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正确运用常见的修辞方法 高考知识点专项复习,考试大纲要求：正确运用常见的修辞手法。能力层级为D。常见的修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问、反复。,一、考点解读,1、青春是盛开的鲜花。2、天上的星星快活地眨着眼睛。3、太阳刚一出来，地上已经像下了火。4、泰山不辞杯土才能就其高，河海不择细流方可成其大。5、我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。,（比喻）（拟人）（夸张）（对偶）（排比）,二、考点透析：1、考查重点是学生对修辞方法的运用能力，根据语境运用、理解、判断修辞方法。（1）能否准确理解修辞方法在特定的语境中表达的内容；（2）能判别修辞手法在具体语境中的运用是否恰当，是否收到最佳表达效果；（3）能否结合具体语境正确使用修辞 手法。,2、考查形式和注意的问题：（1）一方面考查基础知识，一方面考查综合性语言表达能力，通常与其它考查形式（句式仿写、扩写、续写、句式变换等）结合在一起。（2）有时在一道题中也可能不只是单一辞格的使用，而是多种辞格形式的套用。,3、复习应该注意的几个问题：（1）了解9种辞格的概念和不同类型。如，比喻、比拟、夸张的种类等等；（2）弄清某些相近修辞方法容易混淆的原因，能将他们正确地区分开来；如，借喻和借代、比喻和比拟、设问和反问的区别。（3）了解9种常见修辞手法的作用；（4）结合文章阅读、诗词鉴赏、仿写句子等进行正确运用修辞手法的能力训练。,三、相关系统知识：,比 喻 A、概念：1、比喻：就是“打比方”，用相似的事物打比方去描绘事物或说明道理；2、本体：是被比方的事物；3、喻体：是用来打比方的事物；4、喻词：是联系二者的词语。（但有时是不出现的）例句：远远的街灯亮了，好像闪着无数的明星。本体 喻词 喻体B、结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。,她的性格很像她母亲。这天黑沉沉的，好像要下雨了。每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。（比喻不当，脚步“踩在棉花上”应当是松软无力的感觉，无法与“轻快”作比。）,C、构成比喻必须具备的条件：1、甲和乙必须是本质不同的事物。2、甲乙之间必须有相似点。,同类相比 表示猜度 表示想象 表示举例的引词,1、明喻 本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。,3、借喻 不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为：甲代乙。例如：鲁迅在一篇文章里主张打“落水狗”。,2、暗喻 本体、喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：只要想想，天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环拱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模。,D、比喻的种类,E、比喻的作用 1、化平淡为生动；2、化深奥为浅显；3、化抽象为具体；4、化冗长为简洁。,F、比喻的注意点喻体要常见、易懂比喻要贴切要注意思想感情,比拟把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。比拟可分为两类。,拟物即把人当作物来写。例1：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。例2：他骄傲自满，尾巴都翘上天了。,拟人：即把物当作人来写。例1：“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。例2：天上的星星快活地眨着眼睛。,比拟与比喻的不同点：比拟是把甲事物模拟作乙事物。比喻是把甲事物比作乙事物。比喻中喻体都要出现，比拟中拟体是不出现的。,比拟的作用：61页,借代：1、概念：借用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。,借代的运用，其目的在于突出本体事物，使它由于换了一个动听的名称而形象显得具体鲜明，因此，借代是语言上的艺术换名。,2、借代种类,1、用事物特征代本体事物 例1：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走。”这句话里用“圆规”代杨二嫂。例2：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。,2、具体代抽象 例1：不知从什么时候起，在秦始皇面前就站着一个孟姜女，控诉这条举世闻名的万里长城。这句话里用万里长城代繁重的徭役给劳动人民带来的灾难。例2：枪杆子里面出政权。,4、形象代本体 例：上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。,5、部分代整体例1：许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊。这句话是用希腊代一切外国的东西。例2：不拿群众一针一线。,3、专名代泛称 例1：“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。”这句话里用“诸葛亮”代具有聪明才智的人。例2：我们的时代需要千千万万个雷锋。,3、借代的作用：名师领航61页,4、借喻与借代的不同点：,1、借代：借体和本体的相关性；借喻：喻体和本体的相似性。例：我们去找那个歪嘴巴算账。我们去找那个寄生虫算账。2、借代的借体和本体之间的关系比较固定。如：“红领巾”只指少先队员；借喻的本体喻体关系灵活。如：太阳可以比喻共产党、新中国，青年。3、借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。4、处于主语位置的往往是借代，作用重在代替。,课堂巩固练习,1、对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项（）A、“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。“棉球”这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。B、哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。,C、目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。D、小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。,B 后一个“巴金”是指生活中的巴金，前一个才是指代巴金的风格和精神。,2、下面各句运用的修辞手法哪一组正确？大运河通过威尼斯，像反写的 S。这（大运河）就是大街。在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她的难得的佳肴。A 明喻 暗喻 拟人 移用 反语 B 明喻 借喻 借代 借喻 反语 C 明喻 暗喻 借喻 借喻 引用 D 明喻 暗喻 拟人 借代 反语,D,3、下列各句中比喻用得不恰当的一句是()A他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上深一脚、浅一脚。B小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。