2023年特岗教师招聘考试教育基础知识同步训练试题(1-8)(全!).docx

2023年特岗老师聘请考试同步训练试题一一、单项选择题1.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（B ）。A.维持动机作用B.促进和维持功能C思想教化作用D.培育纪律功能2 .松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（A ）。A.目的和内容B.共同语言C.深厚友情D.约束力气3 .集体则是群体发展的（D ）。A.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段4 .联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（A ）。A.只具有个人的意义B.只有小集团意义C.依靠爱好的作用D.没有政治意义5 . （ C ）的探讨表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动 起阻碍作用。A.斯金纳B.阿特金森C.阿尔波特D.布卢姆6 .影响着群体与每个成员行为发展变更的力气的总和就是（B ）。A.群体压力B.群体动力C.群体凝合力D.群体规范7 .课堂中某些占优势的看法与情感的综合状态称之为（B ）。A.课堂规范8 .课堂气氛C.课堂管理D.课堂纪律8 .老师对学生课堂行为所施加的准则与限制称之为（B ）。A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂规范D.课堂限制9 . （ D ）曾在1939年将老师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。A.戴尔B.布鲁纳C.斯金纳D.勒温10 . （ D ）型的课堂气氛最有助于学问的学习。A.集权B.权威C.老师主导D.民主11 .下列老师促成的纪律属于结构的创设的是（A ）。A.规定限制B.理解C.帮助D.怜悯12 .人际关系的形成与变更，取决于交往双方（D ）。A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.须要满意的程度13 . 一般说来，群体问竞争的效果取决于（A ）。A.群体内的合作B.群体内的竞争C.群体间的合作D.个体的实力14 . （ A ）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A.主动B.权威C.民主D.消极15 .问题行为与差生、后进生等问题学生的（B ）。A.对象相同B.概念不同C.都是对学生的总体评价D.都是一个教化性概念二、多项选择题1.学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素（ABCD）。A.活动的难易B.竞赛动机的激发C.被他人评价的意识D.留意的干扰E.群体的规模2 .影响人际吸引和排斥的主要因素是（ABCDE）。A.距离远近B.交往的频率C.看法的相像性D.特性的互补E.外形3 .以下属于正式群体的是（ABCE）。A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员4 .以下属于结构创设的是（ABDE）。A.老师的指导B.规定限制C.接受学生的看法D.支配日程E.嘉奖5 .问题行为的一种分法是分为三种类型（CDE）。A.扰乱性问题行为B.心理问题行为C.品德性问题行为D.性格性问题行为E.心情上、社会上的不成熟行为三、填空题1 .制约课堂教学效率凹凸的三大要素是老师、学生和（课堂情境）。2 .课堂管理就是指老师通过协调课堂内的各种（人际关系），而有效地实现预定的教学目 标的过程。3 .定型的期望包括人们对老师理应表现的行为及其所具有的（动机）和意向的期望。4 .通常我们可以把学生的群体分为两种：依据教化管理的要求组织起来的群体，如班集体, 叫正式群体，通常所说的小团体或友伴群则属于（非正式）群体。5 .正式群体的发展经验了松散群体、（联合群体）和（集体）三个阶段。6 .群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的看法而实行与大多数人一样 的行为,即（从众）。7 .在通常状况下，课堂气氛可能分成主动的、（消极的）和对抗的三种类型。8 .课堂的三大要素包括（学生）、学习过程和学习情境。9 .老师在安排学生的座位时，最值得关注的是对（人际关系）的影响。10 .人际交往必需以肯定的符号系统为交往工具，（语言符号系统）和（非语言符号系统）是主 要的人际交往工具。11 .人际汲取是指交往双方出现相互亲近的现象，它以（认知协调）。情感和谐及行动统一为 特征。12 .老师促成的纪律应当包括结构的（创设）和（爱护）。13 .老师的主动心情状态往往会（投射）到学生身上，使老师与学生的意图、观点与情感都联 结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。14 .惩罚学生的消极的课堂行为，但不能接受风刺挖苦、体罚和（剥夺学习权利）等手段。15 .焦虑是老师对当前或预料到的对自尊心理有(潜在威逼)的任何情境所具有的一种类似于 担忧的反应倾向。四、名词说明1 .定型的期望人们对老师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法，即使某一位 老师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法，人们还是会依据这种固定的看法去看待和说明老 师们的行为。2 .人际关系人与人之间在相互交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。3 .合作学生们为了共同的目的在二起学习和工作或者完成某项任务的过程4 .