《共同的秘密》的教学设计.doc

共同的秘密的教学设计 共同的秘密的教学设计1教学要求：1 自主学会字词，能理解*“一技之长”等词语的意思。2 有感情地朗读课文。能抓住重点词语，联系上下文，理解带有12的句子，感受句子的深刻含义。3 能发挥想像，写一段队长对矿工们讲的话。4认识矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的高尚品格，感受人间的真情和温暖。教学过程：一、启发谈话，引入课题1、老师要写(板书：秘密)同学们跟写，你们知道秘密是什么意思?(学生交流)2、出示课题：37共同的秘密“共同”加重。齐读课题。3、师：读了课题，你有什么问题?4、媒体出示课文插图，学生质疑。(预设问题：哪些人共同的秘密?共同的秘密是什么?这个秘密被揭穿了吗?为什么这个秘密要大家共同遵守呢?)二、初读课文，整体感知1、同学们，你们提得很好!那么课文围绕共同的秘密讲述了一件什么事呢?快速读读课文。出示填空：为了 帮助矿工妻子维持生计 。12个矿工约定 每天去她的馄饨摊吃一碗馄饨 ，并且这个约定一直坚持了十几年。板书(12个矿工约定)2、学生交流完成填空。现在你们知道了，这共同的秘密是什么呢?齐读三、精读课文，体会感情1、学习课文1、2小节师：那么他们为什么会做这个约定呢?出示(引读)：课文的1、2小节(1)理解“闭塞”、“一技之长”(2)得知这一情况的矿工队长会怎么想呢?他会对矿工们说些什么?想象说话：矿工队长想： 于是，他跟12个矿工说：“。”矿工们听了队长的提议后，都同意了。(3)师小结过渡2、师：那么他们又是如何来遵守彼此间的约定的呢?请同学们根据学习要求，学习课文的38小节。学习要求：(1)请同学们默读课文的38小节，用浪线将他们遵守约定的句子画出来，有感情的读一读。(2)圈出关键词语，想想从中你感受到了什么?3、交流出示(随机)预设：(1)8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。通过关键词语“一下”“第一天”“12个人”体会12个矿工都信守了约定，如期到来。指导朗读，(2)随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。通过关键词句“最少时从未少过12人”体会矿工信守承诺，没有一个人失约。抓“从不间断、风霜雨雪”体会到矿工们一直坚持着。(板书)风霜雨雪 从不间断)你们试试你觉得怎么读，指导朗读师引读第4节理解“矿工们为什么始终不和至亲的妻子说出这个秘密”。生交流师小结：矿工们以工友家属可接受的方式帮助她，他们的付出不求回报，也不愿让接受帮助的人知道他们的帮助，维护了受帮助人的尊严，也体现了工友间朴素的兄弟情谊。学习第5节：出示第5小节A 随机点评学生朗读，抓“弥留之际”理解B 学生质疑、交流C师小结、引读队长对妻子所说的话(3)出示：来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间不变的是不多不少的12个人。通过关键词语“不变、时光变化”体会矿工们一直在坚守着约定。师小结：是啊，不断变幻的是时间，不变的是12个人的这份善良心。板书：(世间变幻 爱心不变)指导朗读(4)出示：前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。师：为什么有年轻的代替了年老的情况?女人代替了男人又是怎么回事?请展开想象，说一说。出示：老矿工要退休了，他对儿子说：“ 。”于是，年轻的代替了年老的;一位矿工累倒了，他对妻子说：“ 。”于是，女人代替了男人，但从未少过12人。师指导体会这个秘密早已成了12个家庭的秘密师：这个共同的秘密还仅仅是12个矿工的吗?这个秘密仅仅是每天去吃一碗馄饨吗?交流师小结：正是有了十二个矿工12颗无私支援遇难矿友的高尚的心灵，才有了爱心的接力传承，才有了世界上最无私的爱。指导朗读(5)穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。师引读理解矿工们长时间坚守约定帮助遇难矿工的妻子。(6)师：看着这几句话，你发现有什么共同点吗?