幼儿园教师资格证考试(保教).ppt

,保教知识与能力,幼儿园教师资格证考试,本模块的内容：1、生活指导2、环境创设3、游戏指导4、教育活动的组织与实施（活动设计题）,试题结构,1、单项选择题（10小题，每题3分，共30 分）2、简答题（2小题，每题15分，共30分）3、论述题（1题，20分）4、材料分析题（2题，每题20分，共40分）5、活动设计（1题，30分）,第一部分 生活指导大纲：1、熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。2、了解幼儿生活常规教育的内容和要求以及培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。3、了解幼儿保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。4、了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法.,第一节 幼儿一日生活 幼儿园工作规程指出：幼儿园一日活动应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。,一、一日生活的教育意义(2013年下半年考过),1、幼儿初步适应集体生活的开端2、幼儿学习和发展的重要依托3、保护幼儿身体的健康发育4、有利于幼儿心理的健康发展5、培养幼儿良好的生活习惯6、促进幼儿学习,一、幼儿园一日生活的主要环节,1、入园和晨检2、晨间活动3、早操4、盥洗5、进餐6、教学活动7、游戏活动8、户外活动9、午睡10、饮水11、离园,（一）接待幼儿入园1、教师要以热情、亲切的态度接待幼儿、要相互问好。2、教师的情绪、态度对幼儿有很大的感染作用要使幼儿感到亲切、温暖，感到教师喜欢他、等待他、欢迎他。3、教师应有礼貌地向家长问好，用简洁的语言向家长了解儿童在家的情况，听取家长的要求和意见，做好个别幼儿的药品交接工作。,（二）早操（课间操）,以体操为主并配以跑步、体育游戏、器械活动等，宜按年龄组织团体活动，以锻炼身体，培养团体精神和体育活动的游戏为主要目的。,（三）有组织的教育活动,有组织的教育活动是教师从儿童兴趣和实际出发，循序渐进地组织实施全面发展的教育的活动。,（四）间隙活动,间隙活动是使大脑获得休息，调节幼儿身心的有效方法。尽量安排在户外进行，让幼儿玩得愉快，休息的好。在间隙活动时间里，教师要提醒幼儿上厕所、喝水。在一天中，至少要组织幼儿饮水两次。,（五）游戏或自由活动 上午游戏时间内，可以组织幼儿进行各种游戏，也可以组织户外自由活动或体育活动。无论组织哪种活动，都要注意在饭前半小时转入安静活动，进行盥洗，而后进餐。,（六）盥洗,在饭前1015分钟组织幼儿盥洗。盥洗应使用流动水，每个幼儿要用各自的毛巾。,（七）进餐,如何培养儿童良好的餐饮习惯?(1)按时吃饭，坐定进食。这是儿童在集体生活中必须遵守的常规。(2)逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜的能力。(3)注意不让饭菜撒落在桌上和地上。(4)进餐时不大声说笑。教师应该告诉幼儿，想说话时先咽下嘴里的事物，轻声说话。(5)学会收拾餐具。餐饮完毕，应让儿童学着收拾自己的餐具，同时要提醒幼儿轻放餐具。,（八）睡眠 教给幼儿正确的睡姿（左侧卧或仰卧），并注意纠正幼儿不良的睡眠习惯。（九）户外活动 全日制幼儿园要求每天户外活动不少于2个小时，寄宿制幼儿园每天不少于3个小时的户外活动。（十）劳动 日常生活中的劳动，早饭前可组织幼儿擦桌椅、床、柜等，下午可组织幼儿集体劳动，如大扫除、管理小菜园、修补图书、自制玩具等。,（十一）户外散步,教师带领幼儿到室外长时间的步行，可以锻炼幼儿的毅力、耐力和组织性，同时，教师还可利用散步，引导幼儿观察社会和自然。（十二）离园 教师在幼儿离园前，应让幼儿做好结束工作，引导、帮助幼儿做好清洁和整理工作。,第二节 幼儿园常规教育（2012年上半年考过）,1.常规的概念和类型（1）常规的概念常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体指幼儿园对于幼儿什么时候进行什么活动，活动中应遵守的规范。（2）生活活动的常规进餐饮水盥洗如厕午睡（3）教育教学活动的常规游戏活动教学活动社会交往活动和要求。,一、幼儿生活常规教育的内容要求,（一）幼儿生活常规教育的主要内容1、学习规律生活的基本常识，能够自觉遵守作息时间和生活制度。2、学生生活的基本技能，培养生活的自理能力，包括吃饭、穿衣、刷牙、洗脸、收拾玩具书本、铺床等生活技能。3、培养良好的生活习惯和卫生习惯，生活习惯包括讲文明、讲礼貌、不玩水、不浪费水等；卫生习惯包括饭钱便后洗手、定时排便、不乱扔垃圾、爱护公共卫生等，形成规范的生活行为和卫生习惯。