C一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。D她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起,张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。,B,解析答案是B。B句脚步“踩在棉花上”应当是松软无力的感觉，无法与“轻快”作比。,4下面不用比拟手法的句子是：A烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。B被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。C远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。D偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。,C,解析：A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。因此答案是C。,5下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：A这几天跟过节一样热闹。B那里的蔬菜跟水果一样贵。C他的脸色跟纸一样白。D这里的老鼠跟猫一样大。,解析：考查辨析比喻句与比较句的能力。构成比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有相似之处的不同类事物，A、C、D三句能构成比喻，B句的“蔬菜”与“水果”是同样性质的东西，句中的“一样”只是它们的价格，属比较。所以，答案是B,B,（四）夸张：1、概念 夸张，即故意“言过其实”，是为达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。,2、夸张的作用 揭示本质、烘托气氛、加深印象、给人启示、增强表达效果。,3、夸张可分为三类。（1）扩大夸张故意把客观事物说得大、多、高、强的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。（2）缩小夸张故意把客观事物说得小、少、低、弱的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（）超前夸张 即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：看见这绿油油的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。,4、夸张的注意点 夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基础和根据；夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。,（五）对偶即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。,1、对偶依内容可分为三类：（）正对即上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；出间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（）反对即上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（3）串对即上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。,对偶的作用,便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。,2、依形式分可分为工对、宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。,3、依结构分可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。,（六）排比即由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语气、强调内容、加重感情的修辞方式，例如：延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。,排比的作用 增强语势、强调内容、加重感情。叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。,排比的种类成分排比。例如：延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。,对偶与对比的不同点：对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”；对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等，对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何，对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。,对偶与排比的不同点：对偶只有一对，排比至少三个；对偶的语句字数要相等，排比字数可以不相等。,（七）设问 即无疑而问，自问自答，目的是为了引起别人的注意，提高表达效果的一种修辞方式。例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。,设问的作用：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。,（八）反问 即用疑问的形式来表达确定的意思，是无疑而问，问而不答，语气更肯定、更强烈。例如：凭着崇高的理相、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？,反问的形式有两种：问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。例如：这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢？（用肯定的形式表示否定）再如：我呢，我难道没有应该受责备的地方吗？（用否定的形式表示肯定）,反问的作用：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。,问而有答的反问。例如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。,设问与反问的区别。分析：设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。例如：“现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢？”这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）。,（九）反复 有意识地重复使用某些词语或句子的一种修辞方式。,反复可分为二类：连续反复 例如：“太阳出来了：太阳出来了！”间隔反复 例如：车队象一条河，缓缓地流在深冬的风里。车队象一条河，缓缓地流在深冬的风里。,反复的作用：课本68页,（十）双关 利用语音或语义的条件，使语句具有双重意义，造成言在此，而意在彼的效果的一种修辞方式。双关可分为二类：1谐音双关：即利用语音，使语句具有双重意义。例如：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这是晴雨的“晴”暗指爱情的“情”。