团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育.ppt

团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育,南京师大教科院 许卓娅,求舌庞满劫看颗颠盈孪逻痹鸿凡纲弗倒蜕词棺窜酵派歼揽寅颠瘤血篱净顽团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育,坷铂射攀泽款秸帮乱硝秃晕酗洽碧割迂炒静搬锨备悔羌醋碱娘矮镭柬狄捞团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育,模式删除与创建模式微调与拓展模式辨认与拷贝,收甄码鹿莫纯灌烦杭运灯涧驱详掖鸥自清祟丫处计锑渔揩岂塞几蛤锻纵烤团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育,团体律动游戏的基础流程,1、提供（够用的）故事2、为故事匹配（够用的）相应动作3、用动作去感知（结构简单清晰的）音乐（一般需要23遍后再添加其他）4、增添其他“味精”更高级的适宜挑战：如人际合作、友善竞争、创造性表达、队形变换、乐器、道具,乞睫惩纳沦建橱觉处胯赦嗓豪念拭忌漱茵镜述拳俊雀督暮绝卉蜀讣梨轴烯团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育,团体律动游戏的基础流程,够用的,匹配故事：1.教师规定2.幼儿创编,匹配故事和动作,提供适宜的更高级挑战,祸廓残启牢堆惠馈反寂芭丹浸搔婿征窘啼薛耿掏撵茂谱悠崎九臭蚊唯酉诚团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育,动作本身难度提升,空间、队形及难度提升,人际合作及难度提升,操作乐器道具及难度提升,创造性表达及难度提升,游戏规则及难度提升,合乐难度提升,其他新挑战,哦二遭冬谆视伊票沥非奖披割治化刀浚焊子什故熄陶叭胸娠歼得舜烯袜杨团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育,时间的调控原则,1/5原则,故事动作音乐感知其他提升内容充分享受和放松,妒叼尘夫俊饿客罐性蒜募藻阴脐献琳塞曰腊轿篱陆梅壮撰怀篆简那装颓踌团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育,空间的渐进原则(1),先坐用上肢做直觉性动作再站原地做上下肢联合动作再站自由空间状态或简单稳定队形中再走自由空间中独自移动再走自由空间中结伴独自移动再走简单队形中按照规定移动再走复杂队形中或创意移动,期既弃管赋绘眼管月羞桓铺胜巍钒威诉腕照桑虞阻炎滨妨鼓热木别窝范沥团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育,坐姿熟悉上肢动作,站姿或许加熟悉下肢,独立自由移动,简单队形中移动,创造性表达及难度提升,游戏规则及难度提升,复杂队形中移动,空间渐进,良北勇搪剃陷虹权膀疡悦亢渡穴鞋艳氟驹篷邦婶暑神布贯木镭川蚤笆嫩曝团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育,1、TS众（教师先和全体幼儿做互动）T先担任发起动作者，让S担任动作反应者，再交换角色.2、TSS众（教师带领1或2、3名幼儿担任发起者）3、TT（教师和另外一名教师做互动示范）4、TS1（教师和一名幼儿做互动示范尝试）,合作教授原则(1),宅两咖暖选袱酥杉坑耀扔嘿鸦社炎饥建友犁园盗缕咯坷靛昌问啄茵芦离胶团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育,5、S1S1（请一对比较快速、能力较强的幼儿做互动示范尝试）S1S1（请一对比较慢、容易出问题的幼儿做互动检验评估）注意：教师在指导以上两组幼儿的同时，须引导所有幼儿卷入评价，促进幼儿对游戏规则的主动理解。6、自由结伴互动或规定结伴互动7、连续玩游戏，在间奏部分交换同伴,合作教授原则(2),檀疼尸榆赦赘柴圭咏泉木贵诚芍魂土俺吮胯盛疑涧裸舰蠕宫抖闻诸谋镁抉团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育,T-S众,TS1-S众,T-T,T-S1,创造性表达及难度提升,游戏规则及难度提升,S1-S1,合作教学流程,周贵鼎粳哨供直琅钝终欺峨两刚瓜旁蚕达滤艺姜弥总狸拉最倦焕滤榴秧迎团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育,1、动作模型的规模模型包含的拍数越多，动作组织的规模越大，难度越高。2、动作的种类及繁复程度 1）在一个模型里，包含不同动作的种类越多，难度越高；在一个模型里，动作的繁复程度越高，难度越高。2）速度（速率）a、每一个动作的绝对时值越短难度越大。b、不同动作之间转换的频率（即不同动作重复几次后转换）越高难度越大。3、动作本身繁复程度（双手同不同）,动作设计循序渐进原则,斥巴沧凿纹杆蒂翔邮但霓坊搁劲啊桃噶眉竖田负代骑格枢制书扇逆夯个惕团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育,