德育品牌学校创建申报材料.docx

XX市德育品牌学校创建申才艮表申报学校（盖章）XX市第二高级中申报日期XX年11月4日XX市德育品牌学校创建申报表当阳市学校名称（盖章）XX市第二高级中学学生人数2994校长姓名XX联系电话品牌项目负责人XX职务（职称）副校长品牌名称“三自一优”自主教育品牌内涵联合国教科文组织：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体；受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”在学校德育工作中，只有把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，集体才能形成健康的运行机制，才能更有利于学生的全面发展。结合我校“教育就是引领学生自主优化全面发展”办学理念，我校充分发掘“自主教育”的内涵，以“自主”为核心，立足学生的“自主学习”，培养学生“自主管理”，引导学生“自主发展，达到学生“全面优化”，形成“三自一优”的德育特色，并在德育工作中把“三自一优”教育贯穿始终。主要工作及成效一、打造高效课堂，引领学生自主学习学校创新“三段自主”的高效课堂。从教学流程引导学生自主学习、合作学习、探究学习：学习过程分为复习巩固一预习新课T提出问题；情景引入T展示交流T对抗质疑；归纳小结T检测反馈反思提高三个阶段。课堂教学由明确目标、学情检查、交流展示、对抗质疑、归纳小结、反思提高六个环节组成。学生自主展示学习成果，获取知识提升能力。二、搭建多种平台，引领学生自主管理学生会、班委会、团支部等学生组织都由学生竞选产生，自主制定管理章程，实现自主管理。实行学生代表大会制度，学生代表通过提案向学校反映学生的诉求，定期对学生组织、社团进行民主评议。实行小红帽值周班制，文明班所有学生分工合作，在校园内进行全方位引领示范，维护校园文明秩序。让学生参与策划运动会、科技节、文艺汇演等大型活动，由学生当裁判、协助后勤服务工作。引领学生自主管理，拓展了学生自主成长的空间。每班根据学生基础、兴趣等情况组建多个学习小组。小组内学生进行事务分工，每人都“当官”，人人有责任，个个有担当，实现共同进步。三、开展多种活动，引领学生自主发展开设丰富多彩的校本课程，组建多种多样的学生社团，满足学生兴趣爱好，激发学生潜能，为学生提供了自主发展的舞台。开展系列主题教育活动，让学生亲身参与、自主体验，提升人文素养。精心编写自我教育读本读思行等德育读本。学生每周读一个故事，写一篇感想，做一次反思。组建学生心理健康教育协会，设置心理咨询室，主办专刊心理健康半月谈。请心理教育专家讲座开展心理健康教育。及时处置学生突发心理事件，进行个别心理疏导，健全学生人格。德育导师关注重点学生，与学生结对帮扶，真正成为学生思想上的引领者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。四、正面激励评价，促进学校全面优化实行年级、班级德育量化评价制度，学生日常行为、公共区卫生，展示课中预习、板书、展示、质疑等环节都对学生表现量化赋分，一周小结，一月总结，算出各项活动中的先进集体和个人，及时表彰。学校每月开展文明班、星级寝室评比。积极正面激励，引领学生树立正确的人生观、世界观、价值观。自主德育的实施，还促进了教师和学生双成长，优化了班风、校风，为学生健康成长营造积极进取的环境。“三自一优”德育实践活动促进了学校可持续发展，从XX二高走出的学生阳光刚毅、文明礼貌。每年高考，学校一、二批次上线人数和比例都名列XX市同类学校前茅，年年荣获XX市高考质量奖。学校连续被评为湖北省“文明单位”等荣誉称号。县市区教育局推荐意见（盖章）年月曰市教育局审核意见（盖章）年月曰基于“自主教育”的“三自一优”德育管理XX市第二高级中学15997512518为落实我校“教育就是引领学生自主优化，全面发展”办学理念，学校充分发掘“自主教育”内涵，让学生充分参与教学活动，参与学校的日常管理，形成我校德育教育“三自一优”（自主学习、自主管理、自主发展、全面优化），并在德育工作中贯穿始终。一、打造高效课堂，引领学生自主学习学校创新“三段自主”的高效课堂。