,5、养成良好的饮水习惯：根据自身需要养成经常喝水的习惯，每日饮水不少于5杯。6、能够做到不乱扔物品，主动维护公共场所卫生。,三、常规训练的重要性1、常规可以培养幼儿的生活规律，养成良好的行为习惯2、常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活3、常规可以培养幼儿的自律能力，维持班级的秩序4、常规能够增强幼儿的安全感，有助于幼儿健康成长,四、培养幼儿良好生活、习惯的方法,（2013年上半年考过）（一）基本原则1、严格要求，毫不懈怠2、共同合作、持之以恒3、激发兴趣、主动学习4、榜样鼓励，正面强化,（二）培养方法,1、榜样示范法2、渗透教育法3、表扬激励法4、家园共育法5、图示观察法6、游戏练习法,第三节 幼儿保健知识,一、幼儿所需营养1、蛋白质脂肪2、碳水化合物3、脂肪4、无机盐5、维生素6、水,二、疾病预防,（一）幼儿常见病及其预防1、呼吸道感染2、消化道疾病3、其他常见疾病,三、幼儿园常见安全问题及处理办法（关注）,（一）小外伤1、切割伤2、刺伤 3、扭伤（二）骨折（三）出血（四）烧、烫伤（五）煤气中毒,骨折的急救方法,1、在未急救包扎前，不轻易移动伤者。2、止血。幼儿发生骨折后，观察幼儿全身状况，如果是开放性骨折并伴有大出血，先要在伤口处覆盖敷料，包扎止血，再处理骨折。3、处理骨折的基本方法是：使断骨不在刺伤周围组织，限制受伤肢体的活动，使骨折不再加重，这种急救方法叫“固定”。4、及时送医，争取在骨折后23小时内送到医院进行复位处理。,预防,1、保教人员要加强责任心，防止发生伤害事故，引起骨折。2、幼儿进出的门不安装弹簧，以免夹伤幼儿，引起指、趾骨的骨折。3、教育幼儿不做危险动作。,出血,1、动脉出血:采用指压止血法，这是动脉止血最快速、最有效的一种临时止血方法。即用单个或多个手指压住血管的上端（更靠近心脏），压闭血管，阻断血流，急送医院处理。2、面部出血：压迫两侧下颌骨。求护可用拇指在伤口同侧下颌骨前方2厘米处触及动脉搏动，按向下颌骨，使面动脉被压闭而止血。,3、前臂出血：压迫肘窝（偏内侧）动脉跳动处。4、手掌、手背出血：压迫腕动脉跳动处。5、手指出血：将手指屈入掌内，成握拳状。6、大腿出血：屈曲大腿，压迫大腿根腹股沟动脉跳动处7、脚部出血：压迫脚背动脉跳动处。,预防,1、将小刀等锐器放在幼儿拿不到的地方2、经常检查幼儿口袋，如有危险的东西，要交老师妥善保管。3、教育幼儿不用带尖刺的东西做玩具、不挖鼻孔。4、注意幼儿活动中的安全。,烧伤、烫伤处理,1、消除烧、烫伤的原因。如火焰要火扑灭、热的液体，要将烫伤部位的衣服脱掉、触电要切断电源。2、保护创面。一度烧伤局部涂烫伤膏即可。二度、三度应用清洁的被单、纱布、毛巾等覆盖创面，不要弄破水泡，不要涂抹任何治疗烧伤的药品，以免加重感染和损伤，及时送到医院。3、设法使伤员安静止痛。,预防,1、成人端着热水或开水壶时要注意避开幼儿。2、开水、烫饭菜、化学药品，电器等应放在幼儿手够不着的地方。3、刚烧好的饭菜应放置一段时间，待不烫时才让幼儿进食。4、给幼儿洗头、洗澡时应先开冷水后开热水。5、教育幼儿不玩火、不处摸电器等物品。,（六）食物中毒（七）异物1、呼吸道异物2、消化道异物3、鼻腔异物4、异物入耳5、眼部异物6、异物入体的预防,食物中毒的急救方法,1、催吐：如果是两岁以下的小儿，可一手抱着，另一手伸入小儿口内刺激其咽部，使其将毒物呕吐出。若是两岁以上的小儿，先给清水饮下，让孩子张大嘴，再用筷子或手指等物给小儿咽部机械刺激使其呕吐，可反复让小儿喝水、催吐，直到吐出的水全为清水。,2、解毒:对于误服强酸强碱等化学液体的患儿，可用牛奶、面糊、蛋清等作为洗胃剂，即可达到洗胃的目的，又能保护胃黏膜。对于误服有机磷农药中毒的幼儿，在患儿的呼气中能问道大蒜味，可让其喝下肥皂水解毒，同时，立即送医院急救。3、及时送往医院。,预防,1、家庭和幼儿园对常备药品应加强管理，标签鲜明，放在小孩不易拿到的地方，不能与食物放在一起。2、给孩子服药看清楚标签上的姓名、药品名称等。3、教育幼儿不随便吃东西。,（八）溺水（九）触电（十）中暑（十一）冻伤（十二）晕厥（十三）鼻出血（十四）虫蛇咬伤,四、突发事件的应急处理办法,（一）地震 1、冷静看清所处位置，有序按照熟悉路线撤离到安全地带2、及时挪到两个承重墙最小的房间，桌柜下面或房间内侧的墙角3、如果被困，发出报险信号，等待救援4、在室外，把幼儿集中到操场中央的空旷地带或树木周围,（2）火灾1、拨打119报警，在醒目地点等候接车2、切断电源，开启消防电源3、组织受过训练的人员进行三分钟扑救，不能扑灭，则迅速撤离4、及时送受伤人员就医,第二部分 幼儿园环境创设,幼儿园环境创设（大纲）,1、熟悉幼儿园环境创设的原则与基本方法。2、理解教师的态度、言行对幼儿园心理环境形成中的重要性，并能进行自我调控。