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物质跨膜运输的方式,教材分析学情分析教学方法教学过程,一、教材分析,（一）教材地位,3.细胞膜控制物质进出的方式,小分子或离子,大分子物质,4.与“分泌蛋白的合成和运输”相关联；,生物膜具有流动性的良好佐证。,1.人教版高中生物必修一第四章第三节,2.生物膜的结构特点,流动镶嵌模型,生物膜的功能特性,选择透过性,（二）教学目标,1.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；2.理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点；3.阐述主动运输对细胞生活的意义。,知识目标,能力目标,情感态度价值观,1.正确解读坐标数据图表；2.进一步提高自主学习,合作学习能力。,1.形成严谨的科学精神；2.通过对生命现象的阐释,体会生命的伟大与神奇,形成尊重生命,尊重生命科学的情感态度。,教学重点(1)物质进出细胞的方式(2)图表数据的解读教学难点(1)主动运输的特点、过程和意义(2)图表数据的解读,（三）教学重难点,二、学情分析,知识基础,能力基础,情感与认知基础,三、教学方法,教师主导与学生自主、合作和交流讨论相结合；,展示现象,提出问题,解释原理,总结概念；,探究,解读图表,概括,描述,比较,观察,分析,讲授法、谈话法、讨论法、比喻启发、多媒体辅助教学；,四、教学过程,(一)复习回顾,(二)创设情景，导入新课 利用问题探讨,用多媒体展示,提出问题:,1.这个脂双层膜模拟的是不是生物膜？2.什么样的分子能通过？什么样的分子不能够通过？3.葡萄糖不能通过该膜,但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖,如何解释？4.联系已有知识,能提出其他问题吗？,（三）几种物质跨膜的运输方式,1.小分子和离子的跨膜运输,回忆红墨水扩散现象,被动运输自由扩散,多媒体展示协助扩散,协助扩散载体蛋白,（1）,教学意图,多媒体展示自由扩散,自由扩散的特点,（2）提出问题:,自由扩散与协助扩散需要消耗能量吗？自由扩散与协助扩散有什么相同点？有什么不同点？自由扩散与协助扩散为什么被称为被动运输？组织学生对比思考和讨论,得出答案。,(3)更进一步提出问题:,如果只有 被动运输，能满足细胞生命活 动需要吗？,主动运输的概念,多媒体展示主动运输的过程,主动运输的特点,主动运输与被动运输的区别及特有的意义,教学意图,高低,高低,低高,不需要,需要,需要,不需要,不需要,需要ATP,气体、水、甘油、乙醇,红细胞吸收葡萄糖,小肠上皮细胞吸收K+,(4)提出问题:三种运输方式有哪些异同？组织学生制作表格,反馈和纠正。,胞吐,回忆分泌蛋白分泌的过程,2.大分子的运输,（1）,（2）,白细胞是如何吃掉病菌的？,显示有关图片,胞吞,（3）思考:胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么？,（四）技能训练,指导学生就技能训练部分进行讨论，对当堂的知识进行应用，并得到巩固，使学生体会到掌握新知识的喜悦。,（五）反馈练习,由学生自己做课后随堂练习，并进行当堂讲解和点评。,作 用,（六）板书结束,总结式结束；板书为主，弥补多媒体教学的弊端。,五、总结反思,填鸭式的教法,教师为主导,学生为主体；,把新旧知识进行整合，体现综合化原则；,多角度对学生给予正确的引导和积极的肯定,增强学生 的自信心；,在教学节奏的把握上和时间上应当注意控制。,谢,谢,