(7)再次串读5句话，思考“12”代表的意义、生交流，随机板书：真情、温暖、善良4、学习第7节师：遇难矿工的妻子面对他们的倾力帮助，她又是怎样做的?朗读体会第7小节，你体会到了什么?师小结 板书：(画爱心)四、总结全文1、师小结(放音乐)：这份共同的秘密是一种无私的援助，它源于人世间最无私的爱。这爱，支起了她简陋的馄饨摊;这爱，重新点燃了她俩生活的希望;这爱，在人们的手中接力传承;这爱，生生不息，代代相传;这爱，茹星星点火，从人们心底升起，深深引起了我们每个人的思索让这个感人的故事永远留在我们的心中。2、同学们，让我们行动起来，人人都献出一点爱世界将会变得更美好。(音乐高潮)板书： 37 共同的秘密12个矿工- 约定风霜雨雪 真情 从不间断世间变幻 12份 温暖 爱心不变善良共同的秘密的教学设计2一、教学目标：知识与技能：理解本课“维持生计”、“沧桑”、“弥留之际”等词语。方法与过程：有感情地朗读课文。通过抓住重点词语，联系上下文，理解含义深刻的句子。情感态度价值观：能想象说话;从矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的感人故事中，感受人间的真情和温暖。教学过程教学过程：一、 揭示课题，初读课文，了解共同的秘密是什么。1. 引入，配乐讲述课文故事。(幻灯1)有这样一个故事。一位矿工在一次意外中去世了。贫穷、悲痛，而又无一技之长的妻子，无法承受来自生活的压力，决定回到闭塞的小山村。 这时，与他丈夫生前一同工作过的矿友却伸出了援助之手，艰难地帮助这对母子维持生计。这一帮可就是十几年啊!这个感人的故事就是我们今天要学习的课文。 板书课题 37 共同的秘密 指名读2、读了课题，你想知道什么? 教师梳理：这个秘密是什么?(为什么有秘密?) 什么?为什么要保密? 秘密?这个秘密是哪些人的秘密? 谁?为什么是共同的秘密? 共同?3.带着问题学课文，会让我们学得更好?接下来请自由读读课文，先想想这个共同的秘密是什么?(1) 交流 (谁?怎么帮?为什么这样做?)(2) 出示引读：原来，这个共同的秘密就是12个矿工约定每天到去世矿工妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨，帮助她和孩子维持生计。就这样，12个矿工做了一个约定，一个承诺，并共同遵守着。板书：12位矿工 约定二、 深入学习，理解含义深刻的句子，感受人间的真情和温暖：(一) 快速默读全文，找出他们遵守约定的句子，用曲线划出来。1.交流：(你找到的是?理由是?从哪里感到他们遵守着约定?)2.一起看看这几句话，和老师配合读读吧!引读12个矿工遵守约定的句子。3.十几个春秋，几千个日日夜夜，这12个矿工就这样遵守着当初的约定，其中包含的该是一份多么诚挚的情谊呀!教师质疑：现在老师知道了，这个共同的秘密其实就是这12个矿工之间的秘密，对吗?咦!他们的家人怎么会知道这个秘密?而且加入其中，遵守着约定?(二)学习第五小节1.1人说理解。你说的是这一节，一起来看看。出示 第5节，指名读2谁你为大家读一下?看，队长是在什么情况下说这些话的?你怎么知道?这可是他最后的嘱托，想想他会用怎样的语气来说，再请一位同学读读你听到了吗，生命垂危的矿工队长此时心中想的是什么呀? 3交流并指导朗读队长的话：_是呀，念念不忘的是对矿友母子的承诺。这真是种不是亲人，胜似亲人的情谊啊!谁能读好他的话?_你声情并茂的朗读，让我仿佛看到了那张消瘦的脸庞，听到了那声声嘱咐。谁再来试试?_你深情的朗读把老师也感动了。齐读4所以，前来吃馄饨的人，年轻的，女人。现在你一定能选择一段说完整、说清楚：因为 ，所以女人代替了男人前来光临馄饨摊。(弥留之际、接替)有一天，老矿工 ，他嘱咐自己的孩子：“ 。” 这样，馄饨摊前又多了一个 。交流：意外、老死、生重病5、是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”在这十几年中，矿工们经历着生活的变化，也经历着世事的沧桑。引读：所以，尽管前来光临馄饨摊的人，年轻的，女人，但却从未少过而且风霜雨雪，从不。十几年来，这不再是当初12个人的秘密，而是12个家庭共同的秘密。