3、了解幼儿园常见活动区的功能，能根据幼儿的需要创设相应的活动区。4、理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通与交流的基本方法。,一、幼儿园环境创设的概念,广义：幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它既包括幼儿园内部的小环境，也包括与幼儿园教育有关的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义：幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和。,二、幼儿园环境创设的原则和基本方法,1、幼儿园环境的类型（1）物质环境（2）精神环境（心理环境）（3）制度环境,2、幼儿园环境创设的原则,（1）发展适宜性原则符合幼儿年龄特征和身心发展的需要，促进幼儿和谐、全面的发展（2）幼儿参与性原则环境创设是师幼共同合作，共同参与的过程（3）开放性原则面向家庭、社区；走进家庭、社区（4）经济性原则要考虑不同地区、不同条件园所的实情况，做到因地制宜，因陋就简（5）环境与教育目标一致性原则指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要与幼儿园教育目标相一致，并符合幼儿全面发展的需要。,四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料一：幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境。（图片）问题：请根据创设环境基本原则，对材料中的识字比赛创设环境进行解析,三、幼儿园环境创设的基本方法,（一）户外环境的创设1、地面2、器械设备（二）室内环境的创设1、活动室面积与空间利用2、室内环境的结构3、材料的投放4、壁面布置,四、常见活动区的功能,1.活动区的概念和功能（1）活动区的概念又被称为“区域活动”、“区角”，是指利用活动室、睡眠室、走廊及室外场地来设置各种区角，依据教育目标、幼儿的兴趣和发展需要以及主题活动发展进程，在各个区角投放一定的材料，让幼儿根据自己的兴趣和意愿选择活动内容和活动方式的小组化，个体化教育活动的一种形式。,（2）活动区的类型角色游戏区。积木区。玩沙、玩水区。语言图书区。音乐表演区。美工区。益智区。操作区。,2.活动区的指导和材料投放（1）活动区的指导（不同区的指导，简答）指导幼儿熟悉活动区。帮助幼儿制定活动计划。观察和评估。指导幼儿开展活动。回顾与调整。,（2）活动区材料投放原则目的性原则适宜性原则丰富性原则层次性原则操作性原则,五、幼儿心理环境,（一）心理环境的创设1.心理环境对幼儿发展的影响（1）是幼儿安全感形成和发展的重要源泉（2）是幼儿主动探索、积极表现的重要支持（3）是幼儿良好情绪发展的重要保证（4）是幼儿和谐人格发展的重要保证,2.教师的态度、言行在心理环境中的作用（与师德有交叉）（1）教师是幼儿在园期间的重要模仿对象和承担“重要他人”的角色（2）幼儿园心理环境主要由幼儿教师负责来创设和营造（3）教师的态度、言行举止是构成幼儿园心理环境的主要要素（4）教师的态度、言行会影响幼儿对自身和他人价值、人格的认知和判断。,3.如何创设良的幼儿心理环境（1）教师要具备正确的教育观和儿童观（2）建立民主、平等的师幼关系（3）建立幼儿教师之间的良好合作关系（4）引导幼儿建立良好的同伴关系（答题技巧纲要指南）,（二）家庭、社区等各种教育力量的重要性，与家长沟通和交流的基本方法,1.家园、社区合作的重要性（1）家庭、幼儿园和社区是幼儿发展的伙伴（2）有助于充分利用家长和社区资源（3）是家园、社区一致促进儿童的发展,2.与家长沟通和交流的基本方法（1）平等尊重每位家长（2）关爱并肯定每个孩子（3）善用语言交流技巧（4）关注家长的需要并给予及时的帮助和指导,七、与家长沟通和交流的方法,（一）口语交流法1、家访家访是保教人员到幼儿家里进行的调查访问。2、家长会家长会是将全园（所）、全班或某一类型的家长召集在一起开会的家长工作形式。3、家长学校（家庭教育知识讲座）4、家庭教育咨询5、家庭教育经验交流会家庭教育咨询即家长就家庭教育问题来园咨询、寻求良策的一种活动形式。6、交谈,（二）文字法1、问卷调查2、家园联系本 对不经常见面的家长，特别是寄宿制托幼机构的家长来说，家园联系本是一种很好的联络手段。3、宣传栏（三）活动法1、观摩2、庆祝3、服务4、管理,第三部分 游戏活动的指导,大纲 1、熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。