从教学流程引导学生自主学习、合作学习、探究学习：学习过程分为复习巩固T预习新课T提出问题；情景引入T展示交流T对抗质疑；归纳小结一检测反馈T反思提高三个阶段。课堂教学由明确目标、学情检查、交流展示、对抗质疑、归纳小结、反思提高六个环节组成。学生自主展示学习成果，获取知识提升能力。二、搭建多种平台，引领学生自主管理实行学生代表大会制度，学生代表通过提案向学校反映学生的诉求，定期对学生组织、社团进行民主评议。小红帽值周由文明班担任，文明班所有学生分工合作，在校园内进行全方位引领示范，维护校园文明秩序。学生会、班委会、团支部等学生组织都由学生竞选产生，自主制定管理章程，实现自主管理。每班根据学生基础、兴趣等情况组建多个学习小组。小组内学生进行事务分工，每人都“当官”，人人有责任，个个有担当，实现共同进步。让学生参与策划运动会、科技节、文艺汇演等大型活动，由学生当裁判、协助后勤服务工作。引领学生自主管理，拓展了学生自主成长的空间。三、开展多种活动，引领学生自主发展开设丰富多彩的校本课程，组建多种多样的学生社团，满足学生兴趣爱好，激发学生潜能，为学生提供了自主发展的舞台。开展系列主题教育活动，让学生亲身参与、自主体验，提升人又素养。德育导师关注重点学生，与学生结对帮扶，真正成为学生思想上的引领者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。精心编写自我教育读本读思行等德育读本。学生每周读一个故事，写一篇感想，做一次反思。组建学生心理健康教育协会，设置心理咨询室，主办专刊心理健康半月谈。请心理教育专家讲座开展心理健康教育。及时处置学生突发心理事件，进行个别心理疏导，健全学生人格。四、正面激励评价，促进学校全面优化实行年级、班级德育量化评价制度，学生日常行为、公共区卫生，展示课中预习、板书、展示、质疑等环节都对学生表现量化赋分，每周小结，一月总结，算出各项活动中的先进集体和个人，及时表彰。学校每月开展文明班、星级寝室评比。积极正面激励，引领学生树立正确的人生观、世界观、价值观。自主德育的实施，优化了德育内容和形式、德育组织和评价、德育载体和环境。还促进了教师和学生双成长。优化了班风、校风，为学生健康成长营造积极进取的环境。“三自一优”德育实践活动促进了学校可持续发展，从XX二高走出的学生阳光刚毅、文明礼貌。每年高考，学校一、二批次上线人数和比例都名列XX市同类学校前茅，年年荣获XX市高考质量奖。学校连续被评为湖北省“文明单位”等荣誉称号。自主德育图片高效课堂，学生主动参与学习:活起高效课堂及时量化表彰学生干部自主管理教育教学活动一一模拟法庭教育教学活动一一激情辩论特色展示一一校园歌手大赛教学实践活动一一科技竞赛亲身参与一一动手制作、实践推销、共享成果自主发动一一爱心超市义卖、资助贫困学生学生志愿者一外出社会实践及义务劳动德育品牌申报其他材料打造高效课堂，引领学生自主学习2009年湖北省实行新课改以来，学校先后十多次组织学校领导、教研组长、备课组长和骨干教师赴山东、江苏、河北衡水中学和荆州北门中学等地考察学习。成立了“新课改工作领导小组”和五个工作专班，制定了XX市第二高级中学新课改工作方案，经过探索实验，确定了“三段自主学习”课堂教学模式和评价方案，全面开展新课程改革实验，XX市教研中心将我校确定为“蹲点联校”学校，省教育厅将我校定为“新课改样本校”。我校的“三段自主学习”课堂教学模式实验取得了丰硕的成果：建立了“导学案”库；编印了XX二高"三段自主学习”课堂教学理论与实践一书，对实践了三年的“三段自主学习”课堂教学模式从理论和实践上进行了全面的总结；学生的自学能力、语言表达能力、分析和解决问题的能力普遍得到提高，合作意识普遍增强。目前，我校和我校教师在新课程改革实验上已全面进入角色，XX市教研中心和湖北省课改专家组领导多次到我校考察指导工作。XX二高"三段自主学习”课堂教学理论与实践浅谈三段自主教学高二（5）班XX当谈到教育，很多人都会感叹中国与西方国家教育的差异。而今天，我想就我所在的学校XX二高的教学方式浅谈自己的感受。作为XX二高学子，我倍感骄傲，是XX二高铸造了我的辉煌。因为我是“三段自主学习”教学模式的受益者。“三段自主学习”教学模式已在我校实施了三年，三年内它对每一届二高学子产生了深远影响。