婴幼儿心理学(师范1天).ppt

传播科学育儿知识，成就幸福家庭,育婴师国家职业资格培训,婴儿心理学,教学内容,1、婴儿心理学概述2、婴儿心理发展的特点与规律,心理学不是算命学。心理学不是猜心术心理学不是精神病学。心理学是研究人的心理现象的科学。Psychology=Psych+logy,第一章 婴儿心理学概述,1、认知心理（感觉、知觉、记忆、想象、思维）2、情感心理（喜怒哀乐、爱恨情愁）3、意志活动（在有目的的活动中，自觉克服困难的心理活动）4、个性心理（自我意识、性格、气质、需要、兴趣等）5、语言、行为、表情等与心理活动密切相关的外显现象,人有哪些心理现象？,心理是人脑的机能心理是人脑对客观现实的反映人的心理具有主观能动性,婴儿心理的本质？,遗传和成熟物质前提环境和教育重要条件,影响婴儿心理发展的因素,1、婴儿心理学是心理学的分支学科。2、是研究婴儿期儿童心理发展规律和特点的科学。儿童期的阶段划分：,一、什么是婴儿心理学,1、发展具有方向性和顺序性；2、发展具有连续性和阶段性；3、发展具有不平衡性,1、从简单、具体向复杂、概括方向发展；2、从无意向有意方向发展3、从笼统向分化方向发展4、从凌乱向形成体系方向发展,二、婴儿的心理发展特征和规律,1、掌握婴儿心理学基本知识。（既知其然，又知其所以然）2、初步掌握和了解研究婴儿心理的方法和技术。3、深入了解婴儿的心理，形成正确的儿童观、教育观。,三、学习婴儿心理学的意义,1 儿童身体、脑和神经系统的发展,2 婴幼儿动作的发展,3 婴幼儿认知的发展,4 婴幼儿语言的发展,5婴幼儿情绪、个性和社会性的发展,主要内容,第二节 婴儿心理的发展,一、儿童身体、脑和神经系统的发展,儿童的生长有四个显著的时期：1、从出生到2岁，发展十分迅速；2、2岁到青春发育期，发展较平缓；3、青春发育期开始发展急剧迅速，变化极大；4、15、16岁到成熟，发展又趋缓慢；,人生的两次“生长高峰”,1、婴儿大脑的形态发展 脑重与头围 大脑皮质结构的复杂化2、婴儿大脑的机能发展 脑电图 皮质中枢 大脑单侧化,（二）脑的发育与婴儿心理的发展,婴儿大脑皮质发育外形,出 生 1个月 3个月 15个月 24个月,婴儿期大脑神经网络的变化,大脑皮层的机能分区,大脑皮层是人的心理现象最重要的机能结构,言语功能,智力活动、躯体感觉中枢,出生后5个月时婴儿脑电活动发展的重要阶段，出现皮质下抑制；5-12个月，外部刺激引起诱发电位发生变化；12-36个月，脑电活动逐步成熟，在安静状态下脑电节律达到7-8次/秒；觉醒状态下，波增多。,脑电图,1、遵循头尾原则，和近远原则。2、大脑皮质中控制头部及躯干运动的那些部分先行发展，而后与肢体控制有关的皮质部分才开始发展。3、随着皮质的发展，婴儿的无意识的手足动作越来越少。高级智力活动进一步发展。,皮质中枢,婴儿大脑两半球不仅在解剖上，而且在功能上也存在着差异。最近30年脑科学研究结果表明，左右两半球在功能上的高度专门化，主要表现在：-左半球是处理言语，进行抽象逻辑思维、负责积极地情绪体验-右半球是处理表象，进行形象思维、负责消极的情绪体验。,大脑单侧化,3、后天环境影响与婴儿脑的发展婴儿脑的可塑性 在生命早期，大脑的发育并不单纯是成熟程序的展开，而是生物因素与早期经验结合的产物。早期经验的剥夺或营养的缺乏均可能影响大脑的正常发育。婴儿脑的修复性,21,四种成长系统发展的不同模式,1、巴宾斯基反射：当脚底被搔痒，脚指会向外张开。此反射动作通常会在八个月大到一岁之间渐渐消失，倘若婴儿一岁之后尚未消失，可能是神经系统发展有问题。,几种常见和较为重要的先天反射性动作：,2、游泳反射：当把新生儿俯卧放在水中，他就会用四肢做出协调得很好的类似游泳的不随意动作，并且会摒住呼吸以保持浮力。此反射动作约在4-6个月后消失。,3、抓握反射：当有物体放在婴儿的手掌时，婴儿会紧抓住物体。此反射大约在3-4个月消失，并以自发性的抓握来替代。,4、莫洛反射：当有巨大的声音或是突然变换婴儿头部的姿势、位置时，婴儿会迅速将手臂向外张开，然后会弓着背向前抱住。