婴儿期的心理发展.ppt

第二 节 婴儿期的心理发展,（0-3岁）,婴儿期是个体生理发育和心理发展最为迅速的时期之一。婴儿期的动作和语言发展是此时期的重要方面，具有重要意义。婴儿的思维发展处于皮亚杰的“感觉运动阶段”。婴儿的心理社会发展的任务是要解决埃里克森提出的“基本信任与 基本不信任”、“自主性与 羞怯和疑虑”的冲突。婴儿的气质会有明显的表现，它主要是先天遗传的。婴儿在与照料者交往过程中会形成依恋。依恋会影响以后的社会关系和社会适应性以及自尊与自信。,婴儿期心理发展的主要特征,1、动作发展对心理发展的意义重大；2、感知觉迅速发展，且在许多方面接近成熟水平；3、处于言语发展的重要时期；4、社会性依恋的发展是情绪情感发展的重要标志。,第一单元 新生儿的发展,一、新生儿的无条件反射（一）具有生物学意义的无条件反射1、无条件食物反射：吮吸、吞咽等2、无条件防御反射：眨眼、喷嚏等3、无条件定向反射（二）无生物学意义的无条件反射（多达几十种）1、抓握反射（达尔文反射）（12个月内消失）2、巴宾斯基反射（6个月后消失）3、惊跳反射（3-5个月消失）4、行走反射（3个月左右消失）视频15、游泳反射（6个月后消失）视频2,二、新生儿无条件反射的意义,1、适应环境、保护自身生存2、有助于发展早期社会关系3、是各种条件反射建立的基础4、是智力发展的最原始的基础,第二单元 婴儿的动作发展,一、动作发展对心理发展的意义 1、动作是婴儿心理发展的源泉或前提。（心理是在活动中产生的，并表现在活动中。）2、动作是婴儿心理发展的外部表现。（早期动作的发展在一定程度上反映着心理发展的水平。早期动作的发展过于迟缓，可以预示以后智力发展上的障碍。）3、动作发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权。4、动作发展促进婴儿了认知和社会交往能力的发展。,二、婴儿主要动作的发展,（一）手的抓握动作1、手的抓握动作发展的重点：五指分化和手眼协调。2、手的抓握动作对心理发展的意义：（1）抓握动作是婴儿主动探索和认识周围事物的表现，（2）为知觉发展奠定基础，（3）开始操作工具，使动作具有间接性.（二）独立行走 1、婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性。2、主动行走可以扩大认知范围。3、增加与周围人的交往机会。,三、婴儿动作发展的遵循的原则,1、头尾原则(从上到下)2、近远原则(从内到外)3、大小原则(从大动作到精细动作),四、影响婴儿动作技能的因素,1、生理机能的成熟2、环境提供的动作活动机会3、成人激发其探究环境的愿望4、母亲的抚养方式,第三单元 婴儿期的认知发展,一、婴儿感知觉的发展 感知觉是个体发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程。感知觉对婴儿心理发展具有重要的意义。婴儿通过感知觉获取周围环境的信息并适应周围环境。这一过程不是被动的，而是主动的积极的有选择性的，是对来自周围环境的信息的察觉、组织、综合及对它的解释。,（二）婴儿感知觉发展的重要性,1、婴儿期是个体感知觉发展的重要时期（感知觉发展的关键期是出生后的头3年）。2、婴儿期是感知觉发展最迅速时期。3、婴儿期是对儿童感知能力发展的干预和训练的最佳时期。,二、婴儿注意的发展,婴儿注意的发展趋势主要表现为：1、受刺激物外部特征的制约（偏好注意人脸、复杂图案等）2、受知识经验支配3、容易注意新异刺激4、受言语的调节和支配,三、婴儿期记忆的发展,1、婴儿1岁前的记忆主要是动作记忆和情绪记忆。2、1岁以后婴儿符号表象的出现使婴儿语词记忆能力的产生得以可能，延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。,四、婴儿期思维的发展,婴儿期思维能力的发展主要表现在：1、整合信息，进行分类编码的加工能力。2、具有尝试行为，运用策略的问题解决能力。（视频3：婴儿是怎么解决问题的？）