竞争个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成果超过对手的过程。5 .问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学 习的行为。五、简答题1 .简述群体的含义和特征。群体是介乎于组织与个人之间的人群结合体。详细地说，就是指在组织机构中，由若干个人 组成的为实现目标而相互依存、相互影响、相互作用，并规定其行为规范的人群结合体。它 的基本特征有：1、群体由两个以上的个体组成；2、群体成员依据肯定的目的担当任务，相 互交往。协同活动；3、群体成员受共同的社会规范制约。2 .老师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛？(1)接受。老师通过接受学生看法的程度，为不同学生创建不同的社会心情气氛。(2)反馈。老师通过输入信息的数量、交往频率、目光凝视、赞扬与指责等向不同期望的学 生供应不同的反馈。输入。老师向不同期望的学生供应难度不同、数目不等的学习材料，对问题做出程度不 同的说明、说明、提示或示意。(4)输出。老师允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐性程度等，都会对课堂气 氛产生不同的影响。3 .依据课堂纪律形成的缘由，课堂纪律分成哪四种类型?(1)老师促成的纪律。刚入学的小学生往往须要老师赐予较多的监督和指导，须要老师为他 们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是老 师促成的纪律。(2)集体促成的纪律。从入学起先，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。 他们起先对同学察言观色，以便确定应当如何思索和如何行事。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度留 意，而对其他迷人的活动束之高阁。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律限制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律 便出现了。4 .影响课堂管理的因素有哪些？(1)老师的领导风格。参与式领导留意创建自油空气。激励自由发表看法。不把自己的看法 强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只留意于集体探讨的进程，常常监督人的行为有无越 轨。(2)班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。(3)班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝合力。(4)对老师的期望，人们会按固定的看法去说明老师们的行为。六、论述题1 .群体动力的表现。老师在课堂管理中要擅长利用群体动力，实现课堂的促进功能。(1)群体凝合力。群体凝合力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣 誉感、成员之间的友情感和志趣等来说明。老师应实行措施提高课堂里群体的凝合力。首先, 要了解群体的凝合力状况。其次，要帮助课堂里全部的学生对一些重大事务与原则问题保持 共同的相识和评价，形成认同感。再次.引导全部学生在情感上加入群体，形成归属感。最 终，赐予恰当的赞许和激励，形成力气感。(2)群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。 群体规范的形成经验三个阶段：相互影响阶段；出现一种占优势的看法；由于趋同倾向而导 致评价、推断和相应行为上的一样性。(3)课堂气氛。课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的看法与情 感的综合状态。课堂气氛具有独特性不同的课堂往往有不同的气氛。课堂气氛可以分成主动 的、消极的和对抗的三种类型。其中主动的课堂气氛不仅有助于学问的学习，而且也会促进 学生的社会化过程。(4)课堂里的人际交往与人际关系。人际关系的形成与变更，取决吁交往双方须要满意的程度。吸引与排斥、合作与竞争是课堂 里主要的人际关系。人际吸引和人际排斥使学生在课堂里处于不同的地位，课堂管理中必需 重视课堂里的被嫌弃者和被孤立者。有效的课堂管理应当协调合作和竞争的关系，使两者相 辅相成，成为实现键进功能的有益手段。2.简述课堂结构。学生、学习过程和学习情境的相对稳定的组合模式就是课堂结构。它包 括课堂情境结构和课堂教学结构。(1)课堂情境结构班级规模的限制班级过大简单限制师生交往和学生参与课堂活动的机会，阻碍课堂教学的个别化，有可能导 致课堂出现较多的纪律问题。课堂常规的建立课堂常规是每个学生必需遵守的最基本的日常课堂行为准则，能够使课堂行为规范化。学生座位的安排安排座位时，一方面要考虑课堂行为的有效限制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑 促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特征。(2)课堂教学结构，能使老师满怀信念地依据教学设计。有条不紊地进行教学。教学时间的合理运用：课堂活动有学业、非学业、非教学活动三种类型，学业活动时间越 多学业成果越好。课程表的编制：编制应尽量将核心课堂支配在学生精力充足上。其次，文理学科，形象性 与抽象性学科交织支配。教学过程的规划。2023年特岗老师聘请考试同步训练试题二一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1、被称为课程论经典的学术著作是（A ）。