2、了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导,一、游戏的概述,（一）游戏的理解（二）游戏的特点（三）游戏的功能,（一）游戏的理解,游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动，是学前儿童发展的最有效手段,（二）游戏的特点,1、游戏是幼儿自愿的活动。2、游戏是愉悦的活动。3、游戏是幼儿自主的活动。4、游戏是没有外在目的的活动。解释：游戏是没有强制性的社会义务，没有社会的实用价值，不直接创造财富。,（三）游戏的功能,1、游戏符合幼儿心理发展的需要；2、游戏能促进幼儿身体发展；3、游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展；4、游戏可以促进幼儿社会性的发展；5、游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段；6、游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。,（四）幼儿游戏的发展价值（1）促进幼儿身体发展（2）促进幼儿智力的发展（3）促进幼儿个性、社会性的发展（4）促进幼儿情绪情感的发展,（五）游戏是幼儿园的基本活动,1.游戏是幼儿园的基本活动的依据（理解来写）（1）幼儿发展特点决定（2）幼儿园教育的任务、目的决定（3）幼儿园教育的特点决定2.如何使游戏成为幼儿园的基本活动（1）重视幼儿的自发性游戏（2）以游戏组织幼儿园的各类教育活动（3）满足幼儿对多种游戏的需求,（一）游戏的种类和类型（1）按认知发展水平分：感觉机能性游戏、象征性游戏、结构性游戏、规则性游戏。（2）按社会性发展水平分：无所用心的行为、旁观者行为、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。（3）按教学要求（儿童行为表现）分：创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、规则游戏（音乐游戏、体育游戏、智力游戏）,二、游戏的分类及指导,（二）教师在游戏中的角色和定位（1）游戏材料的提供者（2）游戏的合作者和参与者（3）游戏的引导者（4）游戏的观察者,（三）游戏中教师的作用,游戏是学前教育的基本活动。教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量和对儿童成长发展的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：(1)创设游戏环境。(2)指导和促进游戏的开展。(3)观察和评估游戏。,（四）教师在游戏中的指导策略,1、尊重幼儿游戏的自主性2、观察并合理参与幼儿的游戏3、以间接指导为主4、根据幼儿游戏发展的特点指导游戏5、依据不同类型游戏的特点指导游戏,（五）教师对幼儿游戏的介入,1、介入的时机（1）当幼儿游戏出现困难的时候（2）当游戏秩序（规则）受到威胁或破坏的时候（3）当幼儿对游戏失去兴趣并准备放弃的时候（4）当幼儿在游戏内容发展或技巧方面产生困难时,2、介入的方式,（1）外部干预：指成人并不直接参与游戏，而是以一个外在的角色，引导、说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为（2）内部干预：指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为,3、教师介入幼儿游戏的注意点,（1）分层次指导（2）谨慎扮演“现实代言人”的角色（3）及时退出,不同游戏的指导,（一）角色游戏,1、角色游戏的含义2、角色游戏的特点3、角色游戏的特点与指导,1、角色游戏的含义：是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。,2、角色游戏的特点（1）表征的特点（2）自主性和创造性特点（3）社会性特点,3、角色游戏的指导（1）做好工作计划（2）丰富幼儿生活经验（3）做好场地、设备、玩具等的准备和投放（4）尊重幼儿的主体性（5）间接指导为主（6）加强游戏过程中的现场指导（7）做好游戏结束时的整理和总结工作,1、表演游戏的含义 2、表演游戏的特点 3、表演游戏的指导,（二）表演游戏,1、表演游戏的含义：表演游戏也称戏剧游戏，是指幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色、运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式。如幼儿表演的童话剧、歌舞剧、木偶剧和皮影戏等。,2、表演游戏的特点（1）表演游戏是幼儿的一种艺术表演活动,与角色游戏的异同？