它主要是以学生自学为主，老师讲解为辅。不言而喻，三段自主学习分为三个阶段。那么，是哪三个阶段呢？第一段，课前。课前老师分发导学案，学生自主预习，完成导学案上的内容，并在课前由科代表将导学案要展示的内容分配到各组，由组长安排板书，做好展示准备。第二段，课中。上课后起立交流五分钟，讨论本组疑难问题。之后各小组展示，由组长安排学生展示讲解，讲解完毕后由其他同学自由发言质疑，提出问题，最后由老师点评并酌情给分。第三段，课后。课后由科代表收交导学案，要求学生用双色笔批注更正错误，并交于老师评定等级。那么，这样的教学模式对我们有哪些影响呢？我认为，它主要给我们带来了以下三个方面的影响。首先，它提高了我们的交际能力。大家都深有体会，在没有接触到该模式之前，我们都是“默默无闻”地学习着，面对着仅有的一块黑板仔细聆听老师的独角戏。当老师与台下的同学交流时，一个个“闭月羞花”似的，坚持着沉默是金的观点。即使有那么几个举手发言，也是面红耳赤，不知所云。而三段自主教学模式却提高了我们的交际能力，提高了我们的胆识。我们敢于在众人面前发表自己的观点，敢于与人交流，互换意见。每位同学积极参与高效课堂的交流、展示、质疑环节，个个津津乐道，面对他人的质疑我们给予反驳，不仅不伤和气，反而还锻炼了口才，岂不快哉！其次，它提高了我们的管理能力与合作能力。三段自主学习教学要求一班分成若干小组，每组有组长和各科小科代表。组长管理该组的方方面面，包括学习、纪律、清洁卫生等。小科代表则是负责本组的该科作业的分发和收交。正是这样，每位同学都有事可做，我们可以在这些小工作中提高我们的管理能力与合作能力。除自己以外，其余的七个人能否按照自己的要求去完成学习任务，需要我们在自主学习中不断摸索，不断积累经验。作为组长，更是要学会如何去管理本组的同学，让本组同学积极主动地学习，认真遵守日常行为规范。本组能否在月评价中位居前列，与组长的工作息息相关。在这个平台上，我们的能力得到了升华，学到了书本中学不到的知识。学会了如何与他人合作，如何一起建立优秀小组、优秀班集体。最后，它提高了我们的自主创新能力。三段自主教学以学生自学为主,这给我们留下了充足的时间和空间去发挥创造。在自主学习中化被动为主动，不断创新。学习上可以做到一题多解，生活中做到一事多想。每个人都有自己的思维、自己的看法，它激发了我们的思维，使我们始终处于不断的思考之中。因此，三段自主教学对我们的创新能力提供了一个发展空间。三段自主教学的确给我们带来了巨大利益，但我认为它还是有值得改进的地方。在上次与学校领导的座谈会中，我们却忽视了这些内容。由于科学技术的发展，学校的每个班级都装有班班通电脑和投影设备。就个人观点而言，我认为我们并未充分利用这个高科技产品。在三段自主教学中，我们很少用班班通，很多人忽视了它的效益。为什么人们喜欢看电影电视，对那些电影片段久久不忘？学生为什么老是喜欢与P4和iphone为伴？这是因为学生对这些东西感兴趣。从心理学角度来说，人的记忆一般可分为视觉记忆、听觉记忆和嗅觉记忆。不同的人有不同的记忆方式，或许声音对我的记忆有所帮助，但换作他人就不一定能起什么作用了。因此，我建议学校应结合教学充分利用班班通，它可以给同学们带来不同的视觉和听觉效果。我相信，同学们对屏幕上的图像比空洞洞的几块黑板要感兴趣得多。这样，我们的记忆效率会大大提高。将此融入高效课堂中，可能会带来更好的效果。总之，“三段自主学习”教学模式给我们二高学子带来了硕果。我现在是高二的学生，即将踏进高三的殿堂，只有一年的时间就要参加高考。相信三段自主教学模式带给我们的是实现座谈会上马校长提到的百分之五十到百分之六十的同学能上本科的目标。研究成果被XX市人民政府评为“科技进步一等奖”加强德育科学研究，积极实施“自主德育”2014班主任培训会发言自主德育模式实施汇报席迪学校“教育就是引领学生自我优化，全面发展”办学的理念是让每一个学生都能实现自我超越和完善，过一-种幸福完整的教育生活。校长XX认为，要关注每个学生的成长过程，感悟生命的价值；注重学生的自我优化,引导他们素质的全面提高，培养其个性特长和创新精神，来适应未来社会的挑战，让每个学生踏入社会时，能从容面对。如何达成办学目标，提高德育针对性、增强德育时代性、追求德育实效性。