A、课程与教学的基本原理B、教化目标分类学C、教化过程D、教学与一般发展【答案解析】泰勒的课程与教学的基本原理被称为课程论经典的学术著作。2、通过打算问题、面对全体学生沟通、对过程刚好总结是（C ）运用时应留意的事项。A、讲授法B、谈话法C、探讨法D、练习法3、布鲁纳在教学上提倡（C ）。A、指导法B、探讨法C、发觉法D、接受法【答案解析】布鲁纳在教学上提倡发觉法，发觉教学又称启发式教学。4、（B）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主见教学的最终目标是促进学生对 学科结构的一般理解。A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅【答案解析】布鲁纳的认知一结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。5、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是 （D）oA、场依存型B、发散型C、冲动型D、深思型6、以个体相识论为基础提出教学理论的教化家是（D ）。A、孔子B、昆体良C、赫尔巴特D、夸美纽斯【答案解析】夸美纽斯以个体相识论为基础提出了自己的教学理论。7、在教化、教学中接受“一刀切”、“一锅煮”的方法，这是违反了人的身心发展的（D ）。A、依次性B、阶段性C、互补性D、差异性 【答案解析】人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切8、（C）即学习者依据肯定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学 习行为。A、干脆强化B、外部强化C、自我强化D、替代性强化9、老师的教化专业素养除要求具有先进的教化理念、良好的教化实力外，还要求具有肯定 的（D ）。A、交往实力B、管理实力C、学习实力D、探讨实力【答案解析】老师的教化专业素养包括：具有先进的教化理念、良好的教化实力、肯定的探 讨实力。10、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈'的阶段是（C ）。A、依从B、认同C、内化D、坚决【答案解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚决性。11、孟子中“夏日校，殷日序，周日庠，学则三代共之”，其中“校、序、庠、学”都是指 （B）oA、老师B、学校名称C、私塾D、六艺12、心理学是探讨人的（B ）的科学。A、心理活动的规律B、行为和心理活动的规律C、生理与心理活动的规律D、行为活动的规律【答案解析】心理学是探讨人的行为和心理活动的规律。13、我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（D ）。A、活动课程B、潜在课程C、综合课程D、学科课程【答案解析】语文、数学、外语等分别属于不同的学科。14、做好班主任工作的前提和基础是（B ）。A、组织和培育班集体B、全面了解学生C、培育优良的班风D、做好后进生转化工作 【答案解析】做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生,是由班主任工作的性质确定的。15、(B)是衡量一个测验正确性的重要指标，即个测验能够测量出所要测量的东西 的程度。A、信度B、效度C、难度D、区分度【答案解析】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1、简述学生心理发展的四个基本特征。【答案解析】(1)连续性与阶段性；(2)定向性与依次性；(3)不平衡性；(4)差异性。2、简述小学教学的任务。【答案解析】(1)引导学生驾驭科学文化基础学问和基本技能。(2)发展学生的智力、体力、创建实力和实践精神。(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。(4)培育学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的特性 心理品质。3、老师应如何备课?【答案解析】(1)钻研教材。包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关的参考书。(2)了解学生。包括了解学生原有学问技能的质量、他们的爱好、须要与思想状况、学习方 法和学习习惯等。(3)制订教学进度支配。包括制订学期教学进度支配、课题支配、课时支配。4、简述应当怎样培育与激发学生的学习动机。【答案解析】学习动机的培育：(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培育学习动机；(2)利用干脆发生途径和间接转化途径培育学习动机。学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)依据作业难度，恰当限制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥当进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生接着努力。5、依据课堂纪律形成的缘由，课堂纪律分成哪四种类型？【答案解析】(1)老师促成的纪律。刚入学的小学生往往须要老师赐予较多的监督和指导，须要老师为他 们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是老 师促成的纪律。(2)集体促成的纪律。从入学起先，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。 他们起先对同学察言观色，以便确定应当如何思索和如何行事。