有机化学课程选修与必修衔接上的导学案.ppt
有机化学课程选修与必修衔接上的导学案的使用,齐齐哈尔中学 李金莲,清华大学校长送给毕业生的五句话：未来的世界：方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要！美国一位现代教育学家曾经指出：未来的文盲不是目不识丁的人，而是那些没有学习能力的人。著名的应试辅导专家管卫东概括的考试的真谛:知识点的有无，题目信息的快速获取，知识点的获取，知识点的表达。,我们提倡,授人以鱼不如授人以渔,学生厌学的原因,学习方式不正确 参与方式不正确 评价方式不正确,一、有关导学案,1、什么是导学案？（导学案的界定）导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案；是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”和综合性评价于一体的导学性文本。,2.导学案编写应遵循哪些原则？,主体性原则 变以老师为中心为以学生为中心，如何教如何学探究性原则（问题性原则）知识问题化；问题探究化；探究层次化。不看书不行；看书不看详细也不行；光看书不思考不行；思考不深不透也不行。课时性原则 一课一案分层性原则 内容要适应不同层次的学生，让每个学生都学有所得导学性原则“导”就是指导、引导；“学”不是讲，也不是教；“案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。,3、导学案的主要内容有哪些？,(1)学习目标(2)重难点预测(3)知识链接(4)学法指导(5)学习过程(6)整理学案(7)达标测评(8)自主反思常见课时学案的一般结构：学习目标；学习重点和难点；课前预习；课堂学习（含课堂探究、例题与练习等）；课后作业,4、导学案的分类：,按功能大致可分为：预习型学案；拓展型学案；建构型学案；反馈型学案；综合型学案。按使用时机可分为：课前学案；课内学案；课后学案；完整学案。,二、用好导学案，做好有机 化学必修和选修的衔接。,以乙醇的导学案为例：,必二新授课导学案模式教学流程大致可归纳为六步:问题探讨一质疑评价-归纳一训练：学习理念：带着兴趣去学习,选五导学案模式一般要根据温故知新的教学原则设计为五个环节:回顾梳理一 质疑问难一迁移探索一构建网络一拓展提升。学习理念：带着目标去学习。,必修与选修授课新授课导学案模式对比,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,课题：乙醇 课型：新授课 课时：第一课时【学习目标】知道烃的衍生物及官能团的概念。能说出乙醇的组成、分子结构与主要化学性质，了解它的主要用途。从乙醇的组成、结构和性质出发，初步学习运用由“（组成）结构性质用途”研究烃的衍生物的方法。【学法方法】自主学习，合作探究，科学观察，比较推理 归纳总结通过对乙醇的分子结构、物理性质和化学性质的探究,学会由事物的表象解析事物的本质、变化,提升自身的综合探究能力、空间想象能力和创造性思维能力。通过从动手实验,学生体验操作,全面培养、提高自身的实验能力、观察能力和对实验现象的解析能力。,【学习重点】乙醇的氧化反应.乙醇和钠的反应，乙醇的组成,官能团的概念;【学习难点】乙醇的立体结构模型建立,并能从结构角度初步认识乙醇的氧化和与钠的反应。认识官能团.,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,【学习过程】【知识点导读】一、烃的衍生物1、烃的衍生物 烃分子中的氢原子被其他原子或原子团所取代而形成的有机物叫做烃的衍生物。常见的烃的衍生物有卤代烃、醇、酚、醛、酮、羧酸、酯等。2、官能团 决定有机物化学特性的原子或原子团叫做官能团。常见的官能团如：碳碳叁键（CC）、卤原子（X）、羟基（OH）、醛基（CHO）、羧基（COOH）、氨基（NH2）、硝基（NO2）、磺酸基（SO3H）等。,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,【知识点导读】二、乙醇的分子结构乙烷分子中的一个氢原子_后的产物叫乙醇，俗称_。