教师的专业素养.ppt
,她是不是一个好老师？,影片报告了因屈曲无知而失掉了丈夫和孩子的农村妇女张优美（倪萍饰），为了村里的孩子们不再屈曲下去，兴办了一所墟落塾校 她唯一出众的地方就是那双能穿43码鞋的大脚，她总觉得自己这辈子不太成功，所以竭尽所能的让村里的孩子接受好的教育。那种对学生的爱已经近乎于母爱。,她是不是一个好老师？,他是不是一个好老师？,音乐之声热情、开朗,麻辣教师,放牛班的春天,第三讲教师的专业素养,西南大学育才学院 教育学心理学教研室 陈洪余,提问：什么是教师？,对教师的理解和界定存在不同的观点：观点一：凡把知识、技能、技巧传授给别人的人，可以称为“师”。观点二：指经过专门训练，在学校里从事教育教学工作的专门人员。特指学校专职教师。观点三：“师者”，所以传道授业解惑也。”（韩愈）观点四：受社会委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，把其培养成为一定社会所需的人，以此为主要职责的专业人员，就是我们通常意义所说的教师。观点五：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。,什么是教师？广义的教师等同于教育者而狭义的教师则指学校专职人员,一、关于教师职业,（一）教师职业的产生与发展（P134）原始社会：长者和首领西周：政教一体、官师合一（出现专职教师）春秋战国时期：名师大儒、清贫文人清末：教员新中国之后：任命制现代：专业化发展趋势,（二）教师职业特征与教师角色（P136）1、教师职业的特征a、专业性是教师职业的基本特征b、教书育人是教师职业的根本特征c、复杂性是教师职业的过程性特征d、自我发展性是教师职业的派生性特征,2、教师的角色,社会大舞台,角色是“社会角色”的简称。指个人在社会关系位置上的行为模式。它规定一个人活动的特定范围和与人的地位相适应的权利义务与行为规范，是社会对一个处于特定地位的人的行为期待。,一个人往往扮演多种社会角色,学校,商店,自己家,影院,父母家,教师,妻子,母亲,女儿,教师的角色,对教师角色的认识是一个动态的过程,随着时代的改变，社会政治、文化与经济的发展,人们的思想观念也在改变，教师的角色也在不断地重新定位。因此教师角色的转换是与时代的发展紧密地联系在一起的。,过去 天地君亲师 一日为师,终生为父,教师是“春蚕”？教师是“蜡烛”？教师是“梯子”？教师是“渡船”？教师是“辛勤的园丁”？教师是“灵魂的工程师”？教师是一桶水?,教师的角色隐喻,“园丁”论,积极意义：重视学生的成长与发展肯定教师的辛劳与付出,不足之处：*“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，教师自身发展没有得到同等重视,“工程师”论,积极意义：工程师崇高的职业灵魂职业的育人性,不足之处：过于夸大了教师在育人中的地位与作用不恰当地对教育和教师提出了过高的要求 与责任，并成为“教育问责”的依据,“一桶水”论,积极意义：强调教师要有足够的知识和能力的储备学科知识的有效传递（讲究“倒”的过程与方法）不足之处：简单地理解教学过程；忽视了教师知识更新的重要性,教师的任务教育家的定义,教师：我们不想再要什么称号了！,我们这个民族曾经把教师当作偶像来崇拜，有“一日为师，终身为父”的说法，还有“天地君亲师”的排列。，这种圣化光环使人们对教师的要求达到了苛求的地步。极少数教师的丑闻成为媒体热炒的对象。从“臭老九”到“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”，反映不同时期对教师的不同认识和态度。如今又私下流传如“眼睛蛇”的称呼。当前，越来越多的教师呼吁社会为他们摘下他们头上的“伪圣光环”！,back,教师角色地位的转变,现在：？,代替父母管理孩子的人。一般不被承认是专业人员，专业地位较医生和律师低一些。不苟言笑的特殊人群。喜欢教训他人的一群人，不仅喜欢教训孩子而且愿意教训所有他人。这个群体中少数人喜欢挖苦学生。一旦外出听课，心理容易失衡：在有些地方这个职业的待遇高得惊人，在另外的地方这个职业的待遇低得离奇。,教师？作者：迟博士文章来源：本站原创2007-1-9,起得较早，睡得较晚的一群人；所有职业都需要出卖某种器官来获得工资与报酬，这个职业是靠出卖嘴巴与大脑的一群人。曾经被流放到乡下参加劳动的中国人。在烛光里微笑一度成为这个职业的时尚生活。曾经是学生的上帝，后来变成第三产业中的服务员。,关于教师作者：刘良华文章来源：原创2007-1-8,教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业，是一种使每个从事并愿尽力做好这份工作的人不断去学习、充实和发展自身的职业；是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在尊严与欢乐的职业。