,第四单元 婴儿期言语的发展,一、婴儿的语音发展（一）婴儿发音的阶段性1、简单发音阶段（出生到3个月）2、连续发音阶段（4到8个月）3、学话萌芽阶段（9个月到1岁）（二）婴儿发音的特点1、不同民族和国家的婴儿最初的发音呈现出普遍的规律性。2、婴儿真正掌握母语的各种发音，要到第一批词的出现才能开始。3、3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音。,二、婴儿的词汇的发展,（一）词汇量的发展：1-1.5岁掌握第一批词，3岁左右词汇量到1000个左右。（二）掌握词汇的特点1、以名词、动词为主，主要是熟悉的事物的名称。2、词意不精确，外延过宽或过窄。,三、婴儿句子的发展,1、从单词句到多词句2、简单句到复合句,四、语法的获得,1.5岁-2岁是掌握母语基本语法的关键期。到3岁末，基本上掌握了母语的语法规则系统。对此理论家们进行了不同的解释：1、后天学习理论强调环境对语言获得的决定作用。2、先天成熟理论认为儿童言语的发展决定于成熟。如乔姆斯基假设人类先天就具有学习语言的内在结构-普遍语法，在后天语言环境的作用下，通过大脑中的语言获得装置（LAD)，普遍语法转化成个别语法，成为使用某一具体语言的能力。3、相互作用论认为言语是在环境和主体的相互作用中发展的。,五、婴儿与成人之间的语言交往,成人与婴儿语言交流的规则和语用技能：1、交流的内容要贴近婴儿的已有知识经验2、采用适合婴儿言语发展水平的交流技能3、适合婴儿说话的语用技巧4、采用互动方式和促进发展的策略,第五单元 婴儿期个性和社会性发展,婴儿从一个生物个体向社会个体发展的过程是社会化的过程，社会化的过程就是人格形成和社会性发展的过程。发展心理学家重点关注婴儿气质、情绪的发展以及社会性依恋与自我的发展。,一、婴儿期气质的发展,气质是个性特征的最初表现，也是与生俱来的一种明显而稳定的个性发展基础。视频4:婴儿的气质,婴儿的的气质类型,托马斯和切斯把婴儿的气质类型按适应性、生活规律、情绪状态、趋避性等的表现，分为三种：、容易抚养型:易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快，喜欢探索，主动交往。（40%）、抚养困难型：难以适应环境，生活无规律，负性情绪多，对新异刺激反应消极。（10%）、发展迟缓型：适应环境慢，生活习惯逐渐变化，情绪不甚愉快，对新异刺激感兴趣，慢慢活跃起来。（15%）其余35儿童的气质属于混合类型。,困难型婴儿教养关键在于父母要具有特别的热情、耐心和爱心，理智地克制自己的烦躁；迟缓型婴儿教养关键是让其按照自己的速度和特点去适应环境。,二、婴儿期情绪的发展,婴儿天生具有情绪反应的能力，在生理成熟和后天环境的作用下，情绪不断分化。这里只介绍两种基本情绪。（一）笑的发展：笑是婴儿第一个社会性行为。通过笑可以引出他人的积极反应。婴儿笑经过三个阶段的发展：、自发性微笑（0-5周），属于反射性的微笑，不属于社会性的笑。（嘴的微笑）、无选择的社会性微笑（5周-4个月）：由外源性刺激引起。、有选择的社会性微笑（4个月以后）：更多对熟悉人笑。视频5:婴儿的笑视频6,(二)哭的发展,婴儿哭是一种不愉快的消极反应，自出生就有的，且较早出现分化，并具有重要的适应价值。1、自发性的哭：与生俱来的生理反射性哭。2、应答性的哭：由不适宜的内外环境刺激引起的哭，是具有社会交往性质的哭。3、主动操作性的哭：从经验中学到的、具有明显社会性质的哭。婴儿啼哭具有共同的模式，不同的哭表达不同的缘由：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适以及感到无聊。,三、婴儿的社会性依恋,依恋是婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性联结，是婴儿寻求并企图与主要抚养者亲密的身体接触的一种倾向，也是婴儿情感社会化的重要标志。婴儿与父母的依恋开始于他们发出的一系列先天的信号，以召唤成人来到他们身边。依恋对于激发父母和照顾者更精心的照料，对形成儿童最初信赖和不信赖的个性有重要意义。