教师职业道德修养与必须养成的八个习惯.ppt

教师职业道德修养与必须养成的八个习惯,江海第一小学2013年8月,目前我国中小学师德教育的现状,重理论，轻实践；重说教，轻体验；重政治，轻情感；重应然，轻实然；重理想；轻规范,造成的结局,知行脱节；言行不一；知情分离；情意相悖；双重人格；双面人生,道德体现于习惯，习惯体现于细节！,关于进一步加强和改进师德建设的意见（2005）要努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫，讲究实际效果，克服形式主义，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。,中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,师德教育培训的重点,注重实效性加强针对性提高可操作性,一、热情主动教师走向成功必备的第一心态二、端庄大方教师形象塑造的基本要求三、规范得体教师礼仪修养的基本规范四、宽容公正教师对待学生的核心原则五、沟通合作教师与家长真诚交流的基本原则六、双赢思维教师之间协作的首要原则七、关注细节教师课堂教学必须养成的重要习惯八、不断更新教师走向终身发展的原则,八大习惯,习惯的力量,亚里斯多德：人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。,习惯左右我们的命运,人首先要有思想，然后才有想法，产生触动，最后变成行为，久了就变成习惯。华人首富李嘉诚：栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！性格左右命运，气度影响格局！,行为要变成习惯并非易事！,许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。文化便是多年的习惯！校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成！品德由习惯组成习惯体现与细节之中细节决定我们教育的成败！,相互提示让行动变成习惯,每天十分钟，给行动加分；我醒示，你自我；你醒示，我自珍；给思想一片天，给心一个自由；醒示影响生活，行动改变明天。,习惯一,热情主动 教师走向成功必备的第一心态,性格左右命运！,心若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，命运就会改变！,山不过来我就过去,采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做出决定；格言：点亮一盏灯，比抱怨黑暗要有效的多！记住：你无法改变别人，但你可以改变自己！,什么使生活变得100%完美？努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重要，那么，究竟什么能使生活变得完满？,心态使生活圆满!,那么，什么能使生活变成100%的圆满呢？每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满！,成功取决于积极的心态,米卢：态度决定一切！孔子：有道则现，无道则隐；人能弘道，非道弘人！,成功取决于积极的心态,爱默生：无热忱便无伟大。有史以来，没有任何一件伟大的事业不是因为热忱而成功的。陶行知：以出家入佛的精神从事着中国的乡村教育。蔡元培：我不入地狱，谁入地狱？对北京大学进行脱胎换骨的改造。,在生活的细节中：表现出你的主动热情！,1、昂首走路；2、恰到好处地有力握手；3、坐姿要不失身份；4、运用手势表现你的进取精神；5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；6、坦然的目光会增加你的信心7、表现出豪迈的一面；8、把积极的思想存入你的大脑；9、坐在前排；,积极的习惯在生活的细节中养成,10、将你的步伐加快四分之一；11、比别人早到单位；12、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象；13、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；14、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。15、积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！16、记住常说，“我们”，而不是“他们”！,师爱：教师热情之魂,教师热情的具体细节表现：1成熟的情感对引起情绪的原因能产生适度的反映；情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力；愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分；热爱生活，积极向上；亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生活有信心；,教师热情的具体细节表现：,2富有同情心满腔热情，亲近学生，喜爱学生；对待学生亲切和蔼，善解人意；相信学生是积极向上的，相信学生的潜能；寻找机会主动接触学生，善于与学生交往；敏感体贴，及时觉察学生情绪变化，并作出情绪反映；关心每一位学生的生活和健康，充满爱心；对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和帮助。,教师热情的具体细节表现：,3以情感人，乐于帮助学生在课堂教学中语言生动，有幽默感；在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；及时发现学生出现问题，积极想办法帮助解决；学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。,习惯二,端庄大方 教师形象塑造的基本要求,形象就是教师的一切！,莎士比亚：人类是个多么了不起的杰作，多么高贵的形像，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么象一个天使再也没有比人类更高贵的了!”个人的形象代表着学校、公司、单位、部门、教育甚至是整个民族的形象！,形象就是教师的一切！,形象就是宣传；形象就是效益；形象就是服务；形象就是教育；形象就是生命；形象就是一切！,教师的形象魅力,教师应为人师表！教师的一切都应该是美的！