信息技术与学科课程整合课例探讨(襄樊谷城c).ppt

信息技术与学科教学整合课的探 讨,QQ:8743 2153 TEL:1350 8610 330Email:JZTCY163.COM,田 长 永,2023年6月19日,把信息技术作为工具融入教与学的过程中，整合于课程、教、学和评价之中。,信息技术与课程整合,信息技术与学科教学整合课的探讨,教学设计,教学媒体,教学实施,常见问题,对教学实施的理解,对教学实施的评价,目标制定要注意的问题,教学策略的选择原则,教学活动的设计,对教学设计的评价,媒体使用要注意的问题,关于教学设计,教学设计要注意哪些问题？,1、制定教学目标要注意的问题,符合学科、单元要求，要体现学科本位（葡萄沟的教学）。符合学生的认知水平，要有限和具体；要可以检测要注意知识、能力、情感目标的达成度能力目标中要重视学生信息素养的培养,教学设计要注意的问题,根据教学目标选用教学策略教学设计的重点是解决好教师“如何导”和学生“如何学”,2、教学策略选择的基本原则,教学设计要注意的问题,资源应用：灵活应用信息资源和非信息资源,教学策略选择的基本原则（混合型教学策略：强调信息技术环境下的学习与传统学习方式融合，实现优势互补）：,2、教学策略选择的基本原则,教学设计要注意的问题,学习方式：探究学习与接受学习相结合，自主学习与合作学习相结合，课题型活动与必要的记忆、操练相结合。,教学策略选择的基本原则,教学设计要注意的问题,2、教学策略选择的基本原则,交互方式：面对面语言交流与应用网络交流相结合,教学策略选择的基本原则,教学设计要注意的问题,2、教学策略选择的基本原则,师生关系：教师在教学中的主导作用与学生学习主体作用相结合,教学策略选择的基本原则,教学设计要注意的问题,2、教学策略选择的基本原则,导学并重策略,几种适用于信息技术与学科教学整合的教学策略,2、教学策略选择的基本原则,教学设计要注意的问题,以导为主，重点在学策略,2、教学策略选择的基本原则,教学设计要注意的问题,以学为主，重在能力培养策略,2、教学策略选择的基本原则,教学设计要注意的问题,自主探究学习策略,2、教学策略选择的基本原则,教学设计要注意的问题,网络环境下的自主探究学习策略,2、教学策略选择的基本原则,教学设计要注意的问题,教学活动设计一般包括哪些方面呢,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,三大方面：四个要素（教师、学生、教学内容、教学媒体）教学策略教学过程结构,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,不同学科、不同课型，教学活动不同教学活动的设计是多样化的特别要注意教学活动是为实现教学目标而设计的，技术是实现教学目标的工具，切忌那些脱离学科背景和目标、为技术而技术的活动。,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,创设教学情境,指导自主学习,组织协作活动,知识拓展延伸,常见的教学过程结构举例,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,教学情景的创设可以生成研究问题 教学情境也可以把教学内容贯穿起来，把一节课的教学设计蕴含在这个情境中,教学过程结构,创设教学情境,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,计算机作为辅助教的工具生活中的数字 长方体的表面积,教学过程结构,创设教学情境,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,电视栏目、媒体栏目创设教学情境,教学过程结构,创设教学情境,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,创设真实情境植树问题,教学过程结构,创设教学情境,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,利用电子邮件、教育博客、QQ聊天工具，组织学生进行课前预习(罗布泊，消失的仙湖化石吟 圆明园的毁灭 历史“抗战”),教学过程结构,创设教学情境,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,学生可以借助教材、网络资源、学具、工具软件、实验设备等多种设施进行有目的的探究和学习。,教学过程结构,指导自主学习,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,自学提纲，根据学生需求，有效开展自主学习。,教学过程结构,指导自主学习,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,预测学生自学的情况，结合知识储备、认知特点进行个别指导,教学过程结构,指导自主学习,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,围绕已确定的主题 设计引起争议的初始问题 通过辩论、竞争、游戏、角色扮演等 使学生掌握知识、学会合作、学会发展。