引读： 穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。指导朗读：这份沉甸甸的约定，更是一份承诺!你能读好这一句吗?指名读。(你读出了这份爱的感人至深!你读出了矿工们的这一腔真情!你读出了这份爱更是种责任!)齐读。(三) 能想着帮助别人，这是好事。可刚才大家也不明白，矿工们为什么要把它当作一个秘密保守着，甚至连自己的妻子也不告诉呢?交流：_怕去世矿工妻子不好意思，所以保密。_怕去世矿工妻子会认为这是一种施舍，所以保密。_怕去世矿工妻子会内疚，所以保密。小结：是呀，这些善良的矿工们在献出他们那一份份可贵的爱心的同时，更小心地呵护着这对母子的尊严和内心的感受。(四)矿工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她却又是幸运的，因为他得到了比金钱更重要，比财产更宝贵的东西是什么呢?生：得到了矿工们的爱/12颗金灿灿的爱心。板书：爱(五) 瞧，时光飞逝，当年矿工的儿子已经长大成人，他那饱经苦难的两鬓花白的母亲却依然用真诚的微笑面对着每一个前来吃馄饨的人。现在，你有什么疑问?交流：儿子已经成人，可以赡养她，为什么还开着馄饨摊?脸带微笑?小结：受到他人关爱和尊重的矿工妻子也用自己的方式回报他们的爱!她依然那是(发自内心的真诚与善良。)三、课外延伸，积累名言。1.一起来读读这一句出示：有一种承诺可以抵达永远，而用爱心塑造的承诺，可穿越尘世间最昂贵的时光。爱可以永恒。2.说得多好呀，爱可以永恒!板书：爱能永恒!因此， 当初12个矿工的秘密，如今成了大家共同的秘密。!3.故事学完了，你能简单说一说吗?4.布置作业共同的秘密的教学设计3教学目标：1、知识目标：自主识字若干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“弥留之际”、“沧桑”等词语。2、能力目标：有感情地朗读课文。理解和积累含义深刻的句子。发挥想象能力理解*内容，领悟思想感情。3、情感目标：从故事中，感受人间真情和温暖，领悟到人生的财富是善良、真诚的爱。教学重点：共同的秘密是什么? 12个矿工是怎样保守着共同的秘密的?教学难点：第三部分教学时数：两课时教学准备：1、熟悉导语，明确单元训练重点2、交流有关矿工生活的资料3、制作课件第一课时一、交流矿工生活的艰苦解题质疑初读课文，排除字词障碍通读课文，把握主要内容细读课文，根据段意分段(将段意熟读，背下来)讲读第一部分内容 理解“抚恤金”、“闭塞”;体会矿工妻子的艰难境遇和队长们的帮助第二课时：这节课我们继续来学习50课，齐读课题。1、回忆一下，课文的主要内容：一个矿工在意外事故中去世了。为了帮助他的妻儿维持生计， 12位矿友坚持每天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年过去了，什么都变了，不变的是12颗爱心。2、说一说课文的段落层次(13)矿工被炸死后，他的妻儿生活无靠，在队长的建议下开起了馄饨摊，每天至少有12人光顾，从不间断。(46)12个矿工们坚持去吃馄饨，令他们的妻子不明白，直到队长弥留之际说出了秘密，从此后队长的妻子也加入到12人的行列。(78)十几年过去了，来吃馄饨的人也在变化着，但从未少过12人。二、过渡、导语矿工的妻子是不幸的，又是幸运的，因为在她精神上无依无靠、生活上举步为艰的时候，有12个人毅然决然地支持着她、帮助着她。那么“共同的秘密”究竟是什么?从中我们能领悟到什么呢? 我们继续学习课文的下一部分三、读46自然段，思考“共同的秘密”是什么?从文中哪句话看出来的?1、生：12个矿工约定每天去馄饨摊上吃一碗馄饨。2、生：在第5自然段。出示：队长的话(1) 读中理解、强调重音约定经过商量而确定的，相约要遵守的。 兄弟、自己的兄弟他们同甘苦，共患难的工作中，建立的阶级感情(2) 比较句子，体会反问表达效果，体会语调 这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们要帮。 这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不能不帮。 