教师：高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师：优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格、谦逊宽容的态度,教师形象设计两个基石,第一，角色定位：角色不同，形象不同，定位准确！干什么象什么！第二，注意首轮效应：第一印象极为重要！,教师如何维护自己的形象,教师形象塑造的四个纬度：1.仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。2.举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。举止是教师与学生交往中的“人体信号”！,教师如何维护自己的形象,教师形象塑造的四个纬度：3.语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。4.礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。,从细节处塑造教师的良好形象,1仪表：端庄、整洁具体要求：（1）头发：教师头发要经常清洗，保持清洁；男教师头发不宜太长,女教师头发不能太短；,从细节处塑造教师的良好形象,（3）胡子：（2）指甲：（4）口腔：（5）鼻子：（6）女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。,从细节处塑造教师的良好形象,2服饰 郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想的形像。教师的服饰在第一印象中占有重要地位。周总理：“容止格言”面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。“三无”规则：无异物、无异味、无异服,清洁大方 不求修饰,（1）外套：教师的外套要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；西服（套装）：“三色原则”（2）衬衫：（3）领带：（4）鞋子：,从细节处塑造教师的良好形象,3举止 乌申斯基：教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；要善于控制自己的情感，遇事要沉着冷静，有条不紊，从容不迫，有耐心，给学生以严肃、稳重、亲切的精神感染力；要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑；又要活跃开朗，轻松幽默，热情大方。,从细节处塑造教师的良好形象,（1）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果；（2）脸语：脸是心灵的镜子。相由心生：功名看气宇，富贵看精神；“腹有诗书气自华”！教师表情基调：端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和（3）手语：手有时比嘴还能“说话”。手语能够描摩事物、传递心声、披露感情,从细节处塑造教师的良好形象,（4）躯干语：要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化一切。,从细节处塑造教师的良好形象,4语言:（1）激情：教师的语言魅力主要在于要有“激情”。“言为心声”；（2）风趣：说话清楚有力，生动风趣，思路清晰；（3）规范：“非礼勿言”，要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。,从细节处塑造教师的良好形象,（4）语言使用“十戒”：一戒语苛训人；二戒教条盈耳；三戒粗言秽语；四戒方言土语；五戒语病时出；六戒口语过多；七戒喋喋不休；八戒大呼小叫；九戒不合实际；十戒离题闲扯。,习惯三,规范得体 教师礼仪修养的基本要求,礼仪就是规范,孔子：不学礼，无以立！荀子：礼，所以正身也；师，所以正礼也。礼仪的本质：尊重自己、尊重别人教师礼仪的核心内容:交往艺术和待人接物之道,教师的礼仪规范细节,1称谓的礼仪规范“称谓得体，有礼有序”使用称呼就高不就低；入乡随俗,教师的礼仪规范细节,2交谈的礼仪规范尊重对方、谦虚礼让 三声：来有应声，问有答声，去有送声；,善谈者首先是一个善听者！,3聆听的礼仪规范专心致志保持目光接触，察言观色,教师的礼仪规范细节,4打电话的礼仪规范 公务电话：简洁明了，热情尊重拨通电话，先自报家门后证实对方的身份；“猜猜我是谁”；不出声！,教师的礼仪规范细节,5服装的礼仪规范教师着装：整洁、美观、得体学校、办公室：整齐、稳重、大方会议、宴会、仪式时：讲究、正规会见、访问时：轻松、活跃平时交友：穿出个性，穿出品味！,习惯四,宽容公正 教师对待学生的核心原则,宽容是人类文明进步的重要标志!,孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也给他们天生的能力。我已经观察了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优秀的才能，最珍贵的能力。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!！,教师必须学会宽容：,爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱！成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程；学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。对待“问题学生”宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。宽容是一种信任；宽容是一种激励；宽容更是一种仁慈。,在细节中表现出你的宽容！,1理解学生（1）站在学生的立场，理解学生的心态；（2）让全班学生共同讨论决定班级的活动（3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；（4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完；（5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；（6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；（7）鼓励学生大胆发表不同意见；（8）给学生机会，给教师提意见；（9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。