教学模式探讨词汇教学ppt课件.ppt
教 学 模 式 探 讨 词汇教学,泰安市第一实验学校宋巧珍,一、词汇教学中存在的问题,1、没有做到音、形、义的结合 1）语音教学存在缺失 a.对发音的到位与否把关不严 b.对连读和失爆等朗读技巧缺乏训练和指导；c.对学生的拼读能力缺乏有计划的，循序渐进 的培养。,2.板书呈现不到位（多媒体，单词卡）3.活动偏离教学目标 5.教学目标过于单一 前后联系，新旧知识结合,二、改进词汇教学的措施建议,1.加强语音教学，促进认读三年级：能听、说 26 个字母的常规发音。四年级：能听音写字母；能结合字母音熟练地读出开、闭音节词；能听音写出开、闭音节词。五年级：能熟练说出教材中所列的字母组合的发音；能基本正确地读出符合发音规则的单词；能初步形成根据发音拼写单词的习惯。六年级：能听、说、读、写 48 个音素；能熟练拼读音标词，做到重音正确；能基本正确地读出符合发音规则的单词；能具备初步的根据发音记单词的能力。,2.设计新颖板书，辅助认读 呈现熟悉操练运用 3.开展有效活动，加强认读4.创设真实语境，优化认读 5.结合新旧知识，反复认读识记,保持,再认和回忆 6.布置意义作业，巩固认读,三、词汇教学中遇到的问题,1）你学生的词汇的遗忘率高吗？2）你在词汇教学中遇到那些困难？（认读、发音、听写、运用）3）英语单词应该怎么教？,四、如何进行词汇教学,创设情境，设计任务,及时评价 融词汇教学于语言的交际之中 融词汇教学于语言的运用之中,情景可大可小,五、小学英语词汇教学的模式(参考）,1）热身与复习设计这一活动时一般考虑这些因素：1、学生要乐于积极参加。2、有利于集中学生精力、减轻教学焦虑，克服学习困难。3、能激活学生已有的知识、技能、能力，为新知识、新技能、新能力做必要的准备。4、前后环节衔接要自然，与后面的语言呈现应有一定 的联系5、符合学生的心理、生理特点。,五、小学英语词汇教学的模式(参考）,2）呈现与操练（新授过程中把握重点，突破难点）a.呈现与操练活动交替进行（注重词汇的意义）b.在情景交际中感知理解（注重词汇的功能）c.在游戏活动中模仿记忆（注重词汇的内化）d.在情境中运用语言（注重词汇的运用）3）反馈与评价 a.文本 b.在趣味活动中检测教学效果（听力/认读/拼写等 活动；活动手册操作等）4）扩展与运用 在真实自然的任务型活动中运用词汇5)小结和作业布置（课外延伸型任务）,PEP小学英语三年级下册 Unit 3 Part A L ets learn 能听懂会说，并且能认读五个数字单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,如果让你教，你会设计 什么样的教学情境呢？,(生活中的数字),numbers in our life,eleven,lets make eleven.,ten+one=eleven,nine+()=eleven,eight+()=eleven,eleven+one=(),seven+()=eleven,six+()=eleven,two,three,four,five,twelve,Say the colors(说说下面数字的颜色)This 12 is.,twelve,twelve,twelve,twelve,twelve,twelve,twelve,twelve,twelve,twelve,twelve,twelve,twelve,twelve,Guessing game(猜猜看）How old is he?He is,Im thirteen.,Guessing game(猜猜看）How old is she?She is,Im eleven.,Guessing game(猜猜看）How old is it?It is,Im twelve.,20-(A)=eighttwo+(B)=thirteen30-(C)=fifteen five+(D)=1828-(E)=fourteen,B is eleven.,A is twelve.,C is fifteen.,D is thirteen.,E is fourteen.,填填看Can you?,-How many apples do you want?-Fifteen.-Here you are.-Thank you.,Go shopping(去购物),Shopping list:购物单,-fifteen,-eleven,-fourteen,-twelve,-thirteen,A:How many do you want?B:-.A:Here you are.B:Thank you.,Homework:同学们，我们生活中有很多情况会用到数字，你会用英语来表达吗？试试看吧！,课例2：PEP 四上Unit 4 Lets learn,