,（2）表演游戏是幼儿创造性的自娱活动,与文艺表演的异同?,（3）表演游戏的指导表演游戏主题的确定表演游戏物质条件的准备表演游戏的角色分配表演游戏过程的指导,表演游戏的主题确定,1.主题健康2.符合幼儿身心发展水平特点,3.具有一定表演性4.剧中角色应有明显的动作行为或较多的对话,为表演游戏提供物质条件,1、简易的舞台和布景2、服装与道具,（三）结构游戏,1、结构游戏的含义2、结构游戏的特点3、结构游戏的指导,1、结构游戏的含义：结构游戏也称建构游戏，是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如积木、泥、沙等），构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。,2、结构游戏的特点（1）结构游戏是幼儿的一种创造性活动（2）结构游戏使幼儿一种操作活动（3）结构游戏是幼儿的一种造型艺术活动,3、结构游戏的指导激发幼儿参与结构游戏的兴趣丰富幼儿对周围环境的印象帮助儿幼儿了解结构材料和相关操作技能引导和鼓励幼儿的创造性构造引导幼儿自主地游戏,（四）智力游戏,1、智力游戏的含义2、智力游戏的特点3、智力游戏的指导4、智力游戏案例介绍,1、智力游戏的含义:智力游戏是根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。,智力游戏的指导,1.智力游戏的选编及其准备（1）选编：a.游戏的内容必须与幼儿已有的认识结构接近；b.选编的游戏要循序渐进，c.游戏的教育性和趣味性有机的统一。（2）准备：a.丰富幼儿的知识经验 b.熟悉智力玩具或学习材料,2.智力游戏过程的指导（1）教师充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积极投入到游戏中（2）教师的讲解与示范尽量与幼儿的尝试过程同步进行。（3）兼顾年龄差异与个体差异采取异步指导策略（4）组织性游戏与自发性游戏并重，采取开放性的随机指导策略。,智力游戏案例介绍,一个好的智力游戏应该是：智力训练的目的任务明确，玩法新颖，内容多变并逐步复杂化，规则简单易行，能够激起幼儿积极的心理活动。,听觉,如蒙上幼儿的眼睛，并将他们排成一路纵队，教师手持一只小铃，在幼儿的前、后、左、右各方向摇动，要求幼儿根据铃声的方位改变行走的方向，或跟着铃声走。又如，蒙上幼儿的眼睛，将一只响铃球从幼儿面前向某一方向滚去，请幼儿根据球滚动时所发出的声音去向，迅速准确地找回球。,视觉,隐藏的五角星,假面具,触觉,设计触摸辨物游戏应把握三个难度层次：1、第一个难度层次是从物体的相对特性入手的。例如，在百宝箱里放两个大小不等的球，两根长短不一的尺子，两个软硬不同的娃娃等等，要求幼儿两手到箱中摸取具有相对特性的物品，如左手摸塑胶娃娃，右手摸木制娃娃，两手同时摸出即为正确。2、第二个难度层次是围绕物体的相同特征进行设计的。例如，在两只百宝袋中，分别装上同样的物品，如棉花球、鞋带、尼龙布等，请幼儿两手分别从两只袋中摸出相同的东西。3、第三个难度层次以分辨物体的相似特征为主，有时还可以结合语言训练一起进行。例如，在百宝箱中放入一些十分相似的物品，如纽扣、棋子、瓶盖等。要求幼儿依次去摸一件，取出箱之前要描述所摸物品的特征，并说出该物品的名称，比比谁说得好，说得对。,嗅觉,例如，在同样的瓶子里装上酒、醋、桔汁、水、汽油等液体，请幼儿通过闻闻来区分和识别这些液体，游戏训练的是幼儿的嗅觉；而在同样的杯子里装上不同浓度的糖水，请幼儿通过尝尝排出糖水甜度的次序，则是训练幼儿味觉的灵敏度；如果将苹果、梨、香蕉等水果切成同样大小的块，让幼儿先闻闻，再尝尝进行辨别，就是一种嗅味觉综合训练游戏。,试题举例,李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师“老师，游戏玩了吗?我们可以自己玩了吗？”问：对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行阐述。,参考答案,本案例中，教师认为自己组织的是游戏活动，但幼儿却不这样认为。出现这种现象是教师对游戏的理解和指导不当分不开的。（1）游戏的主要特征：游戏是愉悦的活动；游戏是幼儿自主的活动；游戏是没有外在目的的活动。（2）正确认识教师在游戏指导中的角色和作用，教师是幼儿游戏的支持者、合作者，而不是指挥者、主宰者。教师的游戏指导，应保证幼儿在游戏中的主角地位，尊重幼儿的兴趣，发挥幼儿的主动性。,答题技巧：,回答要点1.判断2.儿童的游戏特点：虚拟性及在案例中的表现3.教师干预中的问题和所带来的危害4.合理的干预方式分段回答字数不少于200字,第四部分幼儿园教育活动的组织与实施（30分活动设计题）,教育活动的组织与实施大纲 1.能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。