教育信息化行业知识.ppt

教育信息化行业知识,一、教育信息化概念二、教育信息化的发展阶段三、区域教育信息化规划四、教育信息化发展的趋势与展望,提 纲,一、教育信息化概念,教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域（教育管理、教育教学和教育科研等）全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。,一、教育信息化概念,实现教育现代化离不开信息化，信息化要服务于教育现代化；国家及教育部门要统一规划、统一组织教育信息化建设；教育系统的各个领域要广泛深入地应用现代信息技术；教育信息化是一个循序渐进，不断发展的过程。,1.1 教育信息化的基本含义,1.2 教育信息化的业务领域,从教育信息化的内容来分，教育信息化可分为教育设施信息化、教育资源开发及应用信息化和教育管理信息化三个层次。其中，教育设施信息化是基础，教育资源开发及应用信息化是核心，教育管理信息化是保障。从教育信息化的应用领域来分，教育信息化可分为家庭教育信息化、学校教育信息化和社会教育信息化三个层次。在以学校教育为中心的教育体系下，首先实现信息化的将是学校教育，其次是家庭教育，最后才是整个社会教育的信息化。,1.2 教育信息化的业务领域,1.3 教育信息化的特征,从技术层面上：数字化：使得教育技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。网络化：“天网”（数字卫星通信系统、移动数字通信系统）和“地网”合一，优点是资源共享、时空不限、多向互动和便于合作。智能化：人工智能将成为信息化教学系统的核心技术，智能化将使得系统做到教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化。多媒化：信息表征多元化、真实现象虚拟化。,从教育层面上：,1.3 教育信息化的特征,1.3 信息技术在教育中的作用,拟物使用各种信息工具：效能工具、认知工具、通信工具利用网上资源丰富的特点，开展基于资源的学习构造探索性的学习情景：微型世界、虚拟实验、虚拟学社、虚拟教室拟人扮演老师：程序教学、智能导师系统扮演学员：让计算机做事情扮演伙伴：虚拟学伴充当学生、教师的助手,学习工具类典型模式：效能工具、认知工具、通信工具、解题计算工具特点：计算机作为学习辅助工具，多种用法调查研究类典型模式：案例学习、探究性学习、基于资源的学习特点：计算机提供信息资源与检索工具，低度结构性资源的利用远程授导类典型模式：虚拟教室，包括实时授递、异步学习、小组讨论等特点：网络作为传播工具，一定程度的信息与学习工具集成,1.3 信息技术在教育中的作用,课堂授导类典型模式：电子讲稿、课堂作业、小组讨论、课堂信息处理特点：计算机作为教具及助教，信息播送、收集与处理合作学习类典型模式：计算机支持合作学习、协同实验室、虚拟学伴特点：计算机与网络作为虚拟社会，一定程度的情景、信息、学习工具的集成个别授导类典型模式：个别指导、操作与练习、教学测试、智能授导特点：计算机作为教师，内容特定，高度结构化,1.3 信息技术在教育中的作用,情景模拟类典型模式：教学模拟、游戏、微型世界、虚拟实验室特点：计算机产生模拟的情景，可操纵，可建构集成系统类典型模式：集成学习环境、电子绩效支持系统、集成教育系统特点：授递、情景、信息资源、工具之综合。,1.3 信息技术在教育中的作用,二、教育信息化发展阶段,2.1 中国基教信息化建设路线图,1996,2000,2006,2012,100个计算机教育试验区计划,教育信息化技术标准,“校校通”计划,1000个试点校园网计划,基教资源库建设,计算机教育普及计划,教育技术能力建设项目,金教工程,三通两平台,国培计划,96-750多媒体课件开发项目,教师教育网联,“农远”工程,硬件设施建设,信息资源建设,教学工具建设,师资队伍建设,创新愿景建设,政策规制建设,线性发展模式,电脑3天,网络3个月,3年,5年,10年,？