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度留 意，而对其他迷人的活动束之高阁。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律限制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律 便出现了。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1、英国心理学家高尔顿曾依据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、法官、军 官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为探讨对象，他把对这些名人的调查结果同 一般人的家庭状况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129 人，兄弟114人，共332人，而4000名-一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认 为人的智能凹凸是由遗传确定的。高尔顿这一观点是否正确?为什么？【答案解析】这一观点是不全面的。高尔顿的探讨揭示了遗传在人的智力发展的影响。遗传是人的心理发 展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力发展 的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教化以及个体主观能动性的影响。环境是人的发 展的现实基础，为人的发展供应对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中 得到发展。家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教化对人的智力发展有重要的影响。其中， 教化的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体的主观能动 性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教化条件下，拥有类似遗传条件的人智力发 展水平不一样，其中重要的缘由就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是片面， 不够完整的。2、桌五年级一女生把一男同学向其表达“仰慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要 肃穆处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。【答案解析】(1)这一案例中的班主任违反了学生思想内部冲突转化规律，违反了敬重学生与严格要求学 生相结合的原则。(2)学生思想内部冲突转化规律。德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为 的过程； 要实现冲突向教化者期望的方向转化，教化者既要给受教化者创建良好的外因，又要了解 受教化者的心理冲突，促使其主动接受外界的教化影响，有效地形成新的道德品质；德育过程也是教化和自我教化的统一过程，教化者要留意提高受教化者自我教化的实力。（3）德育过程要坚持敬重学生与严格要求学生相结合的原则。敬重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的敬重和信任 与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教化者对学生的影响与要求易于转化为学生 的品德。贯彻这一原则的基本要求是：爱惜、敬重和信任学生；教化者对学生提出的要求，要做到 合理正确、明确详细和严宽适度；教化者对学生提出的要求，要仔细执行，刚好检查，坚持 不懈，督促学生切实做到。四、教学设计题（本大题共1小题，共20分）请设计教学片断，让学生学会“左”、“右”二字。（音、形、义三者结合）提示音、形、义三部分综合考虑，左的字音难点、左右字形的比较、左右方位的辨析、词 语的积累等。2023年特岗老师聘请考试同步训练试题三一、单选题1.杜威所主见的教化思想被称作是（C）OA.存在主义教化思想B.要素主义教化思想C.好用主义教化思想D.永恒主义教化思想2.在17世纪，对班级授课制赐予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教 化家是（B ）。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.老师在教化工作中要做到按部就班，这是因为（C ）。A.学生只有机械记忆的实力B.老师的学问、实力是不一样的C.教化活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教化活动完全受到人的遗传素养的制约4.身处教化实践第一线的探讨者与受过特地训练的科学探讨者亲密协作，以教化实践中存 在的某一问题作为探讨对象，通过合作探讨，再把探讨结果应用到自身从事的教化实践中的种探讨方法，这种探讨方法是（D ）。A.视察法B.读书法C.文献法D.行动探讨法5 .马克思主义教化学在教化起源问题上坚持（A ）。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6 .必需把教化摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（B ）。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7 .