挖掘教材资源开展有效复习.ppt

挖掘教材资源,开展有效复习,以必修一专题三第3课为例,瑞安市第三中学 方金清,问题1:未能吃透教材，未能依据考试大纲进行有效整合教材。具体表现：1、教材、考纲的意识淡薄，甚至备课都不看教材，教材应有的作用未能得到充分的发挥。例：重点知识的确定2、没有确立新课程背景下的正确的教材观，不敢放过一个知识点，大量补充老教材中的知识点，甚至把一节拆成两节课来教。同时加大教学难度。例：史料的取舍3、教师普遍反映：内容多、学时少、教材难、跨度大、讲不完。,问题1:未能吃透教材，未能依据考试大纲进行有效整合教材。具体表现：1、教材、考纲的意识淡薄，甚至备课都不看教材，教材应有的作用未能得到充分的发挥。例：重点知识的确定2、没有确立新课程背景下的正确的教材观，不敢放过一个知识点，大量补充老教材中的知识点，甚至把一节拆成两节课来教。同时加大教学难度。例：史料的取舍3、教师普遍反映：内容多、学时少、教材难、跨度大、讲不完。,对策1：吃透考纲加强对考纲研读,是有效复习的基础。考试大纲是高考命题的依据，考生需要了解考纲，以增强复习备考的针对性；也是中学教师高考教学复习的纲领性文件。对考试大纲进行科学的研究，准确的把握，对高考复习可起到事半功倍的效果 只有了解了考纲要求，教师才能更好地把握教材，指导教学。离开了它，教师无法上好今天的历史复习课。因此，我们一定要确立考试大纲的重要地位，以考纲为依据来指导高考复习的教学。”,对策2：尊重教材，用足教材，拓展教材,教材的出版是一件非常慎重的工作，它凝聚着编写者、出版者和审查者无数的心血，所以我们应该仔细研究教材，还应该好好读一读教学参考书，这样才能充分理解教材编写者的编写理念，才会尊重教材原本的设计思想，在实践中才能上出真正富有新课改理念的历史课来。,问题2：教学问题的设计缺乏整体感，缺乏完整清晰的思路，未能将复杂的知识条理化、系统化。有的教师上课时基本没有一个中心，随意性大，飘浮无根，有的课则有多个中心，结果多中心最终变成无中心。,问题2：教学问题的设计缺乏整体感，缺乏完整清晰的思路，未能将复杂的知识条理化、系统化。有的教师上课时基本没有一个中心，随意性大，飘浮无根，有的课则有多个中心，结果多中心最终变成无中心。对策3：简约而不简单。一堂课应当有一条清晰的红线，一课一个中心。,专题三 近代中国的民主革命,第3课 新民主主义革命,1.近代中国的民主革命(1)1840至1900年间西方列强侵略与中国人民的反抗斗争(2)辛亥革命(3)五四运动和中国共产党成立(4)新民主主义革命(5)侵华日军的罪行与中国军民抗日斗争,去年的考试大纲（与本专题相关）内容,1.近代中国的民主革命(1)1840至1900年间西方列强侵略与中国人民的反抗斗争(2)辛亥革命(3)五四运动和中国共产党成立(4)新民主主义革命(5)侵华日军的罪行与中国军民抗日斗争,去年的考试大纲（与本专题相关）内容,梳理主线明确本专题、本课的基本框架 注意：教材的条目是平面的，缺乏系统与条理，要重新梳理。方法：整合条目之间的逻辑关系；挖掘知识之间的内在联系 实例：新民主主义革命 原有条目：五四运动和中国共产党的成立，国民革命，“农村包围城市”道路的开辟，中国新民主主义革命的伟大胜利 主线梳理：,简述五四运动的导火线、主要成果和历史意义；了解中国共产党一大、二大的召开及其意义；概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实：国民革命、南昌起义和秋收起义及其意义、土地革命的作用、红军长征及其意义、遵义会议及其意义、全民族抗战、全面内战爆发和粉碎国民党军队进攻、三大战役的名称及意义、渡江战役的作用；认识新民主主义革命胜利的意义。体会先进知识分子、无产阶级在民族危机中所表现出来的历史使命感和社会责任感。体会中国共产党人与时俱进的革命品质和为人民解放事业不懈奋斗的精神。“八七会议”、“中华苏维埃共和国成立”“解放区土改”等知识点为学生课外阅读内容,梳理主线明确本专题、本课的基本框架 注意：教材的条目是平面的，缺乏系统与条理，要重新梳理。