年,？年,2.2 国家教育信息化体系规划,国家教育信息化2020框架,2.2 国家教育信息化体系规划,2.2 国家教育信息化体系规划,2.3 信息化促进教育变革路线图,计算机辅助教学,单用户工具,在线交流,多用户虚拟交流环境,按需学习,在线复合学习环境,分布式知识服务,生态化学习环境,信息技术教育应用发展,时间,替代性,革新,创新性破坏,目前状态,2.4 教育模式改革的可能方向,目前状态,教为中心,学为中心,个人学习,集体学习,高技术性能 低,低投入 学习状态投入 高投入低阶 思维能力 高阶,集成化教育系统,客观主义,建构主义,个人主义,集体主义,1,4,3,2,教学测试、智能辅导、个别授导、操作与练习、问题解决、模拟与游戏、虚拟实验室,微世界、案例研习、探究性学习、认知工具、基于资源的学习、虚拟实验室、情景化学习,电子讲演、课堂作业、情景演示、课程信息处理、小组讨论、虚拟教室,虚拟学伴、协同实验室、虚拟社区、计算机支持合作学习、虚拟教室、情景化学习,教为中心,学为中心,个人学习,集体学习,2.4 教育模式改革的可能方向,三、区域教育信息化规划,区域教育信息化建设不是一个简单的网络工程，而是教育现代化整体推进的过程。教育信息化，不光是教育设备、教育手段的改变，而是教育思想、教育观念和教学结构、教学模式的转变，离开了教育信息化，谈不上教育现代化。,3.1 系统观,3.2 教育业务全面覆盖（全、广、专）,区域教育信息化要在信息角度统一考虑整个教育行业各个业务领域（信息层面要“全”）考虑教育局各个职能部门业务信息化，要使整个行业人人参与信息化，人人受益信息化（应用层次要“广”）要考虑各个业务的信息应用重点，要做到以点带面（具体应用要“专”）,3.3 教育资源要合理配置,资金要合理分配（国内 9:0.5:0.5；国际：4:3:3）工作重点要合理，在规划中工作；工作角色分工要定位清晰（电教馆、基教科、教研室、学校）,人与相关环境,软件平台与相关环境,硬件平台与相关环境,运营服务,教育技术标准,教育,技术,3.4 组织结构要适应,信息化软件要适合当前教育领域的组织结构（市、区、县、学校）例如资源平台要考虑学校资源、区县教育局特色资源，市教育局全面资源再如学籍管理，要符合学校采集、区县汇总、市教育局综合统计的模式,3.5 分步骤、有重点,信息建设要素“业务模式、信息层次、应用部署”数字化硬件环境建设：数字教室、数字校园、城域教育网应用平台建设：教研平台、教学平台、管理平台、资源平台教育资源建设：管理信息资源、教学资源师资培训：思想理论、方法、技术、模式政策与机构建设：出台相关鼓励政策、现代信息技术的应用，会促进管理机构的逐步转变建立应用（教学应用为主）示范区，通过示范学校带动周边地区，推动整个地区的教育信息化深入发展推进信息技术与课程全面整合，将信息技术作为教学与管理的必备工具走出与引进，加强交流，跟踪发展潮流,重新认识信息技术与教育的关系,3.6 教育生态观,生态观成为信息化教育系统新理念强调系统的方法，对教育信息化工程进行系统化规划，综合考虑人、设备、技术、教学实践、管理流程优化等各方面因素，把关注点从技术、硬件环境转移到人及其他们的实践活动之间的联系上；教育信息化要真正以“人”为本；促进技术在教育中的“消融”，教育信息化的终极目标是让技术在现实生活中已经没有什么特别之处；加强技术与业务的互动，持续推动信息生态进化；突破体制制约，优化教育组织结构，建立扁平式网状组织，构建一体化的、适应变化和发展的教育组织新体系。