反映一个国家协作政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织 管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（A ）。A.教化制度8 .学校教化制度C.教化体制D.学校领导制度8 .中华人民共和国义务教化法颁布于（B ）。A. 1985 年B. 1986 年C. 1987 年D. 1988 年9 .北京师范高校学制探讨小组于1981年在其附属中小学起先进行的学制试验是（D ）。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10 .马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（A ）。A.教化与生产劳动相结合B.加强现代科学教化C.开展网络教化D.高等学校扩招11 .教学从本质上说，是一种（A ）。A.相识活动B.老师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动12 .师范学校的出现，与老师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（C ）。A.是同时的B.师范学校出现得早C.老师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清晰13 .在教化活动中，老师负责组织、引导学生沿着正确的方向，接受科学的方法，获得良好 的发展，这句话的意思是说（C ）。A.学生在教化活动中是被动的客体B.老师在教化活动中是被动的客体C.要充分发挥老师在教化活动中的主导作用D.老师在教化活动中是不能起到主导作用14 .小学阶段是发展学生特性（B ）。A.并不重要的时期B.特别重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期15 .德国教化家赫尔巴特是（B ）。A.儿童中心论的代表B.老师中心论的代表C.劳动教化中心论的代表D.活动中心论的代表16.在1951年提出“范例教学”主见的是（B ）。A.赫尔巴特B.瓦根舍因C.怀特海D.克伯屈17.在人文教化与科学教化的关系问题上，应坚持的是（C）OA.坚持人文教化为主B.坚持科学教化为主C.坚持人文教化与科学教化的携手并进D.要看状况而定18 .教化内容是教化者与受教化者共同相识的（B ）。A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体19 .美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个 由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里哺育他们，我可担保，随意选择一个，不论他父 母的才能、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以依据我的意愿把他们训练 成为任何一种人物一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。''这是（B ）。A.遗传确定论的观点B.环境确定论的观点C.家庭确定论的观点D.儿童确定论的观点20.结构主义课程理论的代表是（C ）。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈二、多选题1 .美国当代闻名教化家、心理学家布卢姆认为完整的教化目标分类学应当包括的主要部分 是（ACD ） OA.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.平安领域2 .文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（AC ）。A.内容的丰富B.增加国家对课程改革限制权C.课程结构的更新D.为课程改革供应物质基础E.课程改革由受教化者完成3 .我国学校教化层次包括（ABCD ） oA.幼儿教化B.初等教化C.中等教化D.高等教化E.学历教化4 .古希腊把“三艺”作为教化内容，这“三艺是指（BCD ）。A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语5 .教化活动中要留意“三结合”，发挥教化合力，这"三结合''所指的三种教化是（ADE ）。A.家庭教化B.道德教化C.班级教化D.学校教化E.社会教化6 .反映家庭教化中存在问题的说法的是（BCDE ）。A.方法科学B.家长对孩子期望偏高C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关切孩子的成长E.家庭教化是教化的一个分支7 .结合中小学老师在职进修的特殊性，组织老师进修时，一般是（ABD ）。A.以业余为主8 .以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主8 .联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是（ACDE ）。A.无卑视原则B.提早独立原则C.敬重儿童观点与看法原则D.敬重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则9 .以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（BCDE ） oA.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和学问的结构化D.重视实力的培育E.重视个别差异10.下列课程属于综合课程的有（ABE ）A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程三、名词说明1 .