它是烃的_，官能团是_（名称），此官能团的电子式为_。针对训练：下列化合物属于醇类化合物的是（）ACH3OCH2CH3 BCH3CHO CCH3COOH DCH3CH2O,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,【知识点导读】三、乙醇的物理性质 乙醇是_色，具有_气味的液体，乙醇与水_。在乙醇中加入_试剂即能证明乙醇中是否含有水份，若乙醇中含有水份，则_。四、乙醇的化学性质由乙醇的分子结构，预测乙醇可能有的化学性质?(从乙烷的性质和水的性质，及生活常识入手。,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,【自主思考】学始于疑-我思考，我收获 1、解释俗语“酒香不怕巷子深”。2、酒精测试仪是利用了酒精的什么性质？3、曹操短歌行：“何以解忧，唯有杜康”-古有杜康酿酒，又有其儿酿醋，其中的化学原理 4、做鱼是要放醋和酒，有特殊的香味为什么？名贵的香水是哪类物质？【预设的理由和思考】创设情境 引发兴趣,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,【课堂教学活动设计】小组展示:1酒后驾车危害宣传海报 2与酒有关的诗 3常见的酒类商标 4乙醇汽油的相关信息 5预习中没有解决的问题“我的疑问”,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,【合作探究】结合生活实际及实验观察实物总结物理性质问题：体会研究有机物物理性质的基本程序（如上表）你能得出我们学习物理性质几个方面吗？针对训练1、下列有机物中沸点最高的是（）AC2H5Br BC2H6 CC2H5OH DCH2=CH2 解析：对重要有机物的物理性质，如通常状况下的色、态、熔沸点、气味、密度、溶解性等均应识记。可进行比较识记或理解识记。物质的沸点与分子间作用力有关。从物质在通常状况下的状态，可以知道其沸点的相对高低。例如乙烷和乙烯，通常为气态，而溴乙烷和乙醇通常为液态，它们的沸点比乙烷、乙烯高，查阅资料（如课本）可知，以乙醇的沸点为最高。这是因为乙醇分子之间除分子间作用力外，还以氢键相结合。有机物的水溶性可通过实验现象的观察进行识记。答案：C2、从溴水中萃取溴不能使用的溶剂是（）A甲苯 B乙醇 C正庚烷 D热裂汽油,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,【合作探究】（二）乙醇结构的确定问题1、乙醇的分子式为C2H6O，而C2H6O 一定是乙醇吗？C2H6O可能存在几种可能的结构？试运用价键理论进行推测。问题2、你能设计一个实验来证明乙醇是哪种结构吗？,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,【合作探究】（三）乙醇的化学性质乙醇与金属钠的反应实验探究一：实验3-2 并在课本记录实验现象。【交流讨论】注意：钠投到乙醇中的位置?为什么?问题1由钠的保存说明什么？煤油与钠不反应，与那部分结构不反应？CH键上的氢原子不能被钠原子取代。问题2乙醇、水都能与钠反应并放出氢气，说明乙醇分子里哪个氢原子被取代？问题3 钠与乙醇、水反应的剧烈程度不同，原因是什么？问题4反应的化学方程式：H2O+Na：_ CH3CH2OH+Na：_总结归纳_断键位置 定量关系小结:乙醇结构与性质关系 处断键：置换反应CH3CH2ONa针对训练：相同质量的下列醇分别跟适量的钠作用，放出H2最多的是()A甲醇 B乙醇 C水 D甲烷,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,我的思考我的感悟：由煤油与钠不反应乙醇、水都能与钠反应并放出氢气反应的剧烈程度不同,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,【预设的理由和思考】关注差异、有效参与小组合作，问题探究，实验探究。,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,2乙醇催化氧化实验探究二：乙醇催化-氧化成乙醛实验3-3（1）点燃酒精灯，拿一根洁净的铜丝在酒精灯的外焰上灼烧。