,在细节中表现出你的宽容！,2宽容学生（1）不认为学生“接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导；（2）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；（3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；（4）对待学生不烦不燥，耐心细致；（5）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准；（6）尊重学生犯错误的权力（7）学生做错了事，总是有原因的；（8）面对学生出现的问题，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；（9）不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。,在细节中表现出你的宽容！,3正确对待自己（1）学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受；（2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；（3）不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见；（4）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；（5）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；（6）善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。,爱是一种公正,对人类社会而言，公正是最基础、最重要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。亚里士多德：公正自身就是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。亚当斯密：与其说仁爱是社会存在的基础，不如说正义是这种基础。“不患贫患不均”陈胜吴广“均贫富”：不公正行为的盛行，会彻底毁掉这个社会的。“公正”成为几千年来人们苦苦追求奋斗和努力的目标！,公正：是孩子信赖教师的基础！,调查显示：“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一！对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生：对优生的偏爱：“偏心眼”；对差生的偏见：“晕轮效应”。尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处；用信任与关切激发学生的求知欲和创造欲。,在细节中体现出你的公正意识！,1教师与学生人格的平等（1）不要用高高在上的眼光看待学生（2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；（3）要求学生做到的，教师首先要自己做到；（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；（5）理解教学相长的含义;(6)不要与学生过分亲热或过分随便;（7）不得当众发火；（8）不得在大庭广众之下让学生丢脸；,在细节中体现出你的公正意识！,2对所有的学生的接受（1）对待学生公平公正，没有偏见；（2）给每个学生提供均等的发展条件；（3）批改作业尺度一致；（4）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；（5）不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；（6）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；（7）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方；（8）记住每个学生的姓名！,在细节中体现出你的公正意识！,3尊重学生的个别差（1）对因材施教有正确恰当的理解；（2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；（3）尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；（4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；（5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。（6）一分为二撰写学生的评语，不持有偏见；（7）不得因少数学生的不轨而责备全部学生；（8）要言而有信，步调一致，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度。,习惯五,沟通合作 教师与家长真诚交流的基本原则,父母是孩子第一任的教师!,L科尔曼：影响儿童发展的三大要素依次是：家长、儿童同伴、教师L中小学教师职业道德规范：尊重家长，主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合,一、教师与家长之间的冲突,1、角色差异引起双方冲突公务关系：公务态度 全体血缘关系：亲子之爱 一个人好交往障碍引起的双方冲突 时间和空间上的障碍态度定势引起双方冲突教师：忽视一般中等学生家长：家访、到校印象失真引起的双方冲突教育观念上的分歧引起的双方冲突,二、教师与家长之间的分歧,1.教育观念上的分歧：主要体现：人才观、儿童观及合作观念。2.教育出发点的分歧：教师：既要面向全体，又要照顾个体家长：只要对自己的孩子好就行 3.教育方法的分歧教师：一般来说是科学的、系统的、目的性；家长：是经验的、零散的、自发性的 4.教育价值观方面的分歧“望子成龙”不考虑儿童发展的现实与基础.,三、教师家长合作的误区,其一，利用家长 其二，排斥家长 其三，教师一言堂 其四，动辄向家长告状 其五，向家长推卸责任“你的孩子屡教不改，你把他领回去，我们无法教育了。”“你是怎么教育孩子的，让孩子变成了这样！？回去好好重新管教管教！”“你的孩子真是少见，我对他彻底失去信心了！”