这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮?(3)小结：多么善良的12个人啊!这是次意外事故，无论从法律上，道德上，还是经济条件上，他们都可以不帮他的妻儿，但这种不是亲人，胜似亲人的情谊，使他们把帮助这孤儿寡母当作自己义不容辞的责任。(4)再读四、原来这共同的秘密就是12个矿工的约定。从哪能看出这是一份约定呢?默读全文，找到相关语句用“”画下来，和小组同学交流一下，读一读。学生自主学习、交流(了解学生学习情况)汇报(引导学生按行文的顺序)A.8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。 “一下”：12个矿工都信守约定，如期到来。出示图一B.随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。1、(学生想象)“风霜雨雪从不间断”那会是怎样的情景?2、在你绘声绘色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的矿工，感受到了他们善良的心灵，真的很敬佩他们这伟大的举动。(再读)3、小结：之所以开张第一天就一下来了12人，随后从未少过12人，而且无论天气多么恶劣，从不间断，就是因为(引读：男同学读“这是?”)C、第四自然段内容1、雷打不动：形容坚定，不可动摇。信守诺言、恪守约定2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟踪、质问，还可能怎样?3、她们不理解是因为，她们不知道“这是?”(女同学改人称读)4、 学到这里，你有没有什么疑问?学生质疑：能想着帮着别人，这是好事，为什么要把它当作秘密不告诉别人，而且对自己的家人也如此?讨论汇报(多么善良的人们，在献出爱心的同时，也在用心维护着这对母子的尊严，让她感到她是自力更生的，让她觉得生活得很坦然。)5、 说话练习：想象一下，当初，矿工队长和矿工工友们约定时会怎么说?C、第五自然段1、 结合下文，理解“弥留之际”，换词理解(临终之前、临死之前、即将离开人世?)2、 因为“这是我们12个兄弟的约定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗馄饨。”3、这说明什么?(他把这义不容辞的责任看得重于一切，他要把自己未完成的责任传承下去。)4、此时此刻队长的妻子什么也没说，但她思绪万千，她会想些什么呢?(过去对丈夫的猜疑是不对的。原来他的丈夫这么伟大。一定将这艰巨的任务，厚重的责任坚持到底!?)4、出示，6小节和图二引读第6自然段：“于是，从此以后每天的早晨，在?”D.来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间惟一不变的是不多不少的12个人。时间更迭，万物变迁，而惟一不变的是“12个”数字，那是12颗善良的心从未动摇过，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，进行到底。带着对这12个人的赞扬和佩服之感，再读。 过渡：就这样，十几个春秋过去了，几千个日日夜夜过去了，当我们再次来到那个馄饨摊，还会见到那12个熟悉的面孔吗?五、指读7、8自然段出示：图三 E.前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。1、既然12个人都这样信守约定，为什么还要“代替”?这十几年间可能会发生什么事?2、过渡：是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”?十几年来，这些矿工们经历着生活的变化，也在经历着的世事的沧桑。3、引读：所以，“前来光临馄饨摊的人，年轻的代替了年老的，女人代替了男人4、这不仅是12个矿工的秘密了，已经成了12个家庭的秘密，甚至是更多帮助者共同的秘密。(扣题)5、虽然“十多年过去了”，但是“依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。”