在德育实践中，我们从以下几个方面实施“自主德育”管理模式。活动自办在学校举办的各类学生活动中，我们依托学生会、学生社团、班团干部和活动骨干的力量，坚持学生活动学生办的原则，放手让学生去做。如仲宣艺术节、美食节、爱心超、诗歌朗诵会、主题演讲比赛、各年级的元旦文娱汇演等，都是学生自行设计、自行组织、自行主持、自行实施、自行评价，极大地提高了学生的综合能力。岗位锻炼学校积极为学生搭建自主管理、自我教育、自我发展的平台，通过设置岗位，加强学生自我锻炼。一是设置学校层面的岗位。学生会、团委建立“文明监督岗”“青年志愿者”等社团组织，由学生自主管理，学生很好完成着自行车排放、教室卫生、保洁区卫生、课间秩序、食堂就餐秩序、节电节水、校园橱窗、学生刊物、校园广播台、宿舍文化园地、社区服务等多项工作的落实、检查和考核，既为学生提供了丰富的管理实践，又培养了学生的主人翁意识，实现了真正意义上的参与式管理。二是设置班级层面的岗位。在班级管理中，我们实施管理岗位自主管理制度，学生通过竞争、自主选择、岗位轮值等方式，获得管理岗位，做到人人有位置、人人有事做、人人有作为，形成良性的班级管理机制，为班集体建设和学生个人的成长创造了良好的发展空间。自省多样教育的最高境界是自我教育，自省是实现学生自我教育的一种行之有效的途径。一是学习行为规范。高一新生入校时，第一件事情就是学习自我优化读本学校一日常规等一系列学生学习生活制度,目的在于增强学生的自觉性、主动性，做行为规范的模范。二是编印读思行O学生通过阅读对照自身，不断修正自身不足；三是坚持每周自省。班主任对学生的自省情况进行查阅并适当点评，督促学生不断进步。心理自助高中生课业负担相对较重，心理压力大，情绪波动频繁，而学校心理健康教育师资相对较少，因此，在高中生中开展心理自助十分必要。我们充分利用资源，创造条件，除了专业性强的个体心理咨询，还积极引导和鼓励学生开展心理自助。一是阅读自助。学校开放心理咨询室和图书馆，学生通过阅读心理方面的报刊和书籍，学习心理方面的知识，从中发现自己的问题所在，以获得帮助。二是团辅自助。以学生为主体，通过问卷调查和访谈的形式，选取学生最为关注的主题，开设心理健康辅导课和班团活动课，并围绕焦点问题开展电视心理讲座，使学生的心理问题得到调适和化解。三是社团自助。学校成立心理社团，并在每个班级招募男女生各一名“心理辅导志愿者”，通过教师对志愿者的培训，逐步实现朋辈辅导。另外，心理社团还通过布置心理展板、编印心理周报等方式，传授心理学知识、技能和方法，为学生排忧解难。2014.82015班主任培训会发言学校“自主德育工作”汇报周道华联合国教科文组织：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体；受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”苏霍姆林斯基有一个著名的论断：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”实行学生自主管理是世界教育民主化趋势和我国社会主义政治文明的需要，实行学生自主管理是当前实施素质教育和深化课程改革的需要。学校“教育就是引领学生自我优化，全面发展”办学的理念是让每一个学生都能实现自我超越和完善，过一种幸福完整的教育生活。校长XX认为，要关注每个学生的成长过程，感悟生命的价值；注重学生的自我优化，引导他们素质的全面提高，培养其个性特长和创新精神，来适应未来社会的挑战，让每个学生踏入社会时，能从容面对。如何达成办学目标，德育工作必须提高德育针对性、增强德育时代性、追求德育实效性。目前我们的德育工作要变防范性德育为引领性德育，把德育的重心由防范转到服务上来，增强德育工作的人性化，服务性；激发学生的潜力，引导学生进行自我管理自我约束自我教育；让学生既释放出各自的个性，又与现代文明必要的秩序相吻合，一、借助课改高效课堂，渗透“自主德育”抓住新课改“牛鼻子”一一课堂，学校2009年以来，进行高效课堂改革，立足有效教学，实践高效课堂，“三段自主教学模式”以学生预习、展示、质疑为主要手段，强化小组自主管理，形成“兵教兵、兵管兵、兵验兵”，让每一名学生自主学习、自主管理、自主发展，提升学生的学习能力。