9枫树上的喜鹊 一等奖创新教学设计（第二课时）_1.docx

9枫树上的喜鹊一等奖创新教学设计（第二课时）二年级下册语文9、枫树上的喜鹊教学设计【教学目标】1 .会写“游、戏、便、教”4个生字。2 .关注标点，分角色读好第6至第12自然段；3.模仿课文富有情趣的表达，根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。【教学重难点】感受童真，童趣，懂得人、动物与自然和谐相处的道理。板块一回顾课文，巩固字词一、复习导入上节课我们学习了第九课枫树上的喜鹊第一课时，请大家回顾一下，这些生字你们还记得吗？我们来玩个复习小游戏吧！1.出示生字打地鼠，开火车过关。2,上节课的学习中我们知道了作者反复说“我喜欢”，你知道作者喜欢的是什么吗？快速回顾找到这四个含有“我喜欢”的句子吧!一起来读一读吧！（指生读）过渡引入：孩子们，那生活在这棵枫树上的喜鹊到底上演了一个怎样有趣的故事呢接下来我们就继续跟着作者去看一看。板块二理解课文，感受“喜欢”之乐一、默读课文，寻找信息。过渡：“我”多么喜欢喜鹊弟弟呀！从那天起，一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望“我”的喜鹊弟弟。出示要求：默读课文的第五至十三自然段，说说“我”看到了什么？请你用横线画出来。注意默读要求，不出声、不指读、不唇读。预设：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母。二、学透句式，启发想象。1、请学生读一读找到的句子。出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母2、“一会儿”排比，启发想象Q（I）请孩子多次朗读句子，找到句式特点。（2）你发现了吗？课文中用到了一会儿一会儿一会儿这样的句式，你能感觉到喜鹊一家的生活是怎么样的？（3）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟仅仅只有这三件事吗？原来都藏在省略号里！说明喜鹊阿姨不只教他们这些，还教了许多其他的事情呢。请你展开想象，喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么呢？用上这个新学的句式说一说吧！预设1：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的东西可多了，比如：喜鹊阿姨一会儿教他们做算术题，一会儿教他们讲故事，一会儿教他们画画，一会儿教它们飞翔的本领呢预设2：我看到喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟筑巢，一会儿教他们捉虫，一会儿教他们飞翔，真是有趣。三、深度朗读，感受情趣1、导语：喜鹊阿姨会怎么教喜鹊弟弟？喜鹊弟弟又会怎么学？请你读一读612自然段。2、多种方式深入朗读（1）师生配合朗读“学拼音”师：现在你们都来当喜鹊弟弟，跟着我来学！我来教“鹊！鹊！鹊！”你们知道我在教什么吗？q、O、e（2）指名读 你是一只刚刚出生的小喜鹊。（师：你还很小，声音那么稚嫩。） 你是一只刚学拼音的小喜鹊。（师：第一次学，你在小心地尝试呢！）你们几只小喜鹊一起跟着我来学。（师：反复在练习，虽然不整齐但是学的特别认真。）过渡语：同学们，喜鹊弟弟学习拼音的场景太有意思，一个教,一个学，还有一个在看，多么温馨的一家人啊！我们一起来演一演吧！全班演一演（女生喜鹊阿姨，男生喜鹊弟弟）朗读“看日出”过渡：今天早上我很早又来到渡口旁，呦！我看到太阳从渡口对岸山岗后面升上来了，喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢！同桌合作朗读，小组展示，其他学生评价。全班男女生合作朗读Q板块三展开想象，进入“喜欢”之境一、读读鸟语，学习表达。导语：我们也来学作者像童话书里那样大胆猜想。回顾课文，在课文的基础上自由想象。（1）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟：“鹊！鹊！鹊！”我明白，她是在示范“"喜鹊弟弟跟着学：“鹊，鹊，鹊”我知道，他们是在读：“”（提示：不局限于文中答案，力求多元Qa、0、e；l>2、3；do、re、mi）（2）喜鹊阿姨指着上升的太阳，说：“鹊！鹊鹊鹊？”我知道，她是在问：“”喜鹊弟弟快乐地回答“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们在回答：“（预设：看，那是什么？/妈妈，那是太阳！太阳升起来了！瞧，太阳美吗？/妈妈，太阳鲜红鲜红的，真好看呀！孩子们，你们猜现在是什么时候？/妈妈，太阳从东方升起来，是早晨！）二、创设情境，尝试表达。导语：太棒了，我们也能听懂鸟语啦！看到下面的情景，你又会想到什么呢？（出示）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“"揣摩情境，发挥想象，自由表达。预设：哇！好肥的虫子！我们可以美餐一顿啦！/慢慢吃，慢慢吃，小心噎着！太好啦，太好啦，有虫子吃喽！/吃吧，吃吧，吃了快快长大！总结：我喜欢站在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐，所以作者在课文的结尾写道一一我真高兴啊！(出示句子，请生齐读)三、以文带文，拓展阅读爸爸，我恨死了你的猎枪思考：1.我为什么恨死了爸爸的猎枪？2.结合枫树上的喜鹊想想小作者为什么如此喜欢“枫树、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”等？四、课堂小结我们要让爸爸放下猎枪，和大自然里的一切事物快乐相处、和谐相处！这样我们才能够向小作者一样去发现大自然中的美，去感受、喜欢大自然带给我们的快乐！这样我们生活得才更加幸福、安逸！板块四观察字形，指导书写一、整体观察，区分结构。1、出示“游、戏、教、便”字形2、尝试发现规律：戏、教、便均为左右结构；游为左中右结构。3、分类指导，范写引领。(1)左右结构：一看高低，二看宽窄，三看穿插。“戏”右边的“又”因为要避让左边“戈”，所以捺变为长点。右边的斜钩要写的舒展，占这个字的最高点和最低点。最后一笔是点。(2)左中右结构：“游工顺口溜识记：水在方方池子中，大人孩子去游泳。“游”字左边的三点水和中间的方要写的瘦长，右边要略高一些,三部分写的紧凑。3、学生练写，点评促练。枫树上的喜鹊