（2）待铜丝变黑后，把灼热的铜丝放入盛有约1.5cm高的乙醇锥形瓶中。（3）重复操作步骤(1)(2)2-3次，观察铜丝变化并闻液体的气味。实 验现 象:将铜丝在火焰上烧热铜丝由_色变成_色将烧热的铜丝插入无水乙醇中铜丝由_色变成_色，反复多次后闻到_气味【交流讨论】问题1铜丝由红色变为黑色2Cu+O2=问题2铜丝由黑色变为红色CH3CH2OH+CuO+？问题3乙醇变成乙醛化学式发生了什么变化问题4铜的作用？问题5总反应式：2CH3CH2OH+O2 总结归纳_断键位置 乙醇结构,处断键：氧化反应 CH3CHO与性质关系,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,拓展提升：试一试1-丙醇 2-丙醇的催化氧化（体现分层次）针对训练质量为ag的铜丝空气中灼烧变黑，趁热放入下列物质中，铜丝变为红色而质量仍为ag的是 A盐酸 B一氧化碳 C 硝酸 D乙醇实验探究三-与强氧化剂反应1、试管中加入一滴管K2Cr2O7溶液，再加少量的乙醇。现象：溶液由_色变成_色.2、乙醇能使酸性高锰酸钾溶液_,乙醇被高锰酸钾氧化为乙酸.,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,【预设的理由和思考】问题层次化如何体现？问题的设计要讲究实效；问题要能启发学生思维；问题要新颖；问题应引导学生阅读，并能诱导新的联想或思考；问题的叙述语应引发学生积极思考。,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,采用小组展示，质疑评价，总结提升。这是导学案的高潮。学生的的学习能力、表达能力、组织能力得以提高。解决了教师上课讲百遍，学生也不会，没有参与，就记忆不深刻。,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,归纳整理 整合内化-构建我的知识网络图 乙醇氧化反应：1、燃烧_ 2、与强氧化剂反应（是否能使酸性高猛溶液褪色）_ 3、催化氧化_问题：体会研究有机物氧化反应的程序与方法？,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,【当堂检测】1、下列各组混合物不能用分液漏斗分离的是（）A硝基苯和水 B苯和甲苯 C溴苯和水 D酒精和水2、我国具有悠久的酿酒历史。某白酒的标签上注有“53”字样，它表示 A该酒是在53的条件下酿制的 B该酒的着火点是53C100g该酒中含53g酒精 D100mL该酒中含有53mL酒精3能证明乙醇分子中有一个羟基的事实是 A乙醇能溶于水 B0.1 mol乙醇与足量的金属钠反应生成0.05 mol H2 C乙醇完全燃烧生成CO2和H2O D乙醇能发生催化氧化4、乙醇分子中的各种化学键如图，关于乙醇在各种反应中断键的说法不正确的是A和金属钠反应时断裂 B在铜催化共热下与O2反应时断裂.C在铜催化共热下与O2反应时断裂 D在空气中完全燃烧时断裂,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,知识迁移、融会贯通【我的反思-我的收获】写一两条【课后拓展】收集查阅资料回答：（3、4 任选一个）1、在焊接铜漆包线的线头时，常先把线头放在火上烧一下，以除去漆层，并立即在酒 精中蘸一下再焊接。要在酒精中蘸一下的原因是是什么（用化学方程式表示）2、工业酒精为何不能勾兑成饮用酒？3、根据收集的有关酒的资料，结合本节学习的知识，选择研究小课题，进行探究。（酒 的发展史，酒的酿造、酒的结构与性质，酒文化，酒的用途）4、小论文：试论饮酒的利与弊（1000 字左右）,必修2第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物,一、学习目标1、知道醇的结构特点，运用醇的取代反应、消去反应和催化氧化反应的原理；2、能将乙醇的结构和性质迁移到醇类化合物，提高逻辑思维和知识迁移能力；3、在实验探究和动手变模型的过程中，获得学习兴趣，提高思维能力和动手实验能力。