教化：说明之一：教化是培育人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着亲密 联系。从广义上说，凡是增进人们的学问和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教化。 狭义的教化，主要指学校教化，其含义是教化者依据肯定社会（或阶级）的要求，有目的、有 支配、有组织地对受教化者的身心施加影响，把他们培育成为肯定社会（或阶级）所须要的人 的活动。说明之二：教化是有意识的以影响人的身心发展、变更人的身心素养为干脆目标的 社会活动，这是广义的教化；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教化构成现代教化 的主要形式，而学校教化是由专职机构的专职人员担当实施的有目的、有支配、有组织的， 以影响人的身心发展为干脆目标的系统性社会活动。2 .教化方针：是国家或政党在肯定历史阶段提出的有关教化工作的总方向和总指针，是教 化基本政策的总概括，是确定教化事业发展方向，指导整个教化事.业发展的略原则和行动纲 领。3 .德育：即思想品德教化，是教化者依据肯定社会的要求，有目的、有支配地对受教者施 加系统的影响，把肯定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教化。 德育包括政治教化、思想教化和道德品质教化三个方面。4 .课外活动：是中小学为实现学校教化目的，与课堂教学相协作，在课堂教学以外对学生 身心实施多种影响的正规教化活动。5 .教化科学：是以教化现象和教化规律为共同探讨对象的各门教化学科的总称，是若干个 教化类学科构成的学科总体。四、简答题1 .科技发展对教化的制约作用表现在哪些方面(1)科技进步是现代教化发展的根本缘由；(2)现代科技学问已成为现代教化的主要内容；科学技术变更了教化技术。2 .为什么学校教化工作必须要坚持以教学为主(1)以教学为主是由学校教化工作的特点所确定的；(2)教学是实现教化目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点确定的；(4)历史阅历已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教化实践能说明这一点。3 .请说明教化目的同培育目标的关系。首先，教化目的是一个国家对其各级各类学校教化的总体要求，而培育目标是根教化目的制 定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培育的详细要求,是国家总体教化的在不同教化 阶段或不同类型学校、不同专业的详细化；其次，培育目标的确定必需建立在教化目的的基 础上，而教化目的又必需通过各级各类学校、各专业的培育目标而实现。4 .简述学校教化产生的条件是什么(1)社会生产水平的提高，为学校的产生供应了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分别，为学校产生供应了特地从事教化活动的学问分子 (3)文字的产生和学问的记载与整理达到了肯定程度，使人类的间接阅历得以传递（4）国家机器的产生，须要特地的教化机构来培育官吏和学问分子。五、论述题1 .联系实际，谈谈加强老师职业道德建设的意义与详细内容。老师职业道德，简称师德，是指老师在教化教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加 强老师职业道德的建设，它的意义是：1、有利于提高老师的素养。2、有利于强化老师的事业心和责任感。3、有利于净化教化行业风气，推动社会主义精神文明建设。4、有利于推动素养教化的实施。2 .如何理解教化的经济功能2023年特岗老师聘请考试同步训练试题四一、选择题1.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（C ）A.高校B.中庸C.学记D.春秋2.好用主义教化流派的代表人物是（D ）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐D.杜威3 .教化心理起源论认为教化起源于（B ）A.生产劳动B.仿照C.语言D.动物本能4 .一般中小学常常组织诸如生物、物理、航模等爱好小组，主要是为了（ C ）A.深化课堂教学B.培育竞赛人才C.因材施教，发展青少年特性特长D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力5 .西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教化的（B ）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.继承性6 . 1985年中共中心颁布关于教化体制改革的确定，指出要调整中等教化结构（B ）A.大力加强一般中学教化B.大力发展职业技术教化C.实现中等职业技术教化与高等职业技术教化的更好连接D.进一步加强中等专业教化7 .学生在教化过程中，处于（B）A.主导地位8 .主体地位C.被动地位D.协助地位8 .教学的教化性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D ）A.间接阅历与干脆阅历相结合的规律B.老师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.驾驭学问和发展智力相统一的规律D.传授学问与思想品德教化相统一的规律9 .“让学校的每一面墙壁都开口说话“，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A ）A.陶冶教化B.榜样示范C.导识土？D.品德评价10 .在教化目的的问题上，好用主义教化流派的代表人物杜威所持的观点是（C ）A.个人本位论B.社会本位论C.教化无目的论D.