2.掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。3.理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。4.能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。5.在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。,必须背的内容,1、各个领域的总目标 2、找经典的活动设计背下来（五大领域）3、各个领域的指导要点,一、幼儿园教育活动的内容 幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）明确指出，“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”,（一）幼儿园教育指导纲要,1.总则二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展,2.教育内容与要求幼儿园的教育内容是全面、启蒙性，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相对渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。,3.组织与实施（2）幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程（3）教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本纲要，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。（4）教育活动目标要以幼儿园工作规程和本纲要所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。,（5）教育活动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则(一)既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。(二)既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。(三)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野（6）教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中,（10）教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。(一)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。(二)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。(三)关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。(四)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。(五)关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。,二、幼儿园教育活动的形式,1、集体活动：是全班幼儿参加的教育活动，是一种传统的组织形式。集体活动的优点是有利于提高活动效率和进行集体教育，缺点是不便于照顾幼儿个别差异。,2、小组活动：是部分幼儿参加的教育活动。小组活动的优点是有利于教师对幼儿观察、了解，因类施教；有利于幼儿交往、商讨、合作，能给幼儿提供更多的表现机会，减少等待。缺点：一是对幼儿有一定的难度，因为这种组织形式要求幼儿有一定的合作、交往能力。二是教师的主导作用的发挥难以把握，是放任？是限制？还是启发引导？,3、个别活动：是幼儿自我探索活动或教师对幼儿的个别教育活动。个别活动的优点是可以满足每个幼儿的兴趣需要，使幼儿充分展现个性，学习自我管理，便于，因人施教。缺点是：易出现偏爱、溺爱等现象，教师应注意做到平等对待每一个幼儿。,幼儿园教育活动的设计策略,一、幼儿园教育活动设计的原则二、幼儿园教育活动设计的步骤,115,一、幼儿园教育活动设计的原则,1、科学性、思想性原则2、活动性原则操作活动、交往活动3、发展性原则全方面的发展，最近发展区的发展4、直观性原则5、个别化原则幼儿已有的知识经验、兴趣爱好、个别差异,三、幼儿园教育活动设计的步骤（一）幼儿情况分析或设计意图（二）确定活动目标（三）设计活动过程（四）编制活动计划,（一）幼儿情况分析或设计意图 分析幼儿已具备哪些与该活动有关的知识、技能、能力、兴趣，存在些什么问题。