6、怎么理解“金灿灿的爱心”?7、这仅仅是12颗闪光的爱心吗?同学们想一想，在这样善良、朴实的人群，再过10年、20年会是什么样?共同的秘密的教学设计4教学目标：1.继续练习默读。2.边读边思考，通过联想，深入理解课文内容。3.朗读课文，抒发感受。4.练习写读后感，并交流。教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。教学难点：练习写读后感。教学过程：一、导入1.师：今天，让我们继续走进26课，请大家齐读课题。2.师：通过读课文，我们已经知道了课题中的“咱俩”指的是谁?(板书：老师小男孩)课文讲述了发生在他俩身上的(秘密)，下面就让我们一道去重温一下这个感人的故事。二、走进故事，在读中悟情，在联想中升华情感1.师：每当我翻开学生的作业本，要批开作业时，一个小男孩的故事就浮现在眼前。*的哪几个自然段写的是这个故事呢?(2-5自然段)2.师提要求。1)(出示课件)默读课文25自然段，边读边画出描写小男孩的相关语句，思考后完成下面的填空：小男孩是一个_的孩子。2)师提示：注意坐姿;边画边用简单的一两个词语标注出自己的感受。3.生默读，师巡视指导。4.学生汇报，师引导。1)感悟小男孩的可怜。A.生汇报：小男孩是一个可怜的孩子。师追问：你能读一读描写小男孩可怜的句子吗?B.生读第二自然段，师引导。(1)这段话中，哪些地方让你感觉出小男孩的可怜?(可怜，年迈，微薄，凑合)(2)能谈谈你的理解吗?(3)现在，带着你的理解再来读一读这段话，想一想刚才谈到的词语该怎样读?C.通过联想，升华情感。(1)师提要求：现在，请大家把书扣放在桌子上，看大屏幕。(2)师：刚才，我们谈了对这段话的理解，读出了自己的感受。其实，在这段文字的背后，还能让我们联想到很多细节。(出示课件)：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。由此，我联想到。每逢节假日，我_，而他却要留在家里替奶奶_!每逢过生日，我_，而他除了奶奶的祝福外，很难得到_!在家里，我有很多的_，而他_!_，我_，而他_(3)此刻，我想你对小男孩的可怜又多了一份感悟，想不想读出来?女生读第一句话，男生读第二句话。2)感悟小男孩的懂事。A.师：除了可怜，小男孩还给你留下了怎样的印象?生汇报：小男孩是一个懂事的孩子。师追问：你能读一读描写小男孩懂事的句子吗?B.生读相关句子，师引导：你是从哪些地方体会到的?生：三自然段第一句话;要求用铅笔判作业这件事师引导：看来，是这一幕让我们体会到了小男孩的懂事。(出示课件)他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”师引导：你再读这段话，除了小男孩懂事之外，看你还能读出什么?(自由读)生：“悄悄”、“不好意思”孩子的难为情;“递给”有礼貌;“小小的”，对比年纪与故事C.这一幕不但触动了我们，更加触动了老师的心!读读描写老师的这个句子，你能读懂老师的心吗?(自由读)出示课件：当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。(生汇报)(1)师：当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。读到这里，你有疑问吗?(老师为什么要掉眼泪?)(2)师引导：再读课文，看看能不能找到答案?(生再读书，同学交流)(3)师引导。(A)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。因为我看到：他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”(B)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。因为我深深地知道：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。(C)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了。