,1、如果你去市场上买水果，你会怎样挑选？2、落地扇为什么不容易倒？3、往车或船上装货物时，是把重的货物放在下面还是把轻的货物放在下面？4、体温计与一般的温度计有什么不同？5、盛牛奶的纸盒为什么不漏？6、如果让你加工一批纸箱，你会选择什么样的纸？,单元生活探究课的案例,案例二：,土壤与植物单元梳理归纳,土壤壤与植物,土壤里有什么：空气（放入中，冒泡）水分（加热 冒白气）腐殖质（加热，特殊气味）沙（纱布洗）无机盐（沉淀后的水滴加热，盐渍）等,土壤的种类：,土壤与植物：,砂土：含沙量多 透气性好 保水性差,壤土：含沙量居中 透气性居中 保水性居中,黏土：含沙量少 透气性差 保水性好,不同的土壤适合不同的植物生长,土壤与植物的关系是相互依存的,单元生活探究课的案例,案例二：,土壤与植物学以致用,1、老师骑自行车上班时，不小心自行车胎扎了，怎样找到那个被扎的小孔?2、（1）现在的生活条件好了，鸡鸭鱼肉成了人们经常食用的美食。可是这些动物的内脏却经常被人们仍在路边或垃圾箱里。（2）农民伯伯收获了庄稼后，麦秸和玉米秸没有用处了，于是就焚烧掉。谈谈你对这两个事例的看法。能不能提出更好的解决方法。3、农民伯伯使用灭草剂灭草，使用灭虫剂杀虫，这样就不用到田里拔草、捉虫了，可以省工、省时、省力；种姜、种蒜使用塑料薄膜可以保证农作物的高产、早熟。可是使用灭草剂、灭虫剂、塑料薄膜有没有什么不好的后果？4、有的山区，为了多产粮食，砍伐树木变为耕地，可取吗？,案例三：,单元生活探究课的案例,机械单元梳理归纳,单元生活探究课的案例,案例三：,机械单元学以致用,1、为什么使用螺丝钉比普通的钉子省力？（比赛）2、古代的寺塔为什么要建筑成螺旋楼梯？3、怎样才能较容易的骑自行车上陡坡？（实践）4、评说阿基米德说的“给我一个支点，我就能撬起整个地球“有没有道理？5、吊车上用的是什么滑轮，有什么作用？拉窗帘 用的是什么滑轮，有什么作用？6、小明的奶奶去买菜，卖菜的人在秤盘的下面挂了一个磁铁给奶奶称菜，请问奶奶吃亏了还是赚便宜了，说明理由。（实践）,实现教师角色的转变,单元前置探究课 做“火柴”而不做“蜡烛”,探究发现课 做“农民”而不做“园丁”,单元生活探究课 做“领跑者”而不做“陪跑者”,与其抱怨，不如改变,改变一些习惯成自然,思考之二：,怎么让学生自主择业？,作业,精心进行作业教学作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。引导学生认真完成教材和国家提供的练习册上的作业。根据学生的实际需要，提供学生可选择的补充性作业。不得利用教辅资料布置作业。认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。全面了解每一位学生的作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。不得让学生家长代为评改作业。减轻学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。,张志勇厅长在远程研修时指出：,坚持小学科学作业要求：自主择业,自主择业种类,科学小实验、科学小制作、科学日记可以利用每节课的课前三分钟，进行展示，在展示的过程中，让经历过的同学体验到成功的快乐，让其他同学共享他们的劳动成果，从而形成一种互相鼓舞、互相竞争的氛围。,自主择业的检查,中长期观察可以进行阶段性展示。,科普资料可以每学完一个单元，由他们自己出一套与他们搜集的资料有关的科学趣味试题，从而引导学生阅读他们整理的资料，获取更多的科学信息。,自主择业的检查,明确各项作业的任务明确各项作业的目的明确每项作业的要求自由选择分组、选组长实施适时展示评价提升选拔推荐,自主择业的操作流程,思考之三,我准备在哪项作业上进行重点研究,评价,教师应具备科学命题能力。各类考试要以课程标准为依据，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视分析问题、解决问题以及实验操作等方面能力的考查。,张志勇厅长在远程研修时指出：,2012年国家基础教育质量监测,在30个选择题里涉及到猜想、推理、实验方案、实验过程、实验结论等方法和能力的考查，即便是科学知识的考查也是密切联系生活实际，让学生运用所学知识解答，而不是背诵解答。,科学评价坚持：,实现评价的诊断与调节、强化与教育功能,对学生的评价,1.加强评价主体的多元化：家长、同学,2.加强评价内容的多元化：知识、技能、情感态度价值观 课堂教学表现、作业完成情况等,3.评价方式的多元：口头、书面、课上、课下,行动比态度更重要,只有把嘴上说的、纸上写的、会上定的，变成具体的行动、实际的效果，我们的工作才算做到了位，做到了家。,爱岗敬业：,当大家都处于同一起点的时候，我们通过认真勤恳，把事情做对；当大家都做对的时候，我们通过用心动脑，把事情做好；当大家都做好的时候，我们通过努力钻研，把事情做专、做精；当大家都做精的时候，我们通过改革创新，比别人做的更新。,有不当之处，敬请批评指正,