,3.6 教育生态观,教育信息生态模型,教学实践,制度环境,教育思想,人的发展,设备设施,最需要转变的观念,3.6 教育生态观,人的发展,设备设施,促进学生和教师全面发展是教育信息生态的核心价值,以人为本,3.6 教育生态观,追求技术适用，而不是尖端,最好的技术是那些在我们生活中“消失”的技术,中小学教师的主体是非计算机专业的女教师，要能让她们用起来软件才真正是好软件！,3.6 教育生态观,让技术回到教育的幕后,3.6 教育生态观,3.7 基于生态观的区域性教育信息化,从面子工程走向务实工程，从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效能 从关注基础设施的信息化到关注教师与学生的信息化发展从关注技术教育应用表面转向各学科 教学质量和促进学生学习的实际提高 从关注个别学校的实验转向关注成片的规模质量效益 从关注短期行为转向关注可持续发展从单一功能转向综合服务功能：为课程教学服务、为教师专业发展服务、为学生综合素质发展服务、为教育质量管理服务、为家校沟通及社区发展服务,教育信息化生态建设原则系统开放多样互补以人为本因地制宜综合配套协调发展与时共进,媒体生态,资源生态,学习生态,服务生态,数字化生态系统,3.7 基于生态观的区域性教育信息化,Consumers want theirdevices to work togetherand share content,3.7.1 媒体生态,MEDIAPre-Recorded Content Personal Media,MOBILE MULTIMEDIAEntertainment,Personal Pictures and Video,Services,BROADCASTServices,Entertainment,BROADBANDEntertainment,E-Business,Services,消费者希望他们的设备不分彼此共享内容,电拟媒体,数字媒体,网络数字媒体,媒体进化,3.7.1 媒体生态,3.7.1 媒体生态,学习媒体进化,3.7.2 资源生态,教育信息资源生命周期,3.7.3 服务生态,服务域关系图,3.7.3 服务生态,3.7.4 学习生态,Teacher 2.0,Teacher 2.0Source:Mark Treadwell,3.7.4 学习生态,四、教育信息化发展趋势与展望,2012年9月，在中国首次国务院级别的教育信息化工作会议上，国务院副总理刘延东同志指出：今后几年教育信息化的重点工作可以概括为“三通两平台”。,4.1 政策趋势,4.1 政策趋势,教育部七大信息化重点工作部署,1,2,3,加快改善教学点教学条件，实现教学点数字教育资源全覆盖。每个教学点配备基本视频接收设备和相应的优质数字教育资源,为中小学实现宽带接入并建设网络教学与学习环境。两年内实现全国50%以上的中小学宽带接入（即新增接入学校8-10万所）。,加大优质数字教育资源的普及与应用力度，实现优质资源共享。两年内优质资源共享覆盖所有实现宽带接入中小学。,4,加快推动网络实名学习空间建设。两年内实现利用网络空间开展教研活动的中小学教师数达到20%，职业学校开展空间建设达到20%，高等学校加大建设力度提供服务社会能力。,建设教育资源公共服务平台。要依托运营商基础设施，加快服务平台与国家数字教育资源中心建设，年内提供全国服务。有条件可建设省级特色优质资源中心。,6,建设教育管理公共服务平台。重点建设国家和省级两级中心，国家、省、地、县和学校五级应用。两年内完成学生、教师和学校资产信息入库。,7,加大教师应用信息技术能力的培训力度。两年内完成教学点教师的全员培训和宽带接入学校的40%以上教师的培训。,4.1 政策趋势,互联网下一代核心技术：移动互联网、物联网、云计算、三网融合。云计算的核心思想是将大量用网络连接的计算资源统一管理和调度，构成一个计算资源池向用户按需服务。