南大骆斌软件工程专业人才培养体系建设.ppt
软件工程专业人才培养体系建设,国际规范和产业需求的有效融合骆斌 赵志宏 丁二玉 邵栋 陈道蓄贝佳 黄细良 王浩然 葛季栋全国高校软件工程教育年会(2009)南京大学 2009年10月31日,工作背景：问题提出,一个合格的软件工程师必须具备扎实的专业基础以应对不断变化的知识结构产业界希望学校培养的人才能够迅速融入业界环境，解决实际问题如何兼顾这两方面的要求是软件工程人才培养所面临的巨大挑战,工作背景：解决思路,南京大学软件工程专业在经历了“计算机科学教育+职业教育”的初期探索后，从2005年开始积极探索成熟的高等工程教育模式，以有效解决前述问题解决方案：有效融合国际规范和产业需求的软件工程人才培养体系,工作历程：南京大学软件工程学科教程,前期教学计划：2002纸人版，2003草人版采用科学方法与系统研究：2004木人版，2005石人版成熟：2006铁人版南京大学软件工程教育完成了从（以“计算机科学教育+职业教育”为特征的）初级阶段向（以“高等工程教育”为特征的）成熟阶段转换的嬗变求精：2008钢人版交流：南京大学软件工程专业本科教程,工作路线,工作基础,国际专业教育规范IEEE/ACM SWEBOK/SEEK/职业与道德SEI软件工程教育计划软件工程专业规范（齐治昌等），信息技术专业规范（陈道蓄等），中国软件工程学科教程（刘强等）产业界需求上届计算机教指委的工作（陈道蓄等）南京大学软件学院的工作，国际国内资料,工作内容,融合国际规范和产业需求，编制学科教育知识体系全面改革核心课程，动态配置专业方向课程模块，构建创新性课程体系兼顾专业基础和产业需求，设计课程教学内容秉承工程教育理念，建设工程能力训练体系借鉴软件工程中的过程管理方法，建设教学质量保障体系,人才培养体系总体构成,软件工程专业人才培养体系 学科教育知识体系,产业需求,专业基础,专业基础,软件工程专业人才培养体系学科教育知识体系的组织与特色,为方便接受评价和定期修订，知识体系中来源于国际规范的稳定部分和产业需求的变化部分被有机地组织在各子类中CSE和MEP相对稳定SEF随软件工程学科发展逐步调整SSA的领域随产业扩展不断演进，知识内容随应用需求不断深入STP随产业现状动态变化,软件工程专业人才培养体系本科生课程体系构成,软件工程专业人才培养体系课程体系的特色和创新,融合专业基础和产业需求，以培养学生解决工程问题的综合能力为重点覆盖全软件生命周期，体现软件工程学科的整体架构以软件工程基本方法为主线，改革传统基础课程构建可配置、模块化的专业方向课程群具有明显软件工程专业特征,软件工程专业人才培养体系课程体系及其融合,软件工程专业人才培养体系课程例：融合专业基础与产业需求,人才培养体系 工程能力训练体系,实训标准实训课程学生创新小组,实习,设计性实验1门必修实践课程8门方向实践课程,院内实训环境,嵌入式技术、Cisco网络、Linux、Intel多核技术、Sun 工作站、IBM中间件等专业实验室,企业实践基地,IBM、Microsoft、Intel、eBay等50多家国内外著名企业为我院实践基地,验证性实验与专业课程同步的实验,软件工程专业人才培养体系工程能力训练体系的特色和创新,引入CDIO工程教育理念作为实践教学的理论指导从知识体系设计入手，一体化设计理论与实践教学方案，分阶段整体规划和实施采用多种创新型实践教学方法，建立完整的工程能力训练体系,软件工程专业人才培养体系工程能力训练体系实施的主线,软件工程专业人才培养体系教学质量保障体系的特色和创新,将软件工程中过程化管理的方法引入教学管理对从设计到实施的教学全过程进行动态跟踪、监控和管理开发教学支持/管理数字化支撑平台，并以之为保障手段，一体化管理教学实施和质量保障过程,软件工程专业人才培养体系教学质量保障体系,人才培养体系特色,强化专业基础与适应产业需求一体化的课程设置方案以国际上广泛认可的相关专业规范为基础，结合对软件产业的分析研究，确定知识体系，并以软件工程学科整体架构和基本方法为主线，以培养学生解决工程问题的综合能力为重点，构建实施了融合国际规范和产业需求的全新课程体系实验、实训、实践一体化的工程能力训练体系以CDIO工程教育理念作为实践教学的理论指导，一体化设计理论与实践教学方案，对验证性实验、设计性实验、实训、实践等四个阶段进行整体规划和实施，引入多种创新型实践教学方法，建立了完整的工程能力训练体系教学实施过程和质量保障过程一体化的教学管理模式创新性地将软件工程中过程化管理方法引入教学管理，对从设计到实施的教学全过程进行动态跟踪与管理，并开发了教学支持/管理数字化支撑平台，一体化管理教学实施和质量保障过程,总结：实施图,总结：创新点,基于有效设计的知识体系，整体规划、设计与实施了一个与国际接轨的工程型软件人才培养体系，该体系有效地融合了国际规范和产业需求，创新点在于三个一体化，即：强化专业基础与适应产业需求一体化的课程设置方案实验、实训、实践一体化的工程能力训练体系教学实施过程和质量保障过程一体化的教学管理模式,敬请指正！,