,叶澜老师语：,对教师角色的再认识,教师首先是有着独立价值、尊严和独特个性的人，应该得到尊重教师在教书育人的同时，也需要在职业生涯中获得乐趣、成功体验、职业幸福和完满人生。教师作为专业人员，应该有一定的自主权，包括自我评价、自我管理和自我规划自己的专业发展的权利和义务。,中华人民共和国教师法指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。,返回,教师的职责,现代教师的角色,学生成长的引领者学生潜能的唤醒者教育内容的研究者教育艺术的探索者学生知识建构的促进者学校制度建设的参与者校本课程的开发者心理辅导者,（三）教师劳动的特点1、复杂性2、创造性3、示范性4、长期性5、繁重性6、高度责任性,（四）教师的社会地位与作用教师的社会地位是指教师职业在整个社会职业体系中所处的位置。教师职业的社会地位是通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占有的资源来体现的，主要包括：社会作用、政治地位、经济待遇、职业权利和从业标准,1、社会作用（社会地位的客观基础）指教师对一定社会的发展所产生的实质性影响。教师的社会作用是巨大的。文化的传承、科学知识的创新、培养符合社会要求的人才。春蚕、蜡烛、园丁 专业人员,2、政治地位表现为教师的政治身份、自治组织的建立、政治参与度、政治影响力等。各个时期和各个国家有所不同。如我国的教育学会、教师联盟等组织，保护教师的权益。,3、经济待遇教师所得的物质报酬，包括工资、奖金、医疗、保险等福利。是教师地位的最直观的表现形式。不断提高。数据,4、职业权利教师法明确规定：教师除了一般社会公民都享有的公民权利外，还享有：教育的权利、专业发展的权利、参与管理的权利,5、从业标准（专业地位角度）延长教师专门培训的年限提高教师的学历层次出台教师资格证书制度从业标准是教师职业社会地位的内在标准,（五）教师职业的专业性1、教师职业专业化的内涵发展趋势是教师职业专业化教师职业专业化：既指教师团体的专业化，也包括教师个体的专业化。团体的专业化最终要通过个体的专业化来实现。而教师个体专业化的过程是教师在专业生活过程中其内在专业结构不断丰富和完善的过程。,专业性所谓专业工作，应该具备下述特征。运用专门的知识与技能；经过长期的培养与训练；强调服务的理念和职业道德；享有有效的专业自治；形成坚强的专业团体组织；需要不断的学习进修。,2、目前我国教师职业专业化程度分析（1）从教师的专业知识来看，现行师范院校课程的设置不利于入职前教师专业知识的养成。（2）从教师的专业道德来看，社会对教师的道德期待和教师自身的道德要求之间尚存在着一定的矛盾。（3）从教师的专业训练来看，同世界大多数国家相比，我国中小学教师的学历水平偏低。,（4）从教师的专业发展来看，大多数教师缺乏必要的在职进修与培训。（5）从教师的专业自主来看，忽视教师专业自主发展的现象尤为普遍。（6）从教师的专业组织来看，我国纯粹由教师组成的教育专业组织力量薄弱。,3、教师专业化的具体内容（教师必备的专业素养）具体内容包括三个方面：（1）专业思想：专业思想，主要指的是教师应该具备职业道德思想、学生观（教师如何看待学生）以及师生观（教师如何看待与学生之间的关系）（2）专业知识：学科知识、必备知识、广博的科学文化知识,(3)专业能力：教师设计教学的能力、组织管理教学的能力、教学交往能力、表达能力、研究能力、教育教学机智、反思教学的能力以及创新教学的能力等,二、教师必备的专业素养,（一）专业思想 职业道德 学生观 师生观,1、教师的职业道德,2008年9月1日，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会发布了新的中小学教师职业道德规范，主要内容如下：,爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习,教师该如何看待学生？,2、学生观,（1）学生的本质属性学生：以学习为主要任务的人，是教育的对象,具体包含：a、学生是人：具有能动性、情感性、创造性教师要尊重学生，平等对待学生，关注学生的兴趣、爱好，鼓励学生的创造性行为。b、学生是发展中的人身心处在发展当中具有发展的潜力具有获得成人教育关怀的需要 教师要以发展的眼光看待学生，注重学生闪光点的开发，正确看待学生的问题行为。,c、学生是完整的人教师要全面的评价学生，不能只看成绩和学历d、以学习为主要任务的人教师要关注学生的会学和乐学，帮助学生形成良好的学习能力，激发学生的学习兴趣。