,（一）婴儿依恋的发展阶段,鲍尔比将婴儿依恋发展划分为四个阶段：1、无差别的社会反应阶段（出生到3个月）2、有差别的社会反应的阶段（3到6个月）3、特殊的情感联结阶段，积极寻求与专门照料者如母亲的接近（6个月到3岁）4、互惠关系的形成阶段，把母亲当成交往的伙伴，能接受母亲的暂时离开。（3岁以后）依恋发生的时间有很大的个体差异，但依恋发展的模式基本一致。,（二）婴儿依恋的类型,艾斯沃斯利用母婴分离反应，设计了一个“陌生情景”测验，根据婴儿不同的表现，将婴儿依恋划分为：1、安全型依恋:2、回避型依恋（也称无依恋）:3、反抗型依恋:既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱抚，亦称矛盾型依恋。,（三）早期社会性依恋的重要意义,婴儿期的依恋会影响以后的社会关系，为以后成功的社会关系奠定基础，促进对人的信任和信心，进而促进以后的社会交往。安全型依恋的孩子在成人后具有高自尊、享有信任而持久的人际关系、善于寻求社会支持、具有良好的与他人分享感受的能力。视频7:婴儿的依恋,婴儿能否形成安全型依恋主要取决于良好的教养。依恋是在婴儿与母亲的相互交往和情感交流中逐渐形成的。可以从反应性、情绪性和社会性刺激三个方面来衡量母亲的教养行为。,四、婴儿自我意识的发展,哈特把婴儿自我意识发展划分为主体我和客体我两个阶段。（一）主体我的发展 8个月以内尚无主体我。12-15个月的婴儿已能将自己与他人分开。这是自我意识的萌芽。（二）客体我的发展 15个月后婴儿开始把自己当作主体来认识，可以利用外部特征认识自己。18-24个月，具有明确的客体我，突出的表现是从称呼自己的名字变为用第一人称代词“我”来称呼自己。这一变化是儿童自我意识发展过程中的一个重要转折，也是自我意识发展的第一个飞跃（客体自我意识的出现）。视频8:婴儿的记忆与自我意识视频9:婴儿的自我觉察,要点回顾,1、婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射，婴儿动作发展受生物成熟的程序化制约同时受环境的影响，没有动作，婴儿心理就无从发展。2、新生儿无条件反射的意义：适应环境、保护自身生存，有助于发展早期社会关系，是各种条件反射建立的基础，是智力发展的最原始的基础。3、婴儿动作发展遵循的原则包括头尾原则、远近原则、大小原则。4、婴儿的主要动作是手的抓握动作、独立行走。手的抓握动作发展的重点包括五指分化、手眼协调。5、手的抓握动作发展的意义：抓握动作是婴儿主动探索和认识周围事物的表现、为知觉发展奠定基础、开始操作工具，使动作具有间接性。,6、影响婴儿动作技能的因素：生理机能的成熟，境提供的动作活动机会，成人激发其探究环境的愿望，母亲的抚养方式。7、婴儿感知觉发展的重要性：婴儿期是个体感知觉发展的重要时期，婴儿期是感知觉发展最迅速时期，婴儿期是对儿童感知能力发展的干预和训练的最佳时期。8、婴儿注意的发展趋势主要表现为：受刺激物外部特征的制约，受知识经验支配，容易注意新异刺激，受言语的调节和支配。9、婴儿1岁前的记忆主要是动作记忆和情绪记忆。10、婴儿期思维能力的发展主要表现在：整合信息，进行分类编码的加工能力以及具有尝试行为，运用策略的问题解决能力。,11、托马斯和切斯把婴儿的气质类型分为容易型、困难型和迟缓型。12、婴儿发音的阶段性：简单发音阶段、连续发音阶段、学话萌芽阶段。13、成人与婴儿语言交流的规则和语用技能：交流的内容要贴近婴儿的已有知识经验，采用适合婴儿言语发展水平的交流技能，适合婴儿说话的语用技巧，采用互动方式和促进发展的策略。14、婴儿哭是一种不愉快的消极反应，自出生就有的，且较早出现分化，并具有重要的适应价值。可分为自发性的哭、应答性的哭、主动操作性的哭。15、婴儿依恋划分为：安全型依恋、回避型依恋（也称无依恋）和反抗型依恋。16、安全型依恋的孩子在成人后具有高自尊、享有信任而持久的人际关系、善于寻求社会支持、具有良好的与他人分享感受的能力。17、衡量母亲的教养行为的三个标准：反应性、情绪性和社会性刺激。,练习,单选题（第49-71题，共23题）多选题（第195-223题，共30题）,