这种弓着背及手臂张开的动作会在4-6个月时消失，倘若婴儿没有正常的Moro reflex，则可能有神经系统发展的问题。,5、踏步反射：用两手托住其腋下使之直立，并使上半身稍向前倾，脚触及床面，他就会交替伸脚，做出似乎要向前行走的动作看上去很像动作协调的行走。出生后两个月左右消失。,6、吸吮反射：接触婴儿的嘴唇，就引起吸吮动作。吸吮反射是最强的反射之一，当新生儿开始吸吮时，其他活动都会被抑制。,7、强直性颈反射：当新生儿躺着时，把他的头转向左侧或右侧，就会伸出与与头转向一致的那个手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起来，仿佛摆出击剑者的姿势。这个反射越在生后两至三个月消失。,刚出生，约50cm；约3.3kg第一年内身高增长25cm左右;体重增加2倍第二年内增长10cm左右研究发现，新生儿身高与其成年后身高没有密切关系,30,身高和体重,二、婴幼儿动作的发展,婴幼儿动作发展规律：,（一）从整体分化动作（二）从上部下部动作（三）从中央部分边缘部分（四）从大肌肉小肌肉动作（五）从无意有意动作,1、粗大动作（躯体运动）、精细动作（即手的动作）,婴幼儿动作发展包括两个方面：,什么是精细动作？,精细动作是指手、眼睛、脸及嘴部肌肉的运动能力。婴幼儿精细动作的发展是以手部的动作发展为主。,手部动作：,1、手的抓握动作2、手眼协调动作3、五指分化的活动,精细动作能力：,1、动手操作能力2、手眼协调能力,大动作包括哪些？抬头 坐 站立 走 跑 跳,大动作发展顺序：从头部躯干下肢，即沿着抬头翻身坐站走跑跳等的方向发展。大动作发展规律：由身体中央部位到边缘部位；大小规律；由无意动作到有意动作。,婴儿大动作发展顺序和规律：,3-4个月翻身7-8个月爬行10-11个月是独自站立11-12个月独自行走24-25个月单脚站立32-33个月单脚跃跳36-37控制物体平衡,婴儿大动作发展的关键期：,一视二听三抬头四握五抓六翻身七坐八爬九扶站十学扶走捏小物一岁说话会迈步二岁跑跳上下楼，吃饭坐盆会洗手，三岁歌舞骑小车，画画折纸搓泥球，辨色数数认形状，穿脱鞋袜和衣裤，待人接物有礼貌。,感知觉,三、认知的发展,听觉：各个方位，各种声源刺激,视觉：20-30CM视距 丰富环境（P36）,味觉：新生儿出生时最发达的感觉。“恐新”心理嗅觉：新生儿能对有气味的物质发出各种反应。肤觉：包括高度发达的触觉、痛觉、温觉和冷觉。,1、距离知觉2、方位知觉：上下-前后-左右（镜面示范）,空间知觉,婴幼儿注意的发展 一、新生儿的注意 1.新生儿定向反射 2.注意的指标：（1）觉醒状态（2）习惯化（3）心率变化（4）瞳孔扩大（5）吮吸抑制,3.新生儿注意的选择性对规则图形比对杂乱刺激点偏好对线条分明、边缘清晰的图形比对过于复杂的图形偏好对人的面孔比对几何图形偏好,二、6个月以内婴儿注意的发展特点：对外界事物的探索活动更加主动和积极，很多方面已达到成人水平头部运动与自控能力加强双手触摸和抓取技能加强,三、612个月婴儿注意的发展1.半岁以后，婴儿觉醒时间增长，经常处于警觉和积极探索的状态；2.大动作的发展使婴儿活动的范围明显扩大，注意的对象更加广泛；3.婴儿注意的选择性受经验的支配。,四、13岁婴儿注意的发展1.注意的发展与“客体永久性”皮亚杰将婴儿的注意发展分为六个阶段：第一阶段（02个月），婴儿能看见一个物体，但是当物体移出他的视野时他不去追踪。第二阶段（14个月），物体移动时婴儿能跟踪，甚至追到屏风后面。,第三阶段（46个月），婴儿能拾起一个物体，除非这个物体被盖着，他不能理解被遮盖的物体仍然存在。第四阶段（612个月），婴儿能够寻找被遮盖的物体，仍然看着原处。第五阶段（1213个月），看见藏的动作后能够寻找到物体,第六阶段（1518个月）婴儿能找到不论在什么情况下藏起来的客体。他已经掌握了一个规律：两个客体不能同时处于同一位置，除非一个藏在另一个里面。,五、幼儿注意的发展 1.无意注意占优势 2.有意注意逐步发展,放松一下吧！