,选修5有机化学基础：课题：醇 酚（第一课时）学案,二、学习方法：从个别到一般。三、学习过程（复习迁移；学习迁移）1、定义：化合物称为醇。2、通式：ROH 官能团：_ 3、代表物：乙醇：_或_结构式：_【共同归纳，提升认识】哪些物质属于醇？哪些物质属于酚？请归纳出醇和酚的概念？,选修5有机化学基础：课题：醇 酚（第一课时）学案,【挖掘本质，寻找规律，迁移提升 4物理性质（观察数据）（1）相对分子质量相近的醇和烷烃相比，的沸点远远高于。（2）碳原子数目相同的醇，羟基数目越多，沸点。（3）随着碳原子数目的增加，醇的沸点。（4）1-3个碳原子的醇 色中性液体，有 气味，能以任意比例与水互溶。4-11个碳原则的醇，状液体，溶于水。12个碳原子以上的醇，色 味蜡状固体，溶于水。问题：通过数据的观察与分析体会化学中有机物同系物的物理性质的研究方法，固定不变量，随变量的改变物理性质的递变趋势。,选修5有机化学基础：课题：醇 酚（第一课时）学案,5、化学性质：复习：乙醇与钠的反应（断键位置）2 C2H5OH+2Na 2 C2H5ONa+H2 迁移：1、醇与活泼金属反应：ROH+Na 练习：CH3CH2CH2OH+Na【创设情境，激发兴趣】你知道在生活中交警可以用K2Cr2O7来检验司机是否酒后驾驶，从而维持交通秩序，保障生命安全吗？K2Cr2O7遇到乙醇会发生怎样的变化呢？是否所有的醇类都可以被催化氧化呢？请总结出乙醇的氧化反应有哪些？醇类的氧化反应？复习：乙醇 使高锰酸钾溶液褪色吗？,选修5有机化学基础：课题：醇 酚（第一课时）学案,【挖掘本质，寻找规律，迁移提升】复习：乙醇的催化氧化（断键位置）化学方程式：_ 探究迁移：仔细观察，从乙醇到乙醛的过程中，甲基有没有变化？（没有）现在我们把乙醇中的甲基（CH3）换成烃基（R），那么催化氧化的产物你会写吗？总结提升：什么样的醇能够发生催化氧化反应？归纳：2、醇类的氧化反应,选修5有机化学基础：课题：醇 酚（第一课时）学案,【学习新知，挖掘本质，寻找规律】问题：醇遇单质钠反应生成醇钠，遇氧化剂则被氧化，那醇遇酸又会发生怎样的变化呢？乙醇遇浓硫酸会发生怎样的变化？学习：3、（1）醇的消去反应：总结提升：根据断键位置，分析能发生消去反应的醇，在结构上除了拥有羟基外，还应具备什么特点？（2）乙醇的分子间脱水 针对训练：今有组成为CH4O和C3H8O的混合物，在用浓H2SO4作用下进行脱水反应，可能生成的其它有机物的种类为 A.3种B.4种C.7种D.8种,选修5有机化学基础：课题：醇 酚（第一课时）学案,【学习新知，挖掘本质，寻找规律】过渡：乙醇除了在浓硫酸作用下发生反应外，还能与浓的氢溴酸在加热条件下发生反应。学习：4、醇的取代反应：与HBr反应 迁移：_【小结】醇的化学性质 根据醇类的性质推测某些常见醇的用途：学习方法：_,选修5有机化学基础：课题：醇 酚（第一课时）学案,归纳整理 整合内化-构建我的知识网络图由CH3CH2OH制备乙二醛 乙醇-乙烯1,2二溴乙烷乙二醇-乙二醛构建有机合成路线由乙醇的性质构建知识网络图,选修5有机化学基础：课题：醇 酚（第一课时）学案,在选修的学案中要体现知识体系，以练习题构建知识体系，有效途径，同时协助学生完成知识网络图的构建。,选修5有机化学基础：课题：醇 酚（第一课时）学案,三、我们使用导学案的思考和建议,1.如何处理好课堂教学的“放”与“收”？2.有导学案的课堂中如何发挥多媒体的优势？3.是否每节课都要使用导学案？什么样的课型适合应用导学案？4.如何处理好导学案、教材与练习册的关系？5.如何处理好上课与自习的关系？6.如何保证学生的预习时间？7.如何对待原有的笔记？8.导学案是否需要装订与保留？,三、我们使用导学案的思考和建议,1准确定位导学案，转变备课思路导学案是指导学生学习的导学案是有效的教学辅助手段2合理使用导学案，丰富课堂教学可以用导学案，但不能只用导学案重导学案的有效使用3科学设计导学案，提高教学效益制定明确的学习目标和要求环节和问题设计要具有层次性体现对学生学习方法的指导灵活运用素材进行创新设计,学习是一种信仰,坚持是一种品质,反思是一种习惯,欢迎各位老师批评指正，谢谢！,龙年快乐,