这个计算资源池可以想象成电网、水网，用户不要去关心资源来源于何处，由谁提供。用户的“需求”被虚拟成“计算”，对于用户来说，使用“云”上的数据资源、计算能力就像使用“电”、“水”一样简单。,4.2 技术趋势,云计算的服务理念：像用电、水一样来使用信息系统,4.2 技术趋势,学校门户,网络教研,校资源库,虚拟应用服务,家长,班级,教育生态系统,区域教育云虚拟服务,从枯燥的 孤立教学体系 转型为,基于 云 的生动 社区化 新式学习型社会,“大数据”（BIG DATA)是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。物联网、云计算、移动互联网、手机、平板电脑、PC以及遍布地球各个角落的各种各样的传感器，都是数据来源。平台是大数据汇聚的基础，大数据是提供教育服务的关键；建立可流动、可获取、可应用的大规模非结构化教育数据：更好把握教育系统整体，而不仅仅是抽样；要效率不要绝对精确；教育评价、决策的重要支撑。,4.2 技术趋势,学习,考试,沟通,教学,培训,教育云平台是基于互联网和移动通信网络的第三代互联网学习平台。平台由各级教育主管部门、教育机构、运营商等共同参与建设，以教育信息化为基础，利用云计算、移动互联网、物联网等多种技术手段，面向教育主管部门、公众、资源提供方、信息化合作伙伴等，建立优质数字教育资源共享环境，促进信息技术与教育全面深度融合、促进教育公平，提高教育质量，实现教育信息化可持续发展。,云计算,通信网,互联网,移动互联网,云计算,教育云平台,国家教育信息化十年发展规划重点制定了“优质数字教育资源建设和共享”行动计划，基于优质资源共享的学习平台是支撑行动计划实施的有力手段和重要保障。,4.3 行业趋势：国家教育云,1.关注无纸化办公、教育电子政务、门户与管理系统。以政府项目工程或大型招标项目委托专业机构开发。2.关注办公应用、教育门户与基础性软件应用的建设，含各类教育门户网站、数字校园系统、办公系统等建设。3.关注学科专网、教学资源库、数字德育、教师培训与进修、教学评比与研讨会等。,1.获取多媒体学件（包括音频及视频）2.获取学习指导方面信息 3.开拓思维方面的课外阅读材料 4.寓教于乐的学习类绿色游戏 5.获取电子版教辅材料及试卷。,1.获取校方及教育主管部门的通知信息 2.加强家校互动，向家长发布关于学生作业、通知、课程安排以及考试的信息 3.针对教学方法与其他老师进行沟通互动 4.获取免费的课件素材及教学资源。,1.获升学及育儿常识，加强对子女的学业、心理健康、兴趣爱好的辅导。2.加强与校方或老师沟通，以获取子女在校的考勤、成绩、评价等学习动态信息。3.加强与其他家长之间的交流，分享教育心得。,4.3 行业趋势：国家教育云,4.3 行业趋势：国家教育云,“教育云”应用规划,4.3 行业趋势：国家教育云,门户,栏目展示资源列表资讯内容应用展示友情链接搜索功能资源展示,空间,八大服务,身份认证资源上传资源管理网站地图帮助信息,老师空间学生空间家长空间学校空间,同步课堂电子作业在线课堂在线答疑,名师导学网络备课资源推送名师课程,4.3 行业趋势：国家教育云,国家“教育云”平台包含门户、空间并提供八大教学服务，目前已引入国家优质教学资源约22万条。平台已经具备应用推广基础条件。,内容提供商,服务提供商,教育云示范工程,一线发达城市用户,偏远农村地区用户,学前教育,义务教育,高中教育,高等教育,职业教育,继续教育,民族教育,学习资源,资源类别,文本资源,图片资源,音频资源,视频资源,应用资源,应用提供商,平台综合各项优质资源，通过共享为一线发达城市和偏远农村地区提供无差异化的教育资源服务，发达城区用户可使用电脑通过互联网学习，或使用移动终端通过移动互联网来学习，普通及偏远地区可使用电脑通过互联网学习，也可以通过电视接收直播星信号，收看视频资源，从而实现教育无差异化。