,四、教师与家长沟通应注意的细节,选择或者创设使父母和你处于平等地位的环境；关心父母们的孩子，询问有关他或者她的情况；关心父母，询问有关他们的情况；倾听、理解；当提及孩子的学校生活时，使用描述性的而不是判断性的语言，避免使用教育术语；不要谈论别的父母或者他们的孩子，尊重所有家庭的秘密；主动建立相互平等的关系，不要因为最初的失败而泄气；在开学初期问题发生之前开始交流；找时间与父母在一起。,约谈：教师与家长沟通的重要方式,1做好准备工作2营造宽松的气氛3避免使用专用术语 4要以平等的身份与家长交谈 5谈孩子缺点时要注意方式6交谈时不要谈及别的孩子7交谈完了要肯定约谈收获 8约谈完毕后，教师要做小结 小结的内容包括：谁提出约谈；谁参加了约谈；提出了哪些问题及解决的方案和措施；约定了什么时间继续沟通；有关措施实施情况。,习惯六,双赢思维：教师之间协作的首要原则,人人互助就是天堂,天堂与地狱的差别：双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。双赢思维的目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的的敌对式竞争。中小学教师职业道德规范：教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。,助人者自助！,杜鲁门：只有永远的利益，没有永远的朋友！孔子：己所不欲，勿施于人;己欲达而达人。周恩来：和平共处“五项原则”中“互利互惠”。社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功达到“双赢”的功效！,人际关系的六种模式,利人利己（赢赢）损人利己（赢输）损己利人（输赢）两败俱伤（输输）独善其身（赢）好聚好散（无交易）,教师之间相处要注意的细节,1.自我欣赏要有限度；2.孤独的人，不能局限管好自己的“三分三”；3真实地对待别人；4让体态和眼神说出你的秘密；5要有包容和宽容的心态 人是很容易被感动的，只要是真心诚意的。能做好这些方面的人，一定是受欢迎的人，也一定会成功。,办公室里最不受欢迎的行为,拒绝帮助同事；在办公室比家里还懒；热衷于探听家事、隐私；只“进”不“出”；越级“控诉”（喜欢打小报告）；有好事儿不通报；进出不互相告知；常和一人“咬耳朵”。,习惯七,关注细节 教师课堂教学必须养成的重要习惯,细节决定成败,习惯体现于细节，细节决定成败；师德体现于细节之中！信息的总效果=55%的面部语言+38%的声调+7%的言词美国教育家吉诺特：我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，能叫人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也能救人。“教书育人”与“误人子弟”！,课堂教学中关注细节必备的素质,关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质：观察力、注意力及记忆力 要具备精细的观察力 要具备准确而敏捷的记忆力 要有良好注意力的品质：稳定性、分配、转移等 放大效应、皮格马利翁效应 加里宁：世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。,习惯八,不断更新 教师走向终身发展的基本原则,w学而优则仕，仕而优则学。w终身教育20世纪60年代法国保罗朗格朗提出的理念！w如果你有高飞地冲动，就不要在地上爬行！,工欲善其事 必先利其器,人生最值得的投资就是磨练自己，因为生活与服务人群都得靠自己，这是最尊贵的工具。工作本身并不能带来经济上的安全感，具备良好的思考、学习、创造与适应能力，才能立于不败之地。拥有财富，并不代表经济独立，拥有创造财富的能力才真正可靠。不断的更新是指，在四个基本的生活方面（身体、精神、心智、社会情感）不断的进行自我更新。,身体:适当运动助健康,适当的运动运动可以增进耐力、灵活性和力气；耐力：指心脏血液送达全身的效率，跑步、游泳、自行车；灵活性：可借助有氧运动前后的伸展运动加以训练，广播体操，健身操，武术、舞蹈等；力气：可通过持久的肌肉运动来培养，伏地挺身、仰卧起做；体力的增进可以增强活动的精力、培养毅力、增加自信。,精神：荡涤心灵尘埃,精神是人的核心，代表着价值体系，极为隐私但又极端重要。作为知识分子的教师，其精神领域更为丰富，但也往往容易出现问题，产生冲突，陷入困惑。读论语、老子、圣经、祈祷、沉思、听音乐、亲近大自然，知己交流等方式不失为荡涤心灵尘埃、陶冶精神，掌握人生方向的良好途径。涤荡心灵的尘埃需要投注时间的：马丁路德：“今天我有那么多的事情要做，我需要再跪上1个小时。”。宗教领袖马偕：在寂静的精神世界里，每天都进行着生命最大的战争。,心智：不要停止自我教育,教育是砥砺心智的正途：借重外来的教育与训练，不失为继续求知的良策，但主动积极的人更懂得如何把握机会自我教育。自我教育：阅读名著/名人传记，师法伟人。养成按期读书的计划。坚持每天睡前读15分钟的书！写作也是砥砺心智的另一有效途径：记下个人成长的心路历程，借以理清思路，增进思考能力，撰写思想深刻的论文研究等。,社会情感：历练待人处事之道,社会与感情生活互为表里，情感主要来自于人际关系，也反映在人际关系上。教师要谋求个人事业、生活、家庭等方面的成功，其关键不在于理智而在于情感，在于厚实的安全感。要随时检查自己的感情帐户存款！增进内在安全感的方式：坚守原则，肯定自我；与人为善，相信人生不止输赢两种抉择；乐于奉献，服务人群；燃烧自己，照亮别人。如果把工作作为一种奉献，再平凡的职业也会显得不同凡响！,教师成长的五大支柱,支柱一：志远篇学会志远，远离浮躁，树立矢志不渝、终身从教的理想，牵引自己不断攀登个人潜能的高峰。支柱二：认真篇学会认真，严谨务实，养成克尽职守，精益求精的习惯，做教人求真的真人。支柱三：合作篇学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围，共创美好前景。,教师成长的五大支柱,支柱四：学习篇学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习惯，积极打造学习型组织。支柱五：研究篇学会研究，探索反思，养成勤于思考，勇于创新的习惯，努力做专家型教师。,热情主动（内）端庄大方 自身规范得体（外）宽容公正 学生沟通合作 家长双赢思维 教师关注细节 课堂,终身发展,不断更新,终身发展,由内而外锻造新我,祝愿,愿我们所有的老师都能在细节中修养出优良的职业道德习惯！,请提出您的意见和建议！,谢谢！,