同时学校“按生本发展要求，不断丰富校本课程”，开设走班制校本选修课程，促进学生特长、个性的发展和潜能的挖掘。二、借助德育实践，强化“自主德育”学校建立了校、年级两级学生会、团组织，充分发挥学生的德育管理作用。在班级建设中以学生自我管理为主，丰富班级管理角色，班级事务责任到人，分工明确而具体。尤其小组化的管理使得学生人人有事做，时时有事做，事事有时做。推行“小红帽文明值周”制度，全校班级轮流值周，在校园内对学生的行为规范、清洁卫生进行劝导管理，负责维护好校园内文明秩序。让学生自主设计、自主管理一些德育活动，教师只是参与指导。使学生在管理实践中获得管理者的体验，学会管理自己，学会管理他人，自己得到发展。三、开展特色教育，促进“自主德育”学校用鲜活、更多样形式的形式进行德育教育，在潜移默化中实现“三自一优”。开展系列主题教育活动；精心组织辩论赛、书画比赛、歌咏赛、读书征文、手抄报比赛等贴近学生的教育教学活动，让学生在参与中自主体验，提升个人能力。学校设置心理咨询室，成立学生心理健康教育协会，主办专刊心理健康半月谈、请心理教育专家讲座等形式开展心理健康教育及相关知识的普及工作，对学生进行个别心理辅导和疏导，健全学生人格发展。倡导学生至少参加一个学生社团，努力为具有不同个性，特长、发展潜质的学生提供差异化发展平台，社团成员自己动手、联系、沟通、协调，促进学生全面、主动而富有个性的发展。四、强化正面激励，提升“自主德育”学校结合年级特点分层落实教育，高一培养学生文明、规范意识，塑造学生阳光自信的形象；高二培养学生的内涵、修养、气质，爱生命，爱学校、爱老师、爱家人。高三培养学生有理想、有追求，有坚韧，不懈怠的精神，感恩教师、学校。同时强化正面激励作用，开展创建红旗班、文明班、星级学生评比；高效课堂优秀学生和小组长评比；发掘学生身边的榜样，形成学生学先进、赶先进、当先进的校园氛围，为学生的成长营造积极进取的环境氛围。我校已经在自主德育有一些成绩，但是目前更需要在不断的探索和实践中构建以“自主”为核心的校本德育体系，在思想上实施“自主教育”，从行动上通过抓常规、促养成，通过自主管理培养学生的自律、自治，规范学生的行为习惯。2015.8XX市第二高级中学当二高文201532号德育研讨会通报为了强化学校德育工作，适应课改需求，2015年8月28德育领导小组围绕“自主德育”召开德育研讨会，与会有XX校长、罗书俊、周道华、席迪、许华昌、阳东云、张权、胡国才、徐成志，文光松。会上大家结合我校学校“教育就是引领学生自我优化，全面发展”办学的理念。从我校德育工作如何变防范性德育为引领性德育，激发学生的潜力，引导学生进行自我管理自我约束自我教育；让学生既释放出各自的个性，又与现代文明必要的秩序相吻合进行讨论。会上大家提出以“自主”为核心，立足学生的“自主学习”，培养学生“自主管理”，引导学生“自主发展”，达到学生“全面优化”，构建“三自一优”的自主德育模式。望全校教师结合本次会议要求，在今后德育工作中不断探索“三自一优”的自主德育模式的工作方法，改进工作方法，提高德育实效。-：关于“三自一优”的自主德育模式我校德育工作在前期虽然在自主德育上取得一些成绩，但是随着课改加深，德育工作要进一步发掘“自主教育”的内涵，重心应由防范转到服务上来，增强德育工作的人性化，服务性，提高德育工作针对性、时代性。-：立足课堂改革，提升学生“自主学习能力”“授之以鱼，不若授之以渔”。我们要坚持落实有效教学，实践高效课堂，引导学生自主学习，让学生的学习就像种子一样，靠自己发芽、生根、开花、结果。进一步完善高效课堂中小组管理模式，让学生兵教兵、兵管兵，及时性的评价，让自主管理意识在学生中生根。二：强化常规德育，夯实自主管理育基础常规德育，绝非对教育起着维持功能，更重要的是常规最见精神，常规最见教育真功，常规最能培养学生的养成习惯。一句话，常规德育，不寻常。教育者起着重要的组织、引导作用，但不是常规德育的主体，主体是学生自身；常规德育的精髓是自主德育，只有学生自觉认识、自主组织与落实、自我改善和提升，进而绝大部分学生形成自觉的常规行动，常规德育才算做到家。三：创设条件，提升学生自主管理意识。