,4.3 行业趋势：国家教育云,VM,数据虚拟化技术,基础资源共享平台,教育管理基础数据库,教育教学资源数据库,集群技术保证容错和服务器水平扩展,自动存储管理保证容错和存储水平扩展,信息资源收集引擎,教育专家教学探讨和科研成果,教师精品课程和教学经验,网络、媒体等优秀电子教学资源,国家教育基础数据库,教育主管部门信息,教育机构组织信息,教育信息归总,学校、学生、教职工、科研、财务等,基础教育资源,职业教育资源,高等教育资源,信息标签资源索引聚合分类网络采集对比互斥归类汇总价值评估分层分级安全审核,统一内容分发云平台,公众,师生,教学资源视频、课件、文档、讲义、书籍、评论、讲堂、,基础资源获取能力封装,教育基础数据共享开放,资源分类资源检索资源推荐,4.3 行业趋势：国家教育云,教育管理信息平台为各级教育行政部门以及地方政府提供教育管理基础数据和管理决策依据。为社会公众提供公共教育信息和教育管理公共服务信息和数据为各类学校提供管理信息化标准，示范引领推动各级学校基于云服务的信息化管理系统。,两平台,三通,国家“教育云”业务展现:三通两平台,优质资源共建共享平台向社会各类合作伙伴提供数字教育资源汇聚平台，吸引各类合作伙伴加入，聚合特色鲜明、内容丰富、风格多样的教育行业优质资源为所有师生和社会公众提供优质的教育产品及完善的服务体验，实现优质资源共享和持续发展。,宽带网络校校通：宽带网络通达每所学校，所有学生和教师都可以在学校使用教育云的服务。优质资源班班通：优质资源通达每个班级，师生可以充分利用教育云提供的优质教学资源来进行课堂教学和课外学习。学习空间人人通：每个教师、学生和机构都享有自己的空间，所有与学习相关的活动都可以在教育云中完成。,4.3 行业趋势：国家教育云,缩小基础教育数字鸿沟,促进优质数字资源共享,4.3 行业趋势：国家教育云,国家数字教育资源公共服务平台和教育管理信息平台是在教育部统一领导、规划和推动，各级教育主管机构、运营商等参与下，以教育信息化为基础，利用云计算、移动互联网、物联网等多种技术手段。面向教育主管部门、公众、资源提供方、信息化合作伙伴等，通过搭建国家公共服务平台，建立优质数字教育资源共建共享环境，促进信息技术与教育全面深度融合、促进教育教学和管理创新，促进教育公平，提高教育质量，实现教育信息化可持续发展。,业务场景：宽带网络校校通,为了使学校接入公共服务平台的各种教学资源和应用：通过多种方式，将学校接入电信运营商网络和互联网。可选择的方式有电信运营商以太专线接入、TD-SCDMA接入等。在校内和班级教室内提供WLAN和100/1000M以太网接入，支持丰富的教学终端连接。,无线终端,有线终端,无线控制器、应用加速设备,接入交换机,无线接入点,核心交换机,出口路由器,CMNET,防火墙,SSL VPN客户端,公共服务平台,4.3 行业趋势：国家教育云,公共服务平台,通过资源整合及统一标准化管理，实现优质教育资源班班通。推进资源统一管理：整合多种媒体格式，实现标准化管理，使区域中的各校各班区互动，实现优质教学资源的集中式管理和资源共享。为教师提供方便快捷的备课环境：利用电子教本的“备课系统”，可实现重点学校优质教师的优秀教学课件、教参、论文等备课资料的共享。,4.3 行业趋势：国家教育云,通过构建家校互动社区和交流平台，实现学习教学空间人人通从枯燥的孤立教学体系转型为云的生动社区化新式学习型社会，构建教育信息化的基础架构，以教育信息化，带动教育现代化。为学生提供个性化学习空间，学生登录个人空间，平台主动推送关联性极强的教学资料 为教师提供虚拟空间，集应用、资源、教学活动、SNS于一体的空间，节约时间，提高老师的信息化技术的应用。,4.3 行业趋势：国家教育云,谢谢！,