国家利益论11 .教学过程的中心环节是（B ）A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.巩固与保持学问D.运用学问，形成技能技巧12 .学生的“向师性”和仿照性的心理特征确定了老师的劳动具有(A )A.示范性B.困难性C.主体性D.长期性13 .班集体形成的主要标记之一是(C )A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论D.确定了班级工作支配二、境空题14 .现代三大教学理论包括美国教化家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教 学与发展理论以及德国瓦根舍因的范例教学理论。15 .教化目的规定了特定社会教化所培育的人的 质量规格 标准。一般是指教化目的在各 级各类教化机构培育目标的详细化。16 .小学生的思维以详细形象思维方式为主，这是小学教学中必需贯彻直观性教学 原则的依据。17 .老师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法一18 .历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式, 三、简答题19 .师生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生敬重老师是敬重学问、敬重文化的表现，老师酷爱学生应是一种酷爱 祖国教化事业，关切人类将来的深层次情感。老师要对全部学生一视同仁地关切爱惜。（2）民主同等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同 听从于对真理的探讨。（3）教学相长。老师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者 是相辅相成、相互促进的关系。20 .班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的详细方法是：全面了解和探讨学生；组织和培育班集体；做好个别教化工作；与家庭社会教化亲密协作, 统一各方面的教化力气；做好班主任工作的支配和总结。四、论述题21 .美育能促进教化目的实现，促进学生德智体全面发展。详细表现为：（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培育学生高尚的道德情操，陶冶 心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的相识。（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。2023年特岗老师聘请考试同步训练试题五一、选择题1.教化科学有诸多的分支学科，其中在整个教化科学体系中处于基础地位的是（C ）A.教化哲学B.教化心理学C.教化学D.教学论2.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教化内容，下列著作不属四书范围的是（D ）A.高校B.中庸C.论语D.春秋3. 一个社会的教化发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C ）A.教化超前于政治经济发展B.教化滞后于政治经济发展C.教化常常与社会政治经济发展不平衡D.政治经济制度确定教化发展状况4 .教化者要在儿童发展的关键期，施以相应的教化，这是因为人的发展具有（B ）A.依次性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性5 .智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？ （ C ）A.视察力B.想像力C.思维力D.推断力6 .我国目前主要由下列哪一主体担当普及九年义务教化的责任？（ A ）A.地方B.中心C.社会力气D.学生家长7 . “学为人师，行为世范”体现了老师工作的（D ）A.困难性、创建性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性8 . “学而时习之”体现的教学原则是（D ）A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.按部就班的原则D.巩固性原则9 .“三军可夺帅，匹夫不行夺志”说的是（C ）A.道德相识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10 .做好班主任工作的前提和基础是（B ）A.组织和培育班集体B.全面了解学生C.培育优良的班风D.做好后进生转化工作11 .在近代教化史上，对于驾驭学问和发展实力原委以谁为主问题上存在争辩，一种理论是 形式教化论，另一种理论是（C ）A.学科课程论B.活动课程论C.实质教化论D.现代课程论12 .三结合的教化一般是指（A ）A.学校、家庭、社会教化三结合B.班主任、科任老师和家长教化三结合C.校长、老师和家长教化三结合D.家庭、环境和学校教化三结合13 .孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映老师劳动的哪种特点？（D ）A.主体性B.创建性C.间接性D.示范法 二、填空题14 .马克思主义 的诞生，为教化学的发绽开拓了真正科学化的道路，前苏联教化家 凯洛 夫 的教化理论对我国建国初期的教化曾发生过重大影响。15 .“拔苗助长”、“陵节而施”的教化方式的错误就在于不顾人的发展对教化的制约，违反了 人的发展的依次性和阶段性。16 .社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教化与生产劳动相结合是培育全面 发展的人的