培养学生必须具备的竞争意识、平等意识、敬业意识、协作意识、法制意识等，使学生提高道德动机和行为的自觉性、持久性，增强辨别是非的能力。实行学干竞选制，让学生成就自我，增强学生的民主意识、参与意识、竞争意识和合作意识。实行自管轮值制，让全员参与管理。强化“小红帽文明值周”制度，全校班级轮流值周，在校园内对学生的行为规范、清洁卫生进行劝导管理，负责维护好校园内文明秩序。让学生自主设计、自主管理一些德育活动，教师只是参与指导。使学生在管理实践中获得管理者的体验，学会管理自己，学会管理他人，自己得到发展。四：落实特色教育，促进“自主发展”一是政教处、教务处、教科室立足校内，提供平台。教务处“按生本发展要求，不断丰富校本课程”，落实校本选修课程，政教处、教科室成立各类社团，促进学生特长、个性的发展和潜能的挖掘。二是有计划地开展系列主题教育活动；精心组织辩论赛、书画比赛、歌咏赛、读书征文、手抄报比赛等贴近学生的教育教学活动，让学生在参与中自主体验，提升个人能力。三校外延伸，深入社会。开展“回报社会”服务活动、组织参观活动、学生社会调查活动等。五：完善自主评价机制，推动学生全面优化学生自主发展，推崇的是对人生意义和对理想的追求，确立正确的价值取向。开展创建红旗班、文明班、星级学生评比；高效课堂优秀学生和小组长评比；通过自主评价，引导学生向德、智、体、艺、综合实践诸方面和谐发展的方向努力，形成奋发向上的浓厚氛围。二：马校长强调：1：抓好“三自一优”德育队伍加强德育干部队伍培训、督促和考核，通过多种层次多种形式的培训提升班主任工作能力；加强学生干部培养，进行多形式学生干部自主能力培训，强化评价机制，以评比促提升。2、夯实“三自一优”德育基石每个年级、班级制定一日常规，强化习惯养成的过程管理，让学生自觉认识、自主组织与落实、自我改善和提升。同时充分发挥学生干部在管理和教育中的作用，为“三自一优”实施奠定德育基础。3、强化“三自一优”的活动充分信任学生，为其自主发展提供条件，做好指导和服务。积极建设学生自主社团，加强励志文化教育，设岗锻炼，推行小红帽值周，班级自主管理建设等；不断优化整合学校德育资源，优化德育品质，提升德育过程，让“自主”深入到学生心中。2015.9.2德育工作通讯第18期政教处、团委主办2015年9月关于成立班主任工作室的通知各年级组：为加强我校班主任队伍建设，切实提高班主任工作水平，调动班主任在工作中的主动性和创造性。学校决定成立当阳市第二高级中学班主任工作室，聘请徐成志老师担任2015-2016学年班主任工作室主持人.学校班主任工作室力求通过多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使成员成为班级管理的能手、德育科研的先锋，使工作室成员在学校范围内发挥示范、带头和幅射作用，从而形成“名优群体效应”.工作室采取集中学习和分散自学相结合的形式,班主任工作室运作采用备课组集体备课模式，每周活动中定主题进行中心发言与讨论交流，对班主任工作过程中所遇到的问题进行研讨交流,提高工作室成员的研究问题与解决问题的能力，提升班主任工作的创新能力。学校鼓励工作室成员以慑育、心理健康、班级管理实践过程中发现的现实问题为主要研究对象，确定草根课题，撰写课题报告，实施课题方案.积极鼓励并推荐工作室成员将相关研究成果在杂志发表。学校欢迎各位老师（不限班主任，有意愿从事德育工作的老师）积极报名参加.政教处德育队伍建设每学期进行班主任工作培训对学生进行管理工作培训湖d匕省中刁、学德育.五项专题.研究与实去M市第二;¾中学.你单位马由席保i同志主持完成的',社区荏育槌式的理卷易实战“系湖北省中小学德育“五项专题”研究与实脸立项课题（鄂教基201213号，课题编号：2012389）,研究成果已通过专家评审，等级为优*,准予结题。特发此证。课题蛆成员：李文军罗书俊唐敬东王晓风文光松周道华阳东云庄鳏浦熊发张全王东亮胡国才 浜传刘妮停宜昌市科规办教育科学研究规划重点课题德育即生活理念下的中小学德育活动课程化实践研究子课题立项申报表课题负责人: 课题单位: 联系电话: 填报日期:课题名称：高中活动课程自主管理研究与实践罗书俊、席旗当阳市第二高级中学32322122014年12月26日德育即生活理念下的中小学德育活动课程化实践研究总课题组2014年11月Q电I?