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明确作业要求 提升作业品质,浦东教发院教师发展中心 张萍2013.9,作业:,是一种学习活动，是课堂学习的重要组成部分，通常与完成一定的学习任务、达成一定的教学目标密切相联，用来巩固、消化、理解或迁移课堂上己经学过的知识，并使知识转化为技能、技巧。,小学语文作业,是根据小学学生总体或个体的特点，根据课程标准的要求和课程内容，为了更好地达成教学任务，为了巩固所学的知识和技能，主要由教师布置，由学生单独或者合作完成的工作或者活动的总称。,语文作业的基本类型和形式,（1）预习作业在82.3%的学生看来，语文老师“每课都会布置预习作业”，而92.7%的老师会在课前布置相关的预习作业。关于预习作业的形式问题，“朗读课文”占到的比例最大，有93.8%学生选择此项，其次是“思考课后习题”（81.3%），然后是“理解词语”，最少的是“指定词语造句”只有15.1%，是预习作业中最少的形式。,结论,通过这两项的数据统计，说明大多数老师在“预习作业”的布置都有较明确的意识，让学生带着“对文本的初步印象”进入学习状态已经获得大家的共识，至于在预习作业的形式方面，大多数教师采用的是“直接利用教材资源”来布置预习作业，而没能根据自身对于文本的解读来提炼出相应的“学习抓手”来对学生进行预习上的引导，这也说明大多数教师的“教材意识”较重，而忽略了对教材的创造性应用。这一点在教师问卷中的“开放性问题”中也得到了验证。,（2）课后作业,表3：语文教师布置的课后作业类型（前三类）,表4：语文教师布置的课后作业类型（后三类）,结论,通过以上两张表格的数据可以看出，大多数语文“课后作业”是根据教材提供的资源加以组合的，更重要的是，占前两位“抄写生字和词语”和“背诵”都属于“记忆层次”的作业类型，最后两位“说给父母听的作业”和“查找资料”属于综合类的作业类型不大为教师所重视。,（3）作业类型与年级的相关性考察,表5：三、五两个年级与作业的交互关系,结论,如果我们对以上表格进行排序的话，就会发现，随着年级的增长，教师布置的作业类型中“抄写生字和词语”始终占据第一位，到了五年级时，“做教学辅导用书”开始占据第二位(73.8%),这点在之后的教学布置作业的来源一项也得到了相应的印证。,（教师布置）作业的来源：,42.7%的教师把教科书的习题作为作业的来源，26.5%的老师选择的是教辅材料，只有0.4%的教师会选择“自己编写”。在12%的老师看来，在平时的备课活动中会涉及到“作业问题”；只有15%的老师会在听课时关注到“授课教师作业布置的情况”。,明确作业要求：,作业要求即是根据语文课程标准，根据不同学生的特点和基础知识水平，根据不同的语文课程内容，为了更好地完成语文学习的目标和任务，及时巩固和提高语文知识和技能，培养情感态度价值观而从事的各种形式的任务。,作业内容,结合上海市语文课程标准（试验稿）的梳理和布鲁姆教育目标分类学中对知识的分类，小学语文学科作业内容可以从语文学科基本知识要素（“知识维度”）方面考虑与设置。作业内容框架设置如下：,作业类型,作业从形式上分，有口头作业、书面作业、手动操作三种；按照时间顺序，有课前作业、课堂作业、课后作业；从完成作业的成员关系划分，包括独立型作业、合作型作业。,作业设计：,“课前作业（预习）”与“课后作业”的关系,课前预习起码可以发挥两方面的作用：,一方面是运用已经学到的知识和初步学会的基本功，在新课的自学中使用，使学到的知识得到复习巩固，使学会的基本功得到进一步的培养锻炼；另一方面是在独立理解新课文的过程当中，要开动脑筋，培养学生发现问题、分析问题的能力。,课后作业,课后作业的重要作用是复习巩固已经学到的知识和技能，特别是知识，通过作业得到巩固复习。,两者关系,从预习发挥的两方面的作用来看，它主要是培养学生发现问题和分析问题的能力，同时具有课后作业的那个意义，照样可以达到复习巩固已学到的知识和技能的作用。这种复习是通过在自学新课文过程中的运用来进行的，是另一种意义的复习，是积极的复习，既有巩固又有提高。课后作业与课前预习虽然都包括了复习巩固已有知识技能和培养发现问题、分析问题能力的因素，但课前预习重在智力和自学能力的训练，而课后作业则主要是知识的复习巩固，技能的初步熟练。因此，课后作业固然重要，而课前预习的重要性也是不容忽视的。,预习一般可以分作三个等级安排：,1、可以布置学生自学生字词（包括：读通课文，不认识的字查字典注音；用学过的方法理解字词）；2、进而可以布置学生体会一下难懂的句子；结合朗读或默读，了解课文主要内容（如：结合文本特点和训练重点，结合课文具体内容，提出一些概括的、集中的问题让学生读课文去分析、理解或者设计一些读懂内容方面的阅读思考题）；3、而后到了第三等级，这时教师可以不做具体的预习布置，而是只要提示一下要学哪一课，请同学们自己预习，把在预习时发现的问题提出来。,课后练习（课后作业）,它的重要作用是复习巩固已经学到的知识和技能，特别是知识，通过作业得到巩固复习。