,教学过程结构,组织协作活动,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,以小组形式开展协作学习，要充分调动小组成员参与协作学习活动,教学过程结构,组织协作活动,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,问题的设置要稍稍超前 要适时恰如其分的评价学生,教学过程结构,组织协作活动,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,针对一节课的知识点拓展和延伸,教学过程结构,知识拓展延伸,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,针对一个主题（一个单元）内容的拓展和延伸,教学过程结构,知识拓展延伸,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,针对一个具有研究性的问题进行拓展和延伸,教学过程结构,知识拓展延伸,3、关于教学活动设计,教学设计要注意的问题,如何评价教学设计呢,4、对教学设计的评价,对教学设计的评价,（1）教材：内容的呈现方式学生能够从多种学习对象和多种教学资源获取 多方面的知识资源符合学生的认知水平以及教学内容的需求,教学设计要注意的问题,4、对教学设计的评价,（2）学生拥有大量的经过教师选择、设计并控制的学习资源是学习活动的主体 是知识意义的主动建构者利用信息技术开展自主学习、合作学习、自主合作式学习是信息加工与情感体验的主体,教学设计要注意的问题,4、对教学设计的评价,（3）教师对学生学习过程、教学内容及教学媒体进行总体指导和把握；设计了特定的教学内容、教学媒体和交流方式；是学习过程的组织者、学生意义建构的促进者、学生良好情操的培育者；教学方式体现以学生为主体；能充分挖掘教材中蕴涵的因素，用开放性的策略组织教学。,教学设计要注意的问题,4、对教学设计的评价,（4）媒体媒体是教师教的演示工具，也是学生学习的认知工具、情感激励工具、协作学习的资源工具、相互交流工具、学习效果评价工具,教学设计要注意的问题,4、对教学设计的评价,（5）知识的拓展和延伸为课程标准服务 将两者有机的结合,教学设计要注意的问题,4、对教学设计的评价,出发点和归宿,促进学生能力发展,提高学科教学质量,教学设计要注意的问题,4、对教学设计的评价,天津市实验中学李 萌 九年制义务教育八年级教科书语文下册第四单元谈生命,优秀教学设计案例,教学媒体是直接加入教学活动，在教学活动中传递信息的手段。记录和储存教学信息的载体（软件）传递教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官做最有效刺激信号的教学设备（硬件）鱼牛的构建,关于教学媒体,1、结合学科特点，恰当使用各种教学手段 将多种教学手段优化组合长方体的表面积小学英语 能用实物、现场实验完成的教学内容，就不需要用信息技术 不能用视频、图片或实验演示录像代替学生的想象，限制学生的思考；,媒体使用要注意的问题,媒体使用要注意的问题,2、切入点要准确、及时长方体的表面积 在学生学有难度的时候，使用信息技术 当学生想借助信息技术自主学习、表达情感时，使用信息技术左公柳 当有利于学生探究时，使用信息技术,媒体使用要注意的问题,媒体使用要注意的问题,3、教学资源的运用要恰当；在借助教学媒体提供互联网上的课程资源帮助完成教学任务的同时，要善于挖掘学生现实生活中的资源，不要把学生封闭在课堂里面,媒体使用要注意的问题,媒体使用要注意的问题,4、呈现方式要符合教学实际；避免用课件播放来取代教学行为，忽视教师的教学设计和能力建设（美术课）能用单机演示完成的教学内容，就不要设计成网络环境下的教学。(一节英语课),媒体使用要注意的问题,媒体使用要注意的问题,5、选择实用、合适的媒体技术（概念图琥珀）选用成本低，“产出”高的媒体技术 不追求技术奢华和技术时髦 结合实际，采用适合水平、体现学校特色的实用性高、适用性强的应用方案。安塞腰鼓,媒体使用要注意的问题,媒体使用要注意的问题,1、对教学实施的理解,（1）教师层面,（2）学生层面,教学实施是师生共同参与、互动的过程,关于教学实施,对教学实施的理解,“教”建立在“学”的基础上 以学定教，教为学服务,1、对教学实施的理解,（1）教师层面,关于教学实施,对教学实施的理解,注重学生参与课堂教学实践 联系学生生活实际 做到因材施教,1、对教学实施的理解,（1）教师层面,关于教学实施,对教学实施的理解,有效地把信息技术、信息资源和学科课程有机的整合,1、对教学实施的理解,（1）教师层面,关于教学实施,对教学实施的理解,学生能积极参教学活动 不同发展水平的学生都有不同程度的提高,1、对教学实施的理解,（2）学生层面,关于教学实施,对教学实施的理解,学生能自主选择学习活动，多式多样地参与,1、对教学实施的理解,（2）学生层面,关于教学实施,对教学实施的理解,学生有一定的合作意识，团队意识，明确分工，相互配合，互帮互助。,1、对教学实施的理解,（2）学生层面,关于教学实施,对教学实施的理解,2、对教学实施的评价,（1）学生积极主动参与教学活动的意识和行动 相互协作、积极思考、踊跃发言 是不是表面热闹形式上的参与 看似小组讨论实则个别优秀学生包办成果汇报表演,关于教学实施,2、对教学实施的评价,（2）教师关注了课堂的“弱势群体 给予完成任务有困难的学生特别的指导;在练习题的设计上注意层次和梯度，设计了不同层次、不同类型的练习题呈现给学生,关于教学实施,对教学实施的评价,（3）学生能方便、快捷接触到书本上学不到的知识 知识不是孤立的数据或信息的简单排列 不是因过于广泛而无法整理或归类的一大堆内容 知识和资源是紧紧围绕教学内容的,关于教学实施,对教学实施的评价,2、对教学实施的评价,（4）鼓励学生上网搜索，教师指导和点拨及时,关于教学实施,2、对教学实施的评价,对教学实施的评价,（5）学生对学习内容的质疑，不是无端的猜疑、简单的否定 不是脱离了课本内容和时代背景天马行空的猜想 不是在理性思考的基础上有根据的怀疑 不是学生思考的最终结果,关于教学实施,2、对教学实施的评价,对教学实施的评价,（6）学生能用自己的语言组织外在信息 能形成自己的观点与话语体系 学生的行动、作品、思维方式是否受到外在信息的影响？能运用各方面的信息解决学习问题,关于教学实施,2、对教学实施的评价,对教学实施的评价,（7）设计合适的问题和情景帮助学生将所学的知识迁移到其他情境中 能有效地运用学科知识解决实际问题,关于教学实施,2、对教学实施的评价,对教学实施的评价,整合课常见问题,整合课常见问题,整合课常见问题,案例,教学反思是否达到了教学设计的预期目标？课堂是怎样交互的，学生是否积极参与有意义的学习活动？教师采用那些教学策略，哪些是有效的，哪些效果甚微，为什么？,谢 谢,湖北荆州,田长永,QQ：8743 2153,