便量：艮->图动电->校0»讯版快讯当阳©肓工作安排社会爰黑当阳二高“自我优化的教育”取得阶段性成果a>>5-l<>2806X24*aft9【大中小】mH21狱Wtt0»当阳二高“自我优化的教育”取得阶段性成果（通讯员：文光松胡晓兰）由当阳二高党委书记、校长马国良编著的自我优化的教育近期由长江出版社出版发行.回首这六年，二高人的大思变、大创新、大变革为当阳二高谋求了一条可持续发展之路，荣誉也接St而至：2011-2014年连续两届“湖北省文明单位”“宜昌市文明单位”.2012年“湖北省课改样本校先进单位”“湖北省教科研实验基地学校”“湖北省校本教研制度与学习型组织定设先进单位”“湖北省职代会工作先进单位”2013年“宜昌市教育科研先进单位”“宜昌市技术装备先进单位”.2014年“湖北省椅色学校创建优秀组税单位”“宜昌市*盟人才H程基地学校”“宜昌市美丽校园”.校党委年年被当阳市委、市教育局党委评为“五好基层党组织”高考应届生本科上线率五年内从35%上升到70%.六年来，当阳二高定位学校发展、构建自主德育，开设校本课程、打造高效课堂、重修学校制度'加强校本研修、建设社团组织、开展大型活动、直视过程精细化管理籥校园文化系统营造，影显了当阳二高的制度文化、行动文化,人文文化.自我优化的教育一书收录了53篇文稿，其中，大多数为在省内课程改革推进会上的教育思想主旨报告，一部分为在各镒刊物上发表的课题研究成果.开展学生喜闻乐见、丰富多彩的活动是引领学生自我优化全面发展的有效途径，我们把它上升到课程的高度强化落实，所以收录了部分活动方案、活动过程报道、活动成果通报等内容.全书分为八个部分：1.思想引领教育追梦2.自主德育素质发展3.践行课改彰显特色4.高效课堂创新变革5.校本研修专业成长6.大型活动社团建设7.宣传集锦攀逸校园8.幸福教育专业发展这要成果为集体音覆的结晶，是当阳二高团队共同努力的结果,反映了学校发展的一段温馨辉煌的历史.!Z¥到M文宣时的吕爻是：D©斯文，当阳二高加无蛾化学法用法学习热a阳二高也板«<同下级检索工作*属m阳二高“三w票修备作记就星rarR三-ft-drawee*®.当阳二高或占IHiHeHfrtn高q*i.D片主Bzwa当阳二诲字代含n案二用二初开工合金以改号途#愫密有（So»nx»tt秀现主任犷友名IwS慎录故产率造蝮冷当第二高修体Ltrv重开当阳二高不季像内比帙学拉开芹"SJnbfl<彝文拿3用二高，b弟亮相宜昌6高中工作会由阳二高聿办第三JBef主任学业电J.m阳二王关注心JfUisiI糖金不除.*人心一门媒的克果一当阳二高行后支3.41美文章无a我优化七般十后记走进美丽的校园.看着一张张洋溢着青春气息的脸.有着无限求知探索的热情！有苻人生各种瑰丽的梦想！作为校长,应该常常思考,该给孩子怎样的校园生活？该如何让孩子度过人生中雄忘的高中三年岁月？怎样的教育才是最适合今天的社会、今天的孩子们的呢？小学、初中、高中的学生心智特点不一样,成长阶段、需求、引导不同。小学生需要习惯和规则,初中生走进庚逆的青春期.高中生需要自我主体意识的教育我认为,高中教育年时间是让孩子不断自我优化、全面发展的过程因此,近年来.湖北省当阳市第二高级中学（在本书中的称为当阳二高）作常1：视武德、励志教育,在德育目标、策略,方式、方法、评价方面做r岐探索:建立.了小红帽值班制.学代会、团委会竞选制；建立了德育导师制；改革并践行了综合素质评价；建立了高水平的心理健康教Itr发展室及网站.等等学校管理主导权在值周领导、教师、班主任。但日常评价、管理、体验引导几乎由学生全面芍'J完成,并通过学代会评价,校级干部与学生代表对话交流等多种方式起调控作用我们盛觉到.学生主体管理后.自我意识觉醒,以前是被人管.现在是人人管自己、管别人,文明礼仪习惯Jl觉践行习惯焕然一新，我们更是大胆改革课程,除必修课、选修课外.开设有地方课程，另外开设了30余门校本课程，教学教师全体参与、社会师资引导介入,学生个性充分林放、素质优化、职业前途选择更加明确成熟这种主体.科技素养、生活素养、人际交往沟通等各方面课程的全面开花,有力促进了学生的白我优化与发展。我们改革了课程,创建了“三段自主学习”课堂教学模式,这种模式突出学生主体.