语义双关：即利用语义，使语句具有双重意义。例如：“高健：多谢特派员的武器，为了我们的事业，赴汤蹈火在所不辞。这里的高健是我方打入敌人内部的地下工作人员，他所说为了我们的事业，赴汤蹈火在所不辞是语义双关。指对党对人民忠贞不渝的感情。,一、探究命题方式 修辞方法的考查重在运用，下面就近年来常见的考查方式加以分析。,第一种类型：客观选择题 运用修辞的基本知识，辨识辞格或判断其表达作用的分析是否恰当。判断修辞方法运用的正误。,答案 D分析：“万道霞光”与“含苞欲放的鲜花”缺少相似点，不能构成比喻。,例1 下列句子中修辞方法使用错误的一句是A孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。B日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的水滴。C笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。D东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。,例2：对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 A.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫说不定你忘记自己在漓江上了呢！此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。句中三个总希望领起的排比句强调了我们对完美的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。,分析修辞方法运用的效果。,答案B分析三个总希望领起的排比句强调了我们对完美的希求，但并没有表达对完美难以得到的深深的惋惜。却没想到后面表达的应是作者对我们希求完美的这种思想的否定。,C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。运用拟人方法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。此句运用了借代的方法，句中用具体而又可感的骨头代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受。,第二种类型：主观表达题 就是提供语境，运用修辞方法造句、仿句及变换句式等，或者在现代文阅读和诗歌鉴赏中考查。,在仿写变换句式中考查 与这类题结合起来考查的最多的修辞格是比喻、排比、对偶、拟人等。对这一类题目首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想想象，最后按要求表达出来。这一类是近几年高考考查的主要形式,在现代文大阅读中考查修辞方法，多是考查其表达效果 做这类题首先要确认所用的修辞方法，在答题时必须点明其所用的修辞方法，然后回答它的表达作用。在诗歌鉴赏中考查 多是判断所用的修辞方法和说明它的表达效果。,例 读下列文字，在空缺处填上恰当的词语和句子，使前后句子协调，构成排比。什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄千枝秀；_说，_；_说，_；太阳说，我燃烧的青春四海光芒。,【分析】本题考查排比句的仿写能力。解答此类题目一定要弄清题目的明示信息与隐含信息。题目要求前后句子协调，构成排比，这是明示信息；再审读所给句子，原文段的前四个问句已明示了下文回答时的陈述对象应该分别是“年龄”、“心灵”、“人生”、“青春”，而且在回答的例句中，“鲜花”对应“年龄”，“太阳”对应“青春”，所以一、三两空所填的事物，应分别和“心灵”、“人生”对应。从句式上看，第二空所填，应与上面相应句式照应；第四空所填，应与其下面相应句子的句式一致。以上就是隐含信息。仿写时不能脱离这些信息要求。【答案】（l）月亮，我坦露的心灵万里明。（2）海鸥，我搏浪的人生一路壮观。,二、修辞解题提醒 正确运用常见的修辞方法必须做到三点：了解八种常见修辞方法的特点和形式。易混淆修辞格可用分组比较法，同中求异，异中求同。明确各种常见修辞方法的表达效果，平时练笔或作文时，能够有意识地较熟练地运用常见的八种修辞方法表情达意。具体做题时，要认真审题，仔细捕捉有效信息，深入分析语境。,课堂巩固练习,1、下面一句话综合运用了哪几种修辞方法?选出正确的一项 在长期的阶级斗争和革命战争中，总司令经历了多少惊涛骇浪啊，他对敌总是针锋相对，革命意志像钢铁一样顽强，对自己的同志又总是宽宏大量，情感像春天一样的温暖。A.排比、比喻、借代 B.对比、比喻 C.对比、排比、比喻 D.对比、对偶、比喻,B,.2、对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是()月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。A.用比喻的修辞手法，形象地描绘了月光一泻而下的自然美。B.用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。C.用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。D.用拟人手法，描写月夜的寂静安宁。,答案为C。原文中没有使用夸张和拟人这两种修辞方法，而是比喻，但A项的理解没有 抓住喻体“流水”的特征，而C项都抓住了，故C项为最佳答案。,C,下列修辞手法运用不当的一项是（）A、向日葵花是骄傲的，快乐的；萝卜花却那样谦卑。、不知道为什么，原来挺敞亮的店堂变得特别黑暗了，牌匾上的金字也都无精打采了。、我走在乡间的小路上，心情无比舒畅，几只蝴蝶在菜花地里欢快地飞舞，树枝上的小鸟彷徨流浪。、常听一位老人说，每逢春秋两季，月圆的时候，你要是心细，有时会听见长城上发现很低很低的声音，像吟诗一样。老人说：这是长城在唱歌，唱的是古往今来的英雄好汉。,【分析】该题考的是拟人手法的运用，正确答案是（）。修辞手法的运用，要突出或强调表达效果。表达的效果要符合语境的具体情况。这一段的语境是表达我的愉悦的心情。而“彷徨”是走来走去，犹豫不决的意思。“流浪”是生活无着落，到处转移，随地谋生。这种心情是愁苦的，和语境是不相符的。因此是运用不当的。,C,4、以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表达效果的一项是：（）A海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。B他的话没有实质内容，空得像战鼓一样。C蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守卫在道路两旁。D个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主要的；但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论也是必要的。,解析答案是A。A项运用了反复的修辞手法，表现了强烈的思乡之情。B项 把空洞的话比作“战鼓”，不妥。C项运用了拟人的手法，但把蒲公英比 作“雄纠纠”的卫士，不当，反而影响了表达效果，D项运用排比，但“自学”、“努力”、“独立钻研”不能并列，自学已经包含了个人努力，个人努力包含了独立钻研。“适当”、“相互”、“集体”说的角度不一，“适 当”是讲程度，“相互”和“集体”说的是讨论的形式，三者也不能并列。,A,5、根据下段文章意思，在横线填上适当的句子，使读起来和谐。母亲是伟大美丽的，有一片彩云，那是母亲的头发；有一汪湖泊，_；_，那是母亲脸颊上淡淡的血色；有一片开花的原野，_。,考查点：1、对修辞的辨析能力，2、遣词造句的能力，3、认识生活的能力。,