,感知运动阶段（02岁）：主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段（27岁）：认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配具体运算阶段（711岁）：借助具体事物，能作出一定程度的推理形式运算阶段（1115岁以后）：能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设,皮亚杰关于心理发展的四个基本过程,1、感知运动阶段（02岁）,主要特点：儿童的智力只限于感知和运动。他们主要通过感知和动作与外界发生相互作用。,2、前运算阶段（27岁）,主要特点：符号功能的出现，使儿童能够通过表象和语言来表征内心世界和外部世界。思维开始摆脱具体动作的束缚。但思维的自我中心性明显，同时具有非守恒性。主要成就：表象符号能力；语言符号能力。,谁记得自己3岁以前经历的事情？,婴幼儿思维的发展,一、如何判断记忆是否发生？三个指标：1.习惯化：反应强度因反复不断地受到刺激而下降。2.条件反射：说明再认现象的存在。新生儿对喂奶姿势的再认是第一个自然条件反射出现的标志。3.重学节省：婴儿学习一种知识或技能后，经过一段时间重学，所需时间比第一次少一些。,二、婴儿记忆发展的特点1.再认和延迟模仿能力的出现2.3岁前“记忆缺失”现象3.短时记忆出现重要变化：记忆的潜伏期延长了,36个月婴儿的记忆：这一时期婴儿的长时记忆能力有很大的发展，他们学习和掌握的知识和技能可保持数天或数周；612个月婴儿的记忆：这个时期婴儿长时记忆保持时期继续延长，出现“认生”现象，寻找物体的能力增强，出现了大量的模仿动作。这都说明长时记忆的发展。,12个月以后婴儿的记忆：这一时期符号表象的出现使婴儿词语逻辑记忆能力得以产生，延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。能和具体表象进行互相转换和激活。如，白大掛打针。,婴幼儿想象能力的发展：1岁前 无想象活动1-2岁 萌芽状态的想象活动3岁左右 简单主题和角色游戏 想象内容简单、零散且无目的性，属再造想象。,三、婴幼儿语言的发展,03岁婴幼儿语言的发展阶段,01岁前言语阶段,12岁言语发生阶段,23岁基本掌握口语阶段,一、简单音节阶段（03个月）（一）语言发展特点 1.听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平 2.与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际倾向，会作出相应的动作反应 3.能发出一些简单的音节，多为单音节。,两个月婴儿的发音,连续音节阶段（48个月）语言发展特点：1.能辨别语气、语调和音色的变化；2.经常发出连续的音节；3.与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形；4.懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性；5.出现“语音玩弄”现象和“小儿语”；,语言发展的特点：,1、不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多。2、开始真正理解成人的语言（话语反应判定法）。3、语言交际功能开始发展。4、一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性。5、能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系。6、开口说话，出现第一个有意义的单词。如“爸爸”或“妈妈”或“拿”等。,三、学话萌芽阶段（912个月）,12岁幼儿语言的发展,一、单词句阶段（11.5岁）语言发展特点:1.言语理解能力发展较快;2.言语表达能力发展较慢;3.继续讲“儿语”;4.出现语言沉默期（大约会有三个月的时间，有可能是孩子的运动中枢发育比较发达，导致语言中枢发育让位）;,二、双词句阶段（1.52岁）,语言发展的特点：出现语言爆炸现象；双词句快速增长；出现大量的否定句；发音中较多的省略音、重叠音、替代音；具有一定的交往需求；,23岁儿童语言的发展,一、简单句阶段（22.5岁）语言发展特点:1.