需要注意的是，课后练习要与课前预习、课中练习保持一致性。,攀登世界第一高峰 课前预习：,1、正确读文，读准字音，读通句子，不认识的字查字典注音。2、用学过的方法理解词语：疲惫不堪 不可逾越 斩钉截铁 攀援 3、文中哪些句子介绍了世界第一高峰的情况（也可以适当查找资料），找出来，试着用一、两句话连贯地进行介绍。,攀登世界第一高峰 课后作业：,1.口头作业：选用下面的词语向家人朋友讲述中国登山队队员攀登世界第一高峰的感人故事。（抠住岩缝 蹬着岩面 蹲下身子 踩着双肩 攀上绝壁 咬紧牙关 屏住呼吸）2.书面作业：（1）抄写些列词语：逾越 台阶 又陡又滑 攀援 斩钉截铁 骤然 疲惫不堪 顽强（2）写出下面句子中带点词语的近义词。寒风猛烈地呼啸着，气温骤然下降了很多。（）此时他们已经疲惫不堪。（）（3）读例句，想想前后两部分的关系，再把句子补充完整。例：这儿的岩壁又陡又滑，连一点儿可攀援的地方也没有。这儿空气十分稀薄，_ 这儿四季如春，_,独果 课前预习：,1、正确朗读课文，做到读准字音、读通句子，不认识的字查字典注音。2、先理解加点字的意思，再理解整个词语的意思：稀罕 聪慧过人 延年益寿 沁人心脾3、能用以下句式说说课文的主要内容：（）把独果让给（）吃，希望（）。,独果课后作业：,1、口头作业：背诵课文第9小节2、书面作业：（1）抄写下列词语：果实累累、一溜烟、叨念、聪慧过人、延年益寿、稀罕、飘溢、沁人心脾（2）比一比，组词：栽（）廷（）既（）竟（）载（）延（）即（）竞（）（3）写话：这些词语理解了吗？围绕独果，选12个词语写几句话。果实累累 百年难遇 聪慧过人 长生不老 执意不肯 端端正正 延年益寿 沁人心脾,开启 课前预习：,1、正确读文，读准字音，读通句子，不认识的字查字典注音。2、用学过的方法理解词语：奢侈 迟疑 稚气 记忆犹新3、读14小节，找出描写男青年的句子读一读，试着用一两句连贯的话介绍男青年。,开启课后作业：,1、口头作业：如果你是这个年轻人，许多年以后，你会对朋友们怎样讲述这件往事呢？2、书面作业：（1）抄写词语：开启 车厢 奢侈 易拉罐 满脸稚气 倚窗而坐 颠来倒去 记忆犹新（2）比一比，在组词 倚（）渴（）哆（）吹（）骑（）喝（）侈（）饮（）（3）以“妇女帮助男青年开启易拉罐的方法很巧妙”为开头，将这个方法写具体。,邻家的星期四 课前预习：,1、把课文读正确，读通顺，不认识的字查字典注音节。2、用学过的方法理解词语：凌晨、死寂、循声望去、按时就位3、读课文第1小节，想想悉尼的星期四有什么特别之处？,邻家的星期四课后作业：,1、口头作业：告诉你的父母悉尼人对于收垃圾的规定和做法。2、书面作业：（1）抄写下列词语：凌晨、家家户户、死寂、循声望去、栅栏、联想、社区、迁入（2）根据课文内容，续写：我在悉尼的时候有一位 的女邻居。_。,埃及金字塔 课前预习：,1、把课文读正确，读通顺,不认识的字查字典注音节。2、用学过的方法理解词语：宏伟 精巧 矗立 智慧3、把课文1、2小节多读几遍，想想你了解到了关于金字塔哪些方面的内容？,埃及金字塔课后作业：,1、口头作业：向父母复述金字塔的修建过程。2、书面作业：(1)抄写词语：巍然屹立、举世闻名、摩天大厦、埋葬、轮廓、宏伟、倾斜、矗立(2)用先概括后具体的方法写段：胡夫金字塔多么宏伟啊！_。,设计举例1：写字,四、巩固拓展，举一反三过渡：其实，除了儿歌中写到的，平时在我们的生活中还有许多事物也会写字。1、老师又带来了一些朋友？它们个个都是写字的高手呢！看，他们是谁？媒体出示：蜻蜓 礼花 大树 洒水车（学生拼读）（记忆）2、你能学着儿歌中样子用“谁在哪里干什么（用什么写字）”的句式向大家介绍一下它们写字的本领吗？（出示句式，指名说）（理解 应用）3、小朋友，把这些句子连起来就是一首小诗，我们来读读！,设计举例2：比尾巴,四、复习拓展1、师：小朋友，动物的尾巴各有特点，其实，除了书上的这些小动物，生活中还有很多其他动物，它们身上也有很多部位很有特点，你们看，老师给你们带来了谁？媒体出示：兔子、大象和燕子（记忆再认）2、师：仔细观察，你认为这些动物身上哪些部位最有特点？（理解）出示：大象的鼻子。（运用）(怎么样)谁来读题目？谁来完成题目？谁的鼻子长？大象的鼻子长。,设计举例2：比尾巴,出示：兔子的眼睛。（运用的迁移分析）谁来读题目？谁来完成题目？3、出示：燕子的尾巴。谁来读题目？谁来完成题目？小朋友，我们把刚才说的合起来，就是一首新的小诗了。出示：谁的鼻子长？谁的眼睛红？谁的尾巴像把小剪刀？大象的鼻子长。兔子的眼睛红。燕子的尾巴像把小剪刀。,设计举例3：荷叶圆圆,五、拓展训练：1、过渡：小朋友读得这么好，又吸引了很多好朋友，读读音节，看看都是谁来了啊？媒体出示（音节）：xio bi t xio m y xio xing2、媒体出示：m g lu y xgu p 蘑 菇 落 叶 西 瓜 皮3、他们会把这些当作什么呢？出示句式：_是_的_。（什么）（谁）（什么）4、现在我们把这几句话合起来拼成了一首小诗，我们一起来读一读：媒体出示：蘑菇是小白兔的篮子，落叶是小蚂蚁的小船，西瓜皮是小熊的凉帽。,