,（二）确定活动目标,1、幼儿园教育目标的分类：（1）认知领域，包括知识的掌握和认知能力的发展；（2）情感领域，包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展；（3）动作技能领域，包括感知动作、运动协调、动作技能的发展。,1、活动目标应具体、明确、便于操作。不能太笼统、太抽象，以免在操作过程中及检查活动效果时产生困难。2、活动目标表述中应突出重点。每一个教育活动都有可能促进幼儿多方面的发展，我们只需要选择其中能代表知识技能和能力发展重点的一两个最重要方面，在目标中加以表述，避免主次不分。3、活动目标应符合实施班级幼儿的实际水平和能力，切实可行。4、活动目标中行为的发出者应一致，都是教师，或都是幼儿，即主语一致。5、活动目标应表述结果，避免表述过程。,确定活动目标注意的问题：,2.活动目标的制定（1）针对性原则针对具体的教学活动领域（2）系统性原则认知、情感、动作技能（3）儿童性原则在表述上，要以儿童的角度来表述,活动目标的表述：,分析：1、鼓励儿童提出问题，对事物进行比较，找出相互之间的联系。2、帮助儿童获得形状、颜色、大小、分类、顺序、数字等概念。,注意角度的转换：,1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。2、通过观察，说出沙与石头的不同。,（三）设计活动过程1、分析教育内容2、确定组织形式 3、选择教育方法和途径,分析教育内容,（1）把握教育内容中的重、难点，真正做到重点突出，难点突破。（2）挖掘教育内容中有利于促进幼儿发展的因素，保证目标的顺利实现。,确定组织形式,例如，集体活动、小组活动、个别活动、混合班活动。这些组织形式既可以在一个教育活动中综合使用，也可以独立使用。,做好活动准备 1、活动准备包括两方面的内容（1）教具、学具和环境创设等方面的准备。（2）幼儿知识经验方面的准备。,6/28/2023,2、幼儿知识经验方面的准备。（1）教师对教具的操作应达到准确、熟练的程度。（2）充分利用废旧物品制作教具、学具，学具应符合卫生，安全等方面的要求。（3）重视幼儿的参与。,编制活动计划 活动计划格式为：1、设计思路 2、活动名称 3、活动目标（）4、活动重难点 5、活动准备 6、活动过程（）7、活动延伸,活动过程的一般程式,感知理解 运用,活动过程,1、活动的导入（1）活动导入的要求A.精练：导入本身不是活动的主体，更不是活动的重点，因此，时间不宜过长，导入语应力求精练简洁。B.巧妙：导入语要依据活动能内容力求巧妙、有趣、既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力。C.准确：要针对活动的内容和幼儿的实际，语言准确鲜明，主干突出。,2、活动导入常见的类型 教具导入、演示导入、悬念导入、作品导入、游戏导入、音乐导入、经验导入、直接导入。,活动过渡的要求：自然合理,活动过渡,活动结束的要求（1）明确目的，紧扣活动内容，根据活动目标、活动情境及幼儿的认知特点选用恰当的结束方式，使之真正达到目的。（2）把握时间，不拖延时间，也不草率结束。（3）留有余兴。要能引导幼儿回味，激发幼儿对下一次活动的强烈愿望。,活动结束,幼儿健康教育一、幼儿健康教育的目标二、幼儿健康教育的内容三、指导要点,一、幼儿健康教育的目标（一）纲要规定幼儿健康教育的总目标为：1身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。,健康教育领域的指导要点（1）幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。（2）既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。（3）健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。（4）培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。,幼儿社会教育,一、幼儿社会教育的目标二、幼儿社会教育的内容三、指导要点,纲要提出了社会领域教育的目标：1能主动地参与各项活动，有自信心；2乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；5爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。,幼儿社会教育的目标,社会领域指导要点（1）社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。