基本上能理解成人所用的句子；2.语言逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少；3.能运用多种简单句句型，复合句也初步发展；4.疑问句逐渐增多,6个”w”；5.语言常常使用接尾策略；,二、复合句阶段（2.53岁）,语言发展特点 1.词汇量迅速增加，对新词感兴趣 2.能抽象句子规则，能表现出系统整合的语言 内化能力 3.能说出完整的句子，出现了多词句和复合句 4.说话不流畅，表达常有“破句现象”5.言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势,五、婴儿情绪、社会性的发展,婴儿的情绪发展表现，主要决定于生理需要满足情况和身体健康情况，发展到对人、对物等较复杂的情绪体验。,一、情绪发展特点0-3岁婴儿的情绪和情感的最大特点：冲动、易变、外露，年龄越小特点越突出。,笑的发展婴儿的笑是第一个社会性行为，吸引成人照料的基本手段。笑有其一定的发展过程，可分为三个阶段：1、自发性微笑：婴儿出生1-2天就有笑的反应，这种笑的反应是反射性的，而不是社会性微笑。,2、无选择的社会性微笑：5周-4个月这个时期引起婴儿微笑的刺激主要是人的语音和面孔；他们对熟悉人与陌生人都可以报以微笑，是不加区分的；这时期的微笑已属于社会性微笑。3、有选择的社会性微笑：4个月以后这个时期的婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，这属于真正意义上的社会性微笑。,哭的发展在婴儿学会语言之前，哭声是表达需要的唯一方式。婴儿啼哭有5种原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊。最初的哭声多属于生理反射性的哭，进而由不适宜的环境刺激引起的应答性的哭；再进一步便出现主动的操作性哭泣。这后一种哭是从经验中学到的，是社会性的哭。,恐惧的发展1、本能的恐惧；2、与知觉和经验相联系的恐惧；3、怕生 4、预测性恐惧。预测性恐惧是一种由想象引起的恐惧，如害怕黑暗，害怕“狼外婆“。,婴幼儿的依恋依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。依恋行为包括：寻求身体接触、视觉跟踪、接近成人、追随、叫喊、啼哭。,婴儿依恋的发展阶段：（鲍尔贝）1.无差别的社会反应阶段（出生至3个月）2.有差别的社会反应阶段（3-6个月）突出与重要成人保持联系，“选择性社会微笑”3.特殊的情感联结阶段（6个月至24个月）鲜明清晰地依赖对象和关系4.目标调整的伙伴关系阶段（24月个以上）采纳、判断、影响成人,婴儿依恋的类型1、安全型依恋（占65%70%），母亲在就有安全感，对外界积极反应。2、回避型依恋（占20%），缺乏依恋，与母亲未建立起亲密的感情联结3、反抗型依恋（占10%-15%），既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱抚。,依恋对儿童发展的影响1.缺乏正常依恋关系的后果导致儿童严重的心理障碍。孤儿院的儿童，明显发展迟钝，很少哭和发声，语言发展明显缓慢，表现情感饥渴。2.贪恋性质对儿童心理发展的影响（1）影响认知与社会性的发展。（2）影响同伴关系的发展。,婴儿自我的发展（P44）9-12个月 认识12-15个月 区分15-18个月 把自己作为客体来认识18-24个月 用语言标示自我“我”的出现,意志力的发展：,特点：水平差，时间短，冲动性强（萌芽状态）鼓励坚持学会等待,气质类型是指表现在人身上的一类共同的或相似的心理活动特性的典型结合。主要分为容易型、困难型、迟缓型。每个孩子都是带着独一无二的气质来到这个世界上的，气质无好坏之分。父母所要做的就是提供适合儿童发展的成长环境，给他们以成长的力量，帮助他们迎接成长的挑战。,婴幼儿的气质,谢谢聆听,