,（2）学生的地位在教育中的地位：客体地位教师教育影响的对象(互动)主体地位自我教育、自我的主体(主观能动性)社会地位：生存权受教育权受尊重的权利安全权利,（3）学生的特征a、初中生的年龄特点 身体剧变而引起的心理变化生理：加强生理健康引导、开展性健康教育心理：正确人生态度的形成教育、人际交 往,b、高中生的年龄特点（1）思维的发展：独立性和批判性。坚持自己的观点（2）身体趋于成熟：启发和引导，将注意移到 学习上来（3）理想与现实的矛盾：理想和升学，对人生形成自己的看法（4）学习、就业、升学等问题的面对,C、正视青少年发展中的特殊问题。如：身心失衡带来的困扰独立性与依赖性同辈群体与父母价值观的冲突自我探索中的迷惑父母过高期望引起的压力,教师如何看待与学生之间的关系？,3、教师的师生观（1）类型：a、工作关系和人际关系b、组织关系和心理关系c、师生的正式关系和非正式关系,（2）师生关系在教育活动中的作用a、是教育教学活动顺利进行的重要条件和基本保障b、衡量师生生活质量的指标c、是校园文化的重要内容,（3）建立良好的师生关系a、影响因素 教师：对学生的态度 领导方式（专制、民主、放任）智慧 人格,学生：对教师的认识 对教师对自己态度的认识,环境：教室布置 座位编排 学生人数,b、良好师生关系的特征民主平等、和谐亲密尊师爱生、相互配合共创共享、教学相长,c、教师如何建立良好的师生关系了解研究学生树立正确的学生观热爱、尊重学生、公平对待每个学生主动与学生沟通，善于交往培养学生的主体性自我修养、健全人格,返回,（二）教师的专业知识,1、教师的专业知识构成（1）学科知识（2）必备知识（3）广博的科学文化知识,2、教师知识的转化（1）教师知识转化的必要性提高教学的效果促进教师的发展（2）教师知识转化的途径了解学生的学习心理将隐性知识用学生能够理解的方式加以组织让学生在实践中获得知识,（三）教师的专业能力,1、专业能力（1）加工和传播知识的能力、表达能力备课的能力、语言表达的能力、书面表达的能力（2）组织管理学生的能力（3）自我控制能力（4）开拓与创新的能力（5）反思能力（6）教学科研能力,2、教学艺术教学艺术使课堂展现出教学之美，包括：语言美方法美 交往美逻辑美 结构美板书美 教具美,（1）走进课堂的艺术朴实大方的穿着端庄稳重的举止和蔼善良的态度把握好时间,（2）导入新课的艺术导课要有针对性导课要有启发性导课要有简洁性,案例一在教朱自清的散文绿时，有位老师先讲了一个小故事：欧洲有个叫摩根的商人，长得高大魁梧，他的夫人却小巧玲珑。他们夫妇俩运了一大批鸡蛋到非洲云卖。到了非洲摩根先上街去卖蛋，一连三天也卖不出去。于是他的夫人接过篮子到街上去卖，不多时竟然就卖完了。同学们想想这是什么原因呢？这引起学生的诸多猜想，但不得要领。老师便托出谜底：摩根人大手大，鸡蛋在他手中便显得小；他的夫人人小手小，同样一个鸡蛋在她手中就显得大了，所以人们就争着买。这就体现了衬托的道理,案例二一位老师讲小壁虎借尾巴。开始上课了，老师带着亲切的微笑说：今天，老师带来了一只小动物的画像，你们谁认识它？（说着从课桌上拿起一张小壁虎的图，这只小壁虎是用水彩画成功画片的形象，不但不丑陋，而且显得很可爱。尾巴做成活动的，可以摘掉）学生们马上惊喜地说：小壁虎。教师接着问：谁知道它是什么样的动物呢？有的学生说：壁虎有毒，能让人中毒。有学生说：壁虎吃蚊子。老师趁机说：壁虎虽然长得不好看，可是它吃蚊子，是人类的好朋友。你们看这只壁虎的尾巴怎么了？（将画上的小壁虎尾巴摘下）学生惊奇地说：哎呀，尾巴断了。老师马上因势利导：这只小壁虎的尾巴怎么断的？断了以后它又怎么办呢？今天我们学的小壁虎借尾巴（板书）这课书，讲的就是这只小壁虎的尾巴断了以后的故事。,（3）课堂提问的艺术提问的功能：增进师生交流（不要把提问当成惩罚手段）集中学生注意启迪学生思维锻炼学生表达能力提供教学反馈信息,提问的要求：目的性启发性一定难度巧用提问,提问的环节：发问待答助答总结,提问三忌：满堂问问题太简单问题包含了答案,（4）课堂奖惩的艺术表扬的艺术（1）一视同仁，实事求是（2）及时表扬，恰到好处（3）掌握心理，语言恰当（4）抓住本质，全面促进（横比与纵比）,批评的艺术（1）有理（2）有利（3）有节（4）旁敲侧击,（5）板书设计的艺术板书的三种形式：板书、板演、板画教学板书是对教学内容的加工和提炼：a.理清教学内容的思路b.将教学内容结构化c.突出教学内容的重点和难点,教学板书设计的技巧要求：a.精心构思，整体设计b.合理布局，虚实相生c.配合讲解，示现适时d.师生合作，共同参与e.写字作画，技巧娴熟,思考题,如何理解教师是人类灵魂的工程师？教师职业的特征是什么？从古至今，教师角色经历了哪些转变？教师劳动的特点有哪些？教师的社会地位和作用如何体现？教师必备的专业素养包括哪些内容？学生的本质属性是什么？学生的地位是什么？师生之间的关系有哪几种类型？建立良好师生关系的策略？教学是一门艺术吗？,Thank You!,