在这不好意思的背后，在这悄悄的背后，他一定有很多担心与顾虑，他担心_;担心_;还担心_。.为了等待这次时机，他可能_;可能_;还可能_。.(D)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了：做出这样的决定，他并不轻松!也许当他向奶奶提出买本的要求时，他看到了奶奶那_的神情，听见了奶奶那的叹息;也许他看到年迈的奶奶整日为_而发愁，真的不忍心再增加她的_;也许孩子深切的感受到生活的_，奶奶的_，从而_自己要为着想，为_着想，做一个_的孩子。(E)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了。在这庄重的神情背后，他一定想了很久，也准备了很久他不但准备了如何_，还准备了_递到我手中。他想的多么周到啊!因为他知道，这不是一个_的要求啊!(4)生再读这段话。现在你读懂了老师的心了吗?-心疼(板书：心疼)师：带着这份心疼，再读一读这句话。3)感悟小男孩的快乐。过渡：带着这份感动与心疼，身为老师的“我”接过了那支铅笔，说：“我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密。”此刻，小男孩又是一个什么样的孩子呢?在书中寻找答案。A.生：快乐。师追问：你从哪看出来的?(特别开心，冲)B.此刻，你也一定替小男孩高兴，快把小男孩快乐的样子读出来吧!(出示课件)孩子特别开心，_出教室，_进同学们当中。C.通过对比，加深理解。(1)眼前的这个快乐的孩子，正是刚才的那个让老师心疼的掉眼泪的孩子啊!读这两段话，你有问题吗?(是什么让小男孩一下子快乐起来?)引导学生再读教师的话体会。(2)师：是啊，正是老师的理解与尊重，(出示课件)是啊，正是老师的理解与尊重，让他从此不用再为_而_!他冲出的是_，冲进的是_。(3)引导学生读书感悟：一名学生读描写老师的句子，读出老师的理解与尊重;全班读男孩快乐的句子，体会孩子的惊喜与快乐，读出如释重负的感觉。4)体会老师与男孩保守秘密的经过与结果，情感升华。A.师：此后，有好几个星期的时间我真的用铅笔给他批改作业，而且悄悄的告诉他：“如果你都做对了，老师就只写优秀两个字。好擦。”这样，孩子一直保持了优秀的成绩。B.这又是一个什么样的小男孩?(优秀)C.轻声读这段话，在这优秀的背后，你还读出了什么?(老师的尊重与激励，小男孩的努力)D.师：后来孩子的生日到了，我买了整整一包本小学生常用的练习本，悄悄送给他。我说，这是对他的作业一直优秀的奖励，也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。引导：这是故事的结果，出声读一读，看看你又读懂了什么?(我说，这是对他的作业一直优秀的奖励，也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。师生人格的平等;送练习本关爱;两个“悄悄”一直保守这个秘密，尊重)5)感知*的写作顺序。师：走出这个感人的故事，我们一起读读*的开头和结尾，你发现了什么?(出示课件)(首尾照应，中间写回忆过去)6)资料引入，升华情感，抒发感受。A.回顾全文。师指板书：小男孩是一个_的孩子。老师给予了他_.B.资料引入，升华情感。出示：与此同时，老师的心里，脑海中，也在感谢他_我，让我不能轻易嘲笑任何一种要求和建议。他让我明白了每个人活着的方式和理由都是有尊严的。而给一个人尊重比给他什么都更重要。”C.练笔抒情。师：此刻，你一定在为故事中的一个或几个情节感动着，也许在为自己联想到的一个或几个情节感动着，想不想把你此刻的感受写下来?拿出你手里的纸，写下你心里的话。此刻，我读了这个故事，心中充盈着浓浓的感动之情!我想对小男孩说，长大后的你一定会对那位老师说;对自己说共同的秘密的教学设计5教学目标：1、学会6个生字。2、继续练习默读。能围绕课题质疑，从文中找出答案。3、练习将课文分成几部分。4、通过学习课文，使学生感受小男孩勤俭节约、体贴人的好品质。使学生懂得要有艰苦朴素的品质，还要明白人与人之间要互相尊重，讲诚信。教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。