,幼儿科学教育（科学领域）,一、幼儿科学教育的目标二、幼儿科学教育的内容三、指导要点,一、幼儿科学教育的目标1对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4获得有关周围事物及其关系的经验并有使用的倾向。5爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。,A,B,二、幼儿园科学领域的内容1、幼儿常见的自然现象及其与人类、动植物的关系。2、幼儿周围的物质世界及其相互关系以及生态环境教育3、幼儿日常生活中常见的科技产品及其对人类的影响4、人体的奥秘及其保护,内容与要求,1引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。2为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。3提供丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。4通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。5从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。6在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。,幼儿数学教育（科学领域）,一、幼儿数学教育的目标二、幼儿数学教育的内容三、指导要点,幼儿数学教育的目标,幼儿数学教育的总目标1、对周围环境中事物的数、量、形、时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动。2、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、量、形、时间和空间等感性经验，体验到数学的重要。3、学会用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和探索的过程和结果。4、学会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。,科学领域的指导要点（1）幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。（2）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。（3）科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。,幼儿语言教育,指导要点,内容,目标,幼儿语言教育的目标,幼儿语言教育的总目标1乐意与人交谈，讲话礼貌；2注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3能清楚地说出自己想说的事；4喜欢听故事、看图书；5能听懂和会说普通话。,幼儿语言教育的年龄阶段目标,小、中、大班：谈话活动讲述活动听说游戏 文学活动 早期阅读活动,4、早期读写教育 幼儿的早期读写教育不同于一般意义上的书面语读写教育，它不包括识字、写字内容。幼儿读写教育主要是为幼儿提供一些读写书面信号的经验，如阅读和理解书面图画或符号的经验，翻书看书的经验，将书面信息和口头语言相互转换的经验，执笔运笔的经验等，其直接目的是为幼儿入学后正式学习读写书面文字做准备。,5培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。6利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。7提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。,语言领域的指导要点（1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。（2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。（3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。（4）对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。,幼儿音乐教育（艺术领域）,一、幼儿音乐教育的目标二、幼儿音乐教育的内容三、指导要点,幼儿音乐教育的目标,幼儿艺术教育的目标1能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。,幼儿音乐教育的目标,1