方法：整合条目之间的逻辑关系；挖掘知识之间的内在联系 实例：新民主主义革命 原有条目：五四运动和中国共产党的成立，国民革命，“农村包围城市”道路的开辟，中国新民主主义革命的伟大胜利 主线梳理：无产阶级先锋队中国共产党如何领导中国人民取得新民主主义革命的胜利（明线）,太平天国运动,专题三 近代中国的民主革命 18401949,1851-1864,农民阶级,资产阶级,辛亥革命,无产阶级,新民主主义革命,1911,1919-1949,梳理主线明确本专题、本课的基本框架 注意：教材的条目是平面的，缺乏系统与条理，要重新梳理。方法：整合条目之间的逻辑关系；挖掘知识之间的内在联系 实例：新民主主义革命 原有条目：五四运动和中国共产党的成立，国民革命，“农村包围城市”道路的开辟，中国新民主主义革命的伟大胜利 主线梳理：无产阶级先锋队中国共产党如何领导中国人民取得新民主主义革命的胜利（明线）,梳理主线明确本专题、本课的基本框架 注意：教材的条目是平面的，缺乏系统与条理，要重新梳理。方法：整合条目之间的逻辑关系；挖掘知识之间的内在联系 实例：新民主主义革命 原有条目：五四运动和中国共产党的成立，国民革命，“农村包围城市”道路的开辟，中国新民主主义革命的伟大胜利 主线梳理：无产阶级先锋队中国共产党是如何领导中国人民取得新民主主义革命的胜利（1条明线）2条暗线：A、中共如何成立到逐渐成熟 B、中国革命道路形成的过程,“中国新民主主义革命是 从天安门走向天安门。”周恩来,起点天安门1919年五四运动,终点天安门1949年开国大典,北京,依据考纲、挖掘教材、用足教材 如何发挥教材在复习教学中的重要地位,具体做法：,一、解读专题标题突出专题时间范畴、注重渗透通史教学,比如本专题三：“近代中国的民主革命”,1840年-1919年：旧民主主义革命1919年-1949年：新民主义革命,二、解读导语勾勒专题结构 实现点面结合,比如：本专题三“近代中国的民主革命”导语 P51,天平天国民主革命先声,辛亥革命旧民主革命高潮,五四后新民主主义革命的胜利,三、解读学习建议挖掘隐形知识 拓展专题视野,比如本专题三：“近代中国的民主革命”学习建议 P51,1、太平天国、辛亥革命、新民主主义革命的联系与区别（新、旧民主主义革命）2、为什么说没有中国共产党就没有新中国？3、探究近代中国民主革命发展的规律和趋势,比较旧民主主义革命和新民主主义革命:,反帝反封建,无产阶级,人民民主专政的国家,马克思主义,社会主义,四、解读本节标题,1、抓住关键词汇 把握核心内容,比如：“新民主主义革命”,（包括革命的背景、经过、内容、结局）“新”在哪里？,2、扩展标题 提升内涵,“_ 新民主主义革命_ 崛起 胜利 _”,比如：“新民主主义革命”,五、解读课前提示课前提示、课后总结相结合,(2008广东历史8)下列关于五四运动的总体评价，代表中国共产党观点的是（）A五四运动是中国的“文艺复兴”B五四运动破坏了了中国传统文化C五四运动是中国从传统走向现代的转折点 D五四运动是中国新旧民主主义革命的分水岭,1.近代中国的民主革命(1)1840至1900年间西方列强侵略与中国人民的反抗斗争(2)辛亥革命(3)五四运动和中国共产党成立(4)新民主主义革命(5)侵华日军的罪行与中国军民抗日斗争,去年的考试大纲（与本专题相关）内容,1.近代中国的民主革命(1)1840至1900年间西方列强侵略与中国人民的反抗斗争(2)辛亥革命(3)五四运动和中国共产党成立(4)新民主主义革命(5)侵华日军的罪行与中国军民抗日斗争,去年的考试大纲（与本专题相关）内容,五、解读课前提示课前提示、课后总结相结合,六、解读地图图文转换 提炼信息,农村革命根据地,重难点突破,2009温州一模,（2010安徽文综16）图4是一幅近代战争示意图，与此对应的时代主题是（）A“民国荣光，锦绣河山普照”B“努力国民革命，齐奋斗”C“共赴国难”D“将革命进行到底,该图反映了中国革命的区域中心又发生了怎样的转移，简要说明这次转移和完成的主要原因。,重难点突破,梳理主线 无产阶级先锋队中国共产党是如何领导中国人民取得新民主主义革命的胜利（1条明线）2条暗线：A、中共如何成立到逐渐成熟 B、中国革命道路形成的过程,梳理主线 无产阶级先锋队中国共产党是如何领导中国人民取得新民主主义革命的胜利（1条明线）2条暗线：A、中共如何成立到逐渐成熟 B、中国革命道路形成的过程,六、解读地图 图文转换 提炼信息,无产阶级先锋队中国共产党是如何领导中国人民取得新民主主义革命的胜利（1条明线）2条暗线：A、中共如何成立到逐渐成熟 B、中国革命道路形成的过程,七、解读图片,七、解读图片,七、解读图片,1）这是什么地方？