光合作用学业水平测试复习.ppt

光合作用（学业水平测试复习）,镇江中学 江婷,学业水平测试要求中对光合作用的相关内容包含：1、光合作用的的认识过程（B）2、光合作用的过程(B)；3、环境因素对光合作用速率的影响（C）；4、农业生产中提高农作物产量的方法（B）；5、绿叶中色素的提取和分离实验。,分析07-14年学业水平测试生物试题，对该内容的考查重点在3个方面：一是对光合作用过程图的辨析，二是光照强度、二氧化碳浓度、温度对光合作用速率影响的相关曲线图的分析，三是对农业生产中提高农作物产量方法的原理分析。,光合作用内容往往与呼吸作用内容结合起来考查学生分析问题，解决问题的能力,有机物积累量=制造有机物总量-消耗有机物总量=光合作用总量-呼吸作用总量,光合作用,光照,CO2和H2O,外膜,内膜,基粒,基质,类囊体,光反应,暗反应,有机物和O2,水的光解,ATP的合成,CO2的固定,C3的还原,叶绿体,色素和酶,酶,供H供能,供ADP和Pi,原料,产物,条件,场所,含有,含有,过程,事实性知识,已知概念,场所,物质变化,能量转化,略,物质变化,能量转化,略,场所,略,【教学目标】1、通过构建光合作用过程图，识过程图复习光合作用光反应、暗反应过程及相互关系。2、分析影响光合作用速率的环境因素，通过解读曲线图，培养从坐标图中获取信息、处理信息、表达信息和运用信息的能力。3、通过议原理理解农业生产及温室中提高农作物产量的方法。4、通过构建模型、问题的讨论、解答等学习活动，学生在合作中提高学习的主动性和自信心。,光合作用的过程概念教学活动设计（讨论策略，模型构建）1、导学案2、合作构建光合作用过程图3、表达交流（完善模型）根据构建的模型，学生表达光合作用的过程4、变式光合作用过程图的辨析,自主建构,生生互动,师生互动,自主建构,概念应用,缺少一个对学生自主建构概念的反馈,【活动1：构建过程图】,要求：1、用箭头，关键词，并补充相关物质构建光合作用过程图（参阅教材第103页）。2、小组内结合构建的过程图说一说光合作用的过程。,场所：叶绿体的 类囊体薄膜上,场所：叶绿体基质中,例1、下图为某种植物叶肉细胞光合作用的过程示意图，在图中标出I、II表示的相关生理过程；标出ad代表相关的物质。,变式训练,H、ATP,ADP、Pi,O2,CO2,光反应,暗反应,影响光合作用速率的环境因素概念教学活动设计：1、根据光合作用过程图分析实例2、归纳影响光合作用速率的环境因素3、解读数学模型（曲线图）4、实例分析,具体,归纳,深化,概念应用,1、当CO2浓度突然下降，影响了 反应，短时间内C3的量 C5的量。,2、当光照强度突然下降，影响了 反应，短时间内C3的量 C5的量。,光反应,上升,下降,下降,上升,CO2的固定,1、说一说 光照强度、CO2浓度、温度是如何影响光合作用速率的（用关键语句：在一定范围内，随着x的增加，光合作用速率，超过一定范围，随着x的增加，光合作用速率）,【活动2：解读曲线图】,2、分别分析下列3个图中a点不再上升的原因（提示：根据影响光合作用速率的因素分析）,净光合作用速率,呼吸作用速率,真正光合作用速率,（4）如果植物白天始终处于图2中B点状态，则在较长时间内该植物(填“能”或“不能”)正常生长，原因是,农业生产中光合作用原理的应用概念教学活动设计：1、归纳提高光合作用速率的方法（强调概念的准确性）2、实例分析（演绎法）,有机物积累量=制造有机物总量-消耗有机物总量=光合作用总量-呼吸作用总量,三、农业生产上的应用,提高农作物的光合作用速率,适当提高光照强度适当提高二氧化碳的浓度适宜的温度必需矿质元素的供应 充足的水分,A.大棚种植阴雨天应补充光照 光照强度 B.温室栽培植物时，阴雨天白天适当降温 降温，降呼吸速率C.和化肥相比，温室施有机肥或农家肥 CO2D.间作套种 光照面积E.大田生产“正其行，通其风”CO2 F.合理密植 光照和CO2G.用无色塑料薄膜搭建大棚 光照H.温室放一定量的干冰或给植物浇碳酸饮料(施NH4HCO3)CO2,【活动3：议原理】,（演绎法）,间作,合理密植,合理利用光照二氧化碳,加二氧化碳,施有机肥,焚烧秸秆,正其行，通其风,二、影响光合作用速率的主要环境因素：光（光照强度，光质）、二氧化碳浓度、温度、水、矿质元素,一、光合作用的过程,三、农业生产上的应用,光合作用,O2,光反应,暗反应,