教师主导地位.突出课程中学生的学为中心的思想,课堂上学生独学、合作学习、探究学习热情不减,学习主体意识更加觉醒,教学质量大面枳稳步提升C我们更加注重以全体教师的自我优化引领全员学生的白我优化,从教师的专业成氏、师德教育严格察求,不遗余力开展送出去培训.清进来研训.扎实开展校本教研等活动。我们欣喜地存到.一所普通高中走出了一大批名师、学科带头人.一批教Wi课堂教学屡获省级一等奖.形成艮性发展的平台教师教学理念变化大.学习热情再次必然提升,敬业精神风貌再上新台阶,；历时六年,以自我优化的教育来引领学生、教师、学校发展的探索,虽在理论支撑尚需进一步加强,实践环节也有理想成分,但我想.对教育的热爱,对学生的热爱永不会减少一分,希望我们的学生有一个充实、愉快.值得留恋的高中生活,希望我们的学生可预期一个美好的未来！德育材料汇编、德育读本、工作手册学校营造自主德育，充分以学生为本，尊重学生，理解学生，信任学生，允许学生“多走路”，甚至走“弯路”。在组织机构建设，活动策划，过程管理，成果的获得，评价方面，让学生大胆做主，亲身体验，充分调动学生自我教育，自我管理，自我约束的主管能动性，让学生在丰富多彩的活动中形成文明习惯，提升思想道德素质，从而达到自我优化，健康幸福成长的目的。XX市第二高级中学学生会自主管理相关事宜我校学生会常规管理遵循学生自主管理原则，每个检查项H的检查人员均由各班班委组成。作为该项目的检查人员，明确了检查的具体要求，也能促进他们在班级内部的管理。参与学校常规检查，既是各个班级的权利,也是义务。希望得到各位班主任的大力支持！一、一日常规检查包括以下几个部分：早锻炼质量（包括晚出宿舍、迟到）、两操质量、教室卫生、清洁区卫生、眼保健操质量、午自修纪律、晚自习纪律、宿舍卫生、宿舍就寝纪律、自行车排放质量、门卫执勤情况（迟到、胸卡未带、不下车推行等情况）几大方面。二、学生会分工：1、学生会主席主席团除全面监督学生会各部门的日常运作之外，分管高一高二各班高一高二各班副班长，负责每天早上、中午、晚自习前的门卫执勤。2、纪检部：A.分管高一高二各班纪律委员。负责检查全校三个年级每天午自习和晚自习纪律。（扣分现象：说话、谈笑、随意走动、吵闹等，0.5分起扣）B.分管高一高二各班团支书。负责检查全校三个年级每天上午和下午的眼保健操质量。（扣分标准：1人不做0.5分，1/3左右不做.3分,绝大多数不做-5分）3、生活部：A.分管高一高二各班劳动委员。负责检查全校三个年级每天早、中、晚教室卫生情况。（扣分情况包括：教室地面有纸屑、粉笔头等明显垃圾；桌面物品摆放零乱、书本过多；讲台物品杂乱；卫生用具摆放杂乱，未按规定位置摆放；窗台、走廊栏杆灰尘；走廊、楼梯地面垃圾等）B.分管高一高二各班男女生寝室查夜人员代表。负责检查宿舍就寝纪律。4、体育部：分管高一高二各班男女生体育委员。负责检查早锻炼、阳光体育广播操、跑步、室内操。一般广播操及室内操检查由女体委负责，跑步检查由男体委负责。广播操检查项目包括：集队表现、进退场表现、做操过程动作到位情况、精神面貌、服装统一情况、出勤情况等项目。跑步检查项目包括：集队进场表现、退场表现、跑步过程队列情况、口号、精神面貌、服装统一情况、出勤情况等项目。三、具体操作办法：每个检查项目的检查人员高一年级计12人，高二年级计14人（一般每个项目轮空两个班级），工作时都是一个高一搭配一个高二为一组，共计12个小组，分成两批，每批6个小组，每个小组负责检查一个年级上午或下午的该检查项目情况。每个小组都是间周检查，间周休息。并且检查周每天只检查一次。学生会主管人员负责每天检查结果的汇总和登录。并对检查小组进行指导和监督。举例说明：高一（1）班和高二（2）班搭档，负责检查第一个星期高一教学楼上午眼保健操；高一（2）班和高二某班搭档，检查高二楼；高一（3）班和高二某班搭档，检查冠军楼。高一（4）班和高二某班搭档，检查第一个星期高一教学楼下午的眼保健操；高一（5）班和高二某班搭档，检查高二楼；高一（6）班和高二某班搭档，检查冠军楼。这6个小组为第一批。第二周换第二批，第三周又是第一批，第四周第二批。依次轮换。听起来可能有点复杂，但形成习惯以后，劳动强度不大，不会太影响学习。而且检查