教学难点： 理解课文内容，体会感情，练习写读后感。教学课时： 2课时第 一课时教学目标：学会生字和词语，能真确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。教学过程：一、激趣导入：出示“秘密”。问：你怎样理解这个词语?教师填上“咱俩的”。问：看过这个题目，你有什么问题吗?板书学生的有价值问题：咱俩都是谁?咱俩的秘密是什么?(这是抓词语质疑)秘密是怎样产生的?怎样保守秘密的?保守秘密的结果?(这是按照事情的发展的起因、经过、结果的思路质疑)。二、检查预习情况。1、检查生字：出示：“绩 擦 凑” 的最后一笔是点，而“奖”的最后一笔是捺，同是右下部，为什么笔画不同?2、指导字形：擦的右下笔顺是撇、横撇、点、点、横撇、捺、横、横、竖钩、点、点。3、形近字组词：擦(板擦 ) 奖(奖状 )历(历史)察(观察 ) 将 (将来 )厉(严厉)浆(豆浆 ) 励(奖励)三、了解课文内容自读课文：想一想每个自然段写了什么事?问：如果把这篇课文分成几个有联系的部分，可以怎样分?想想哪几个自然段写的是一个意思，把它们合并，就是一个部分。教师引导学生分部分，学生读课文 、想意思 、 汇报。四、布置作业：1、抄写字词。2、熟读课文。第二课时教学目标：1、继续练习默读课文。能围绕课题质疑，从文中找出答案。2、练习将课文分成几部分。3、朗读课文，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。4、练习写读后感，并交流。教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。教学难点：练习写读后感。教学过程：师：今天我们继续学习26课，齐读课题。昨天我们提出了哪些问题?(咱俩都是谁?咱俩的秘密是什么?秘密是怎样产生的?他俩是怎样保守秘密的?他俩保守秘密的结果是什么?)师：今天我们就来解决这些问题。三、细读课文，找出答案，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。1、默读课文，思考问题的答案，并画出有关的句子。2、给时间读画。3、交流。(1) 秘密是怎样产生的?从而你体会到了什么?(2)抓住句子和有关的词语体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。_ 他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”你从中体会到了什么?从哪看出来的?为什么不好意思?悄悄地说是什么样?把体会到的读出来。_当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。我接过铅笔说：“我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密”。我为什么要掉眼泪呢?(被孩子的懂事所感动)从中你觉得“我”是一个什么样的老师呢?(对孩子非常关爱)还从哪句话知道了我对孩子非常关爱?出示：我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密。读着读着，哪个词给你的印象特别深刻?(一定)如果把这个词删去，你有什么感觉?所以说这个词不能删，好把你的理解读出来。咱俩是怎样保守这个秘密的?从中你又体会到了什么?(老师太好了，充分地尊重学生，理解学生 关爱学生)出示：如果你都做对了，老师就只写上优秀两个字。老师为什么只写优秀两字呢?(老师一是方便学生擦，最重要的是鼓励学生把每一次作业写好。老师用心良苦)把体会到的读出来。他俩保守秘密的结果是什么?(孩子一直保持了优秀的成绩。)这个孩子为什么能够一直保持这个成绩呢?(自己有上进心，老师对他很关照)你还能从哪感受到老师对他特别关爱呢?买了一包练习本：抓住三次“悄悄”让学生体会到老师不仅从学习上关心学生，更从心理上保护孩子。四、读了课文后你有什么感受，请写下来，然后和大家交流、分享。五、写读后感。板 26、咱俩的秘密书 小男孩 设 用铅笔判作业计 老师共同的秘密的教学设计