2）与之相关的重大历史事件是什么？3）这一事件对中国革命有什么影响？,1）这是什么地方？2）与之相关的重大历史事件是什么？3）这一事件对中国革命有什么影响？,七、解读图片,七、解读图片,1）这次会议是在怎么样的背景下召开的？2）为什么说这次会议是中共从幼稚走向成熟的标志？,利用图片细节巧设问,梳理主线（突出重点知识）无产阶级先锋队中国共产党是如何领导中国人民取得新民主主义革命的胜利（1条明线）2条暗线：A、中共如何成立到逐渐成熟 B、中国革命道路形成的过程,梳理主线（突出重点知识）无产阶级先锋队中国共产党是如何领导中国人民取得新民主主义革命的胜利（1条明线）2条暗线：A、中共如何成立到逐渐成熟 B、中国革命道路形成的过程,七、解读图片,(2010北京文综18）图7是拍摄于山海关的历史照片，图中的解放军主力即将参加（）A辽沈战役 B淮海战役 C平津战役 D渡江战役,八、解读资料卡片，知识链接，学习思考旁白资料不放过，穿针引线进课堂,比如：,八、解读资料卡片，知识链接，学习思考旁白资料不放过，穿针引线进课堂,（2009上海单科21）在20世纪上半叶的革命实践中，中国共产党人走出了一条属于自己的独特道路，这条道路是（）A采取暴力革命 B领导工人运动C农村包围城市 D国共两党合作,九、充分用好课后自我测评、问题研讨，作好本课、本专题的小结,九、充分用好课后自我测评、问题研讨，作好本课、本专题的小结,九、充分用好课后自我测评、问题研讨，作好本课、本专题的小结,本专题小结:,近代中国民主革命,旧民主主义革命,太平天国运动,金田起义天京事变天京陷落,农民阶级,辛亥革命,同盟会成立武昌起义中华民国成立,资产阶级,五四运动中国共产党的成立国民革命农村包围城市的道路抗日战争人民解放战争,新民主主义革命,无产阶级,本专题小结:,近代中国民主革命,旧民主主义革命,太平天国运动,金田起义天京事变天京陷落,农民阶级,辛亥革命,同盟会成立武昌起义中华民国成立,资产阶级,五四运动中国共产党的成立国民革命农村包围城市的道路人民解放战争,新民主主义革命,无产阶级,江泽民在中共十六大的报告中重点阐述了“举什么旗，走什么路”的问题，在中国近现代史上，中国人民为此进行了不懈的探索，辛亥革命走的一条“西方的道路，”中国革命经历了由“走俄国的道路”再到自己的路的立场。,回答：1、辛亥革命时期，民族资产阶级“举什么旗，走什么路”？结果怎么样？2、新民主主义革命时期，中共从走俄国的道路发展走自己的路，各指什么？结果如何？有什么意义？3、从辛亥革命的失败到新民主主义革命的胜利，说明了什么？,专题小结,太平天国运动,天朝田亩制度资政新篇,小农平均主义思想,被中外反动势力联合镇压,农民战争的最高峰；打击中外反动势力；是中国人向西方学习资本主义最早探索。,辛亥革命,三民主义（民族 民权 民生）,西方天赋人权、自由平等思想,被袁世凯窃取革命果实,推翻清王朝，结束君主专制制度，建立资产阶级的共和国，沉重打击帝国主义。,新民主主义革命,最高纲领：共产主义最低纲领：反帝反封,马列主义,取得新民主主义革命的胜利,推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山；结束半殖民地半封建社会；,一、解读专题标题,九、解读课后自我测评、问题研讨,二、解读导语,三、解读学习建议,四、解读本节标题,五、解读课前提示,六、解读地图,七、解读图片,八、解读资料卡片，知识链接，学习思考,十、正文内容,想法：,1、历史图册勤使用，有效教学好助手,2、备课时间3、学情分析,确定主题梳理主线深化知识整理归纳延伸拓展,依据考纲、挖掘教材、用足教材 如何发挥教材在复习教学中的重要地位 总之，要做到：,想要找到最理想的复习课件,很难；要找到最好的复习用书,则较为容易。它就在我们身边课本，回归教材吧，